《分數(shù)與除法》說課稿模板 小學數(shù)學分數(shù)除法說課稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《分數(shù)與除法》說課稿模板 小學數(shù)學分數(shù)除法說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、教材分析：

　　《分數(shù)與除法》是第四單元《分數(shù)的意義和性質(zhì)》的教學內(nèi)容。

　　在學生第一學段初步認識分數(shù)、體驗分數(shù)產(chǎn)生、理解分數(shù)的意義、讀寫一些簡單分數(shù)的基礎(chǔ)上，學生結(jié)合具體情境，再次認識分數(shù)，大大豐富了學生的感性認識。本節(jié)教學內(nèi)容重視引導(dǎo)學生在觀察比較中發(fā)現(xiàn)分數(shù)與除法的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上探索假分數(shù)與帶分數(shù)的互化方法。教材從“分蛋糕”的實際情境引入，引導(dǎo)學生列出除法算式，并結(jié)合分數(shù)的意義得出結(jié)果，然后引導(dǎo)學生比較幾個算式，探索發(fā)現(xiàn)分數(shù)與除法的關(guān)系。根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系，讓學生用分數(shù)表示兩數(shù)相除的商或把分數(shù)寫成兩數(shù)相除的形式。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生探索假分數(shù)與帶分數(shù)的互化方法。它是學生進一步學習分數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)。

　　二、教學目標：

　　教學目標是一節(jié)課的出發(fā)點和落腳點，對一節(jié)課起引領(lǐng)作用。

　　教學目標：

　　1、在具體情境中通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、理解分數(shù)與除法的關(guān)系，并會用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商。

　　2、運用分數(shù)與除法的關(guān)系，探索假分數(shù)與帶分數(shù)的互化方法，初步理解分數(shù)與帶分數(shù)互化的算理，會正確進行互化。

　　教學重點：

　　1、掌握分數(shù)與除法的關(guān)系，會用分數(shù)表示除法的商。

　　2、運用分數(shù)與除法的關(guān)系，正確進行假分數(shù)與帶分數(shù)的互化。

　　三、教法：

　　為了完成上述教學目標，突出重點，突破難點，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn)、歸納等教學方法。在探索知識本質(zhì)規(guī)律處適當給予啟發(fā)、指導(dǎo)、點拔，幫助學生完成探索知識的過程。

　　四、教學流程：

　　1、情境導(dǎo)入，引出新知。課件播放“分餅”情境，學生觀察說出相應(yīng)的除法算式和用分數(shù)表示每人分得的塊數(shù)。這個環(huán)節(jié)承接了上一節(jié)課學生熟悉的分餅情境，引出“除法”與“分數(shù)”這兩個教學內(nèi)容的主角。

　　2、探究發(fā)現(xiàn)，歸納認知。

　　1、分數(shù)與除法的關(guān)系。這時教師及時將學生分餅的思維順向發(fā)展，快速練習：

　�。�1）把a塊餅平均分成8份，每份是多少塊？

　�。�2）把a塊餅平均分成b份，每份是多少塊？

　　學生先寫出除法算式，再用分數(shù)表示結(jié)果，教師板書：

　　1÷2 =1/2塊

　　9÷4=9/4塊

　　a÷8=a/8塊

　　a÷b=a/b塊

　　通過這個練習完成從個別到一般的思維過渡，為充分發(fā)現(xiàn)分數(shù)和除法的關(guān)系創(chuàng)造條件。

　　2、歸納認知，明確關(guān)系。

　　（1）學生觀察思考：分數(shù)和除法有怎樣的關(guān)系？

　�。�2）匯報發(fā)現(xiàn)。

　　板書：被除數(shù)÷ 除數(shù)=被除數(shù)/ 除數(shù)

　�。�3）引導(dǎo)思考：在除法中除數(shù)不能為0，那在分數(shù)中應(yīng)該有怎樣的規(guī)定呢？

　　學生討論得出：分母不能為0。

　　板書：（除數(shù)不為0）。

　　3、嘗試用字母表示。

　　4、及時練習。

　　2÷3= 8÷7= 16÷5= 10÷12=

　　5/6 = （）÷（） 13/15= （）÷（ ）

　　12/7= （）÷（） 100/6 = （）÷（ ） ……

　�。ǘ�）假分數(shù)與帶分數(shù)的互化。

　　怎樣把7/3化成帶分數(shù)呢？怎樣把 2 化成假分數(shù)？

　　1、學生進行小組合作學習。師出示溫馨提示，引導(dǎo)學生合作學習。

　　2、檢測合作學習效果。

　　3、師做針對性點評。

　　4、及時練習。

　　課本40頁第2題。這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生探索出假分數(shù)與帶分數(shù)的互化方法，并采取邊學邊練的形式，使知識得到及時鞏固。

　　三、全課小結(jié)，學生談收獲。學生總結(jié)出本課的知識點，對本節(jié)課的學習形成一個完整的認識。

　　板書設(shè)計：板書是一節(jié)課的縮影，我的板書就是抓住本節(jié)課的教學重點分數(shù)與除法的關(guān)系來進行設(shè)計的。

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