食堂用餐記作文

　　在我們平凡的日常里，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家整理的食堂用餐記作文，歡迎閱讀與收藏。

食堂用餐記作文1

　　又是中午，到了去食堂用餐的時候。當大部隊坐在餐桌前準備傳飯時，陳俁同學已經(jīng)兩眼發(fā)光，舌頭舔著嘴唇，問：“今天吃什么呀？”當飯盒傳到他的眼前，他立馬打開，恨不得不用勺子，直接“手抓飯”。

　　開始吃飯了，陳俁狼吞虎咽的樣子是非常吸睛的。只見他一大勺一大勺地將飯送進嘴里，兩個腮幫一鼓一鼓地仿佛打著節(jié)拍，嘴邊的肌肉不斷運動著，一口下去，再來一口。他吃飯似乎根本沒嚼，只是一口吞。看他吃飯真是比自己吃還香。

　　飯剛吞完，又見他開心地吃起從陳林子諧那兒交換來的`蘋果�！鞍∴浮�，一大口，皮也沒吐，就只剩三分之一了。又是幾口，手里就空了。我們都邊吐皮邊用詫異的眼神看著，他卻全然不顧，又開始啃他自己的那個蘋果。我心想：連皮吃也就算了，可是這核怎么也不吐呢？吃完蘋果，陳俁一臉嫌棄地看著其他人手中的蘋果，咂咂嘴，說了一句：“不好吃，有點苦。”大家都笑了：“哈哈，陳俁，你把核都吃下去了，當然苦啦！”

　　午飯差不多吃好了，陳俁看了看他送給陳林子諧用來交換蘋果的肉丸，嘆了一口氣：“哎！”。那樣子好像想要回陳林子諧飯盒里的肉丸，又有點不好意思。無奈的他只能低頭喝他的湯了。

　　看陳俁吃飯，自然而然地也會看到坐在他對面的高子瑱。她拿著勺子，卻不見往嘴里放，連湯也不喝一口。當然，還是受陳俁好胃口的影響大，大多數(shù)同學都是津津有味地吃自己的飯，喝自己的湯。

　　也許就是吃飯吃得又多又快，讓陳俁有了一個不雅的外號“小飯桶”。不過，這個外號只是說他胃口大，學習上他可不是笨蛋，而是名副其實的學霸。

食堂用餐記作文2

　　這一學期我擔任一年級數(shù)學教學工作，對學生來說受益長遠，對老師是一次非常大的挑戰(zhàn)，尤其我們數(shù)學課，每周只有4節(jié)課，既要完成進度，又要圓滿實現(xiàn)本學期的三維數(shù)學目標，由此感受到自己肩上的擔子之重。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓

　　一、加強上課技能，提高教學質(zhì)量。

　　在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

　　二、認真?zhèn)湔n

　　不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，認真?zhèn)浜媒贪�。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的.準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教學工具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記。

　　三、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練

　　力求每一次練習都收到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的講評，并針對有關(guān)情況及時改變教學方法。

　　四、做好課后輔導工作，注意分層教學。

　　在課后為不同層次的學生進行輔導，為不同以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，更體會到數(shù)學學習的快樂，看到自己數(shù)學學習的進步和體會到成功的喜悅，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。

　　五、工作中的不足和措施

　　由于課時少，學生練習的不夠精、不夠深，學生的自學意識薄弱，個別學生上課小動作較多，為此，下學期我將在課堂設(shè)計上層次更分明一些，使個層面學生都能感興趣，同時采用新的激勵機制，鼓勵學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

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