二年級(jí)上《假如》教學(xué)課堂實(shí)錄

　　一、導(dǎo)入新課(課件播放音樂)

　　師：你想擁有什么?如果你擁有了你想要的這樣?xùn)|西后，你的愿望是什么?

　　生1：我想變成小鳥，這樣就可以在天上自由自在的飛翔。

　　生2：假如我有一只馬良的神筆，我要給小鳥畫一個(gè)窩。

　　師：這樣小鳥就會(huì)覺得怎么樣?

　　生：很暖和。

　　生3：我要做小鳥，小時(shí)候媽媽照顧我，長大了我照顧媽媽。

　　師：用假如說了這么多，今天有一個(gè)小詩人用“假如”寫了一首小詩�，F(xiàn)在請(qǐng)你去讀一讀這首小詩，讀的時(shí)候思考兩個(gè)問題：小詩人想擁有什么?擁有了他想要的東西后有什么愿望?

　　生自讀課文。

　　師：誰來告訴我小詩人想擁有什么?

　　生：一枝馬良的神筆。

　　師：他想擁有的是一枝馬良的神筆。神筆馬良的故事我們都聽過，他的神筆可神了，畫什么

　　生：有什么。伙什么什么就成真。

　　師：那么這個(gè)小詩人他想要畫什么呢?

　　生1：他想畫一個(gè)紅紅的太陽。想給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。給不幸的朋友西西畫一雙好腳。(課件出示三個(gè)愿望)

　　師：(指著“腿”問)：這個(gè)字念什么?

　　生：腿。

　　師：恩，是給不幸的朋友畫一雙好腿。

　　二、分析第一小節(jié)

　　師：自己讀第一小節(jié)，讀完后自詡想想沒有畫紅紅的太陽的時(shí)候，小樹是怎么樣的?畫上了紅紅的太陽以后，小樹又是怎么樣的?

　　生自瀆第一小節(jié)。

　　(課件出示紅紅的太陽下的小樹)

　　師：你看到了什么?

　　生1：紅紅的太陽。

　　師：小詩人畫了一個(gè)紅紅的太陽。

　　生2：陽光很燦爛

　　師：哦，很燦爛的陽光。那么在紅紅的太陽照耀下的小樹是怎么樣的呢?

　　生3：很茂密。

　　師：生長的很茂密。還有嗎?

　　生4：小樹很開心。

　　師：那為什么小樹會(huì)這么開心呢?我們一起來看一看。(課件出示第一小節(jié))

　　師：請(qǐng)喜歡這一小節(jié)的同學(xué)站起來讀一讀。

　　喜歡讀的學(xué)生起立。

　　師：讀的同學(xué)聲音響亮，其他同學(xué)思考兩個(gè)問題：第一，在紅紅的太陽沒有畫上去之前，小樹是怎么樣的?在紅紅的太陽畫上去以后小樹又是怎么樣的?

　　師：準(zhǔn)備好了嗎?

　　生：準(zhǔn)備好了。

　　師：假如我有一枝馬良的神筆……

　　起立的學(xué)生讀，其他學(xué)生聽并思考。

　　生1：輕輕嘆息，沒有“的”字。

　　師：對(duì)，在讀的時(shí)候千萬不要添字。

　　師：在大大的太陽沒有畫上去之前的小樹是怎么樣的呢?

　　生1：沒有樹葉。

　　生2：就好象枯萎了一樣。

　　生3：就像是光著身子一樣。

　　師：沒有樹葉漂亮嗎?

　　生：不漂亮。

　　師：那我們一起來看看沒有太陽之前的小樹是怎么樣的。

　　生：很冷的，會(huì)凍僵的。

　　師：哦，很冷的，會(huì)凍僵的。那課文中是怎么說的呢?(課件隱去紅紅的太陽�！翱s著身子，輕輕嘆息”字體顏色變化)

　　生：縮著身子，輕輕嘆息。

　　師：誰能夠來表演一下，縮著身子是怎么樣的?

　　生1上臺(tái)表演。

　　師：縮著身子感覺怎么樣啊?就感覺冷的都發(fā)抖了一樣。

　　師：縮著身子的小樹給你的感覺是什么?

　　生1：小樹很可憐。

　　生2：小樹很餓了。

　　師：冬天到了，小樹的養(yǎng)分也供應(yīng)不上了。

　　師：這小樹真是可憐，又冷又餓，那么現(xiàn)在啊，有了一個(gè)紅紅的太陽，小樹又會(huì)怎么樣呢?(課件出示紅紅的太陽。)

　　生1：葉子長出來了。

　　生2：更加茂密了。

　　生3：我們可以在樹陰底下乘涼。

　　師：什么時(shí)候可以在樹陰底下乘涼?

　　生：夏天的時(shí)候。

　　師：想一想冬天很冷，小樹在這個(gè)大大的紅紅的太陽底下會(huì)覺得怎么樣?

　　生4：很溫暖。

　　生5：很開心。

　　生6：真舒服。

　　師：找找課文里是怎么說的?

　　生：快活地成長。(“也能快活的成長”字體顏色變化。)

　　師：沒有紅紅的太陽的時(shí)候，小樹就……

　　生：縮著身子，輕輕嘆息。

　　師：有了紅紅的太陽之后，小樹就……

　　生：快活的成長。

　　三、分析第二小節(jié)(課件出示小鳥畫面)

　　師：你看到了什么?

　　生：小鳥。

　　師：請(qǐng)喜歡第二小節(jié)的同學(xué)做在位置上，用你最大的聲音讀一讀，其他同學(xué)想一想小鳥在沒有谷粒之前會(huì)怎么叫?

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