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《偉大的悲劇》語文課堂實錄
師：同學(xué)們，請看大屏幕上幾幅圖片。
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師：這是１９８６年１月２８日美國航天飛機“挑戰(zhàn)者”號升空７３秒后突然爆炸時的情景，機上７名宇航員全部遇難。
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師：這是２００２年北大科考隊和登山隊攀登希夏邦馬峰時的照片，隊員倒霉遭遇雪崩，５人遇難。
師：這是遇難隊員生前的照片。
師：這是２００３年２月１日，美國“哥倫比亞”號航天飛機在即將返回地面前夕解體時的照片，機上７名宇航員全部遇難。
師：這是七名宇航員上飛機前講話時的照片。
師：同學(xué)們，在人類探索未知世界的道路上，這樣的事情發(fā)生過太多太多了，人類科學(xué)探險的道路從來就不是一帆風(fēng)順的。但是，這一切從未阻止過人類繼續(xù)探索的腳步！今天，我們一起來學(xué)習(xí)著名的奧地利作家茨威格寫的──《偉大的悲劇》。
�。ㄕn件展示）
師：這篇文章比較長，內(nèi)容也比較多，老師準備了一部有關(guān)阿蒙森與斯科特南極探險的影片，大家想不想看？
生：想。
�。ǚ庞场栋⒚缮ぉに箍铺啬蠘O探險紀錄片》）
師：大家預(yù)習(xí)過課文，也看了電影片，下面請回憶一下課文內(nèi)容，看你能不能用一句話來概括全文。請大家先把概括的內(nèi)容大聲說給同桌聽，等會兒再全班交流。
�。▽W(xué)生同桌交流）
師：交流完了嗎？哪一桌先說說？
生１：１９１２年以斯科特為首的探險隊登上南極點，但卻敗給了阿蒙森。
生２：斯科特一行５人在從南極返回的途中，由于精神和物質(zhì)的缺乏都遇難而死。
生３：阿蒙森和斯科特兩隊探險隊進行角逐，阿蒙森勝利而返，斯科特一行在返回的途中遇難而死。
師：大家說得很好！我們能不能縱覽全文，依照敘事的要素，更為精煉全面地概括呀？
師：事件發(fā)生在什么時間？
生４：１９１２年。
師：地點在哪里？
生５：南極。
生６：南極點探險返回途中。
師：這個同學(xué)說得更為具體準確。人物是誰呀？
生７：斯科特、埃文斯、奧茨、威而遜、鮑爾斯。
師：只用一個人名來指代人物群體應(yīng)該怎么說呀？
生８：斯科特等。
生９：斯科特一行五人。
師：人數(shù)都能交待清楚，很具體。事件經(jīng)過怎么概括呀？
生１０：返回途中死了。
生１１：被凍、餓死了。
生１２：用“死了”一詞不好，應(yīng)該用“遇難”，這樣能表達一種悼念感情。
師：這個同學(xué)真了不起，能考慮到在概括中融入自身的感情。假如要強化一下這種感情，前面還可以再加上一個詞。
生１３：倒霉遇難。加上“倒霉”一詞。
師：同學(xué)們說得真好。連貫起來，我們可以這樣概括文章的意思：本文講述了１９１２年斯科特一行５人，在從南極點返回的途中倒霉遇難的故事。
（屏幕顯示以上內(nèi)容）
師：大家能不能用一句話談?wù)勛x完這篇文章的總體感受？用“這是一個＿＿＿的故事”句式來說。
生１４：這是一個非常感人的故事。
生１５：這是一個震撼人心的故事。
生１６：這是一個非常悲壯的故事。
生１７：這是一個充溢冒險精神的故事。
生１８：這是一個歌頌英雄的故事。
生１９：這是一個歌頌獻身精神的故事。
師：剛才，大家概括了文章的內(nèi)容，也談了對文章的總體感受。下面我們要來進一步學(xué)習(xí)課文。
師：大家齊讀課文的標題。
生：（齊讀）偉大的悲劇。
師：我們知道，悲劇是以凄慘結(jié)局結(jié)尾的故事，既然是凄慘的故事為什么蘊含著偉大呢？作者用這看似矛盾的詞組合成課文標題有何意義呢？
（展示課件）
師：我們先從悲處入手，聰明的你，在閱讀中是否發(fā)現(xiàn)“悲”之所在？
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�。ㄉ紤]片刻）
生１５：因為他們在歸途中遇到各種困難一個個都相繼犧牲了。
生１６：因為在與阿蒙森的競賽中他們失敗了。他們歷盡千辛萬苦，受盡痛苦煩惱，最終還是后到達南極，太悲了。
師：還有呢？
生１７：他們知道自身失敗了，已經(jīng)悲傷到了極點。但他們還不得不為阿蒙森一行勝利者作證。這真是悲上加悲呀。
師：大家說得太好了！斯科特一行人的悲傷之處可總結(jié)為失敗之悲、死亡之悲、作證之悲。
�。ㄕ故菊n件歸納以上內(nèi)容）
師：這里的悲，你們認為是悲痛還是悲壯？
生：（齊）悲壯。
師：為什么？
生１８：因為雖然他們上演了一幕悲劇，但他們的精神卻是偉大的。
師：很好，這就談到了題目中的偉大二字。魯迅先生說：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看�！痹谡麄�故事中遭到毀滅的僅僅是斯科特一行人的肉體，生命，而他們的精神卻是有價值的，是偉大的。所以文章充溢了悲壯的情感。
師：下面我們回到課題。課文題目中編者特意在“悲劇”之前加上了“偉大”，你認識到他們的“偉大”之處了嗎？那么大家就分組討論，想想理由，并有感情的朗讀出來。
�。▽W(xué)生分組討論）
師：討論好了嗎？哪一組的代表先說一說？
生１９：我們討論后發(fā)現(xiàn)，文中最感人的是奧茨走出帳篷，走向死亡這一節(jié)。因為奧茨感覺到自身不可能有生還的機會了，自身的存在只能是拖累隊友，于是選擇走向了死亡。這種不怕犧牲，顧全大局的精神令我們感動。
師：你們小組的同學(xué)一起來有感情地朗讀這個局部，好嗎？
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師：讀得真有感情，看著奧茨英雄似地走向死神，我們真有種揪心的感覺。奧茨為了同伴而舍棄自身的生命，這叫集體主義精神。在我們實際生活中人與人相處也需要這種精神，比方大家都生活在我們的班集體中，就需要有顧全大局的思想，有團結(jié)合作的精神。
師：現(xiàn)在哪一組來說？
生２０：我們組認為，課文第二段結(jié)尾的局部“斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實的去屢行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自身所熱烈追求的�！边@局部很感人。這里讓我們感受到斯科特等人人格的偉大。他們很老實，守信用，能坦然地面對失敗。
師：分析得非常好！我想問一問：“假如你是斯科特，你會怎么做？說真心話�！�
生２１：假如是我，可能會把他們的旗子拔掉，扔掉，插上英國的國旗。
（全場起笑聲）
師：是的，這正是斯科特一行人格魅力的體現(xiàn)，他們雖然失敗了，但他們卻以自身高尚的人格贏得了人們的尊敬。全班一起來有感情地朗讀這個局部。
（生齊讀）
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