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小學(xué)階段八禮四儀要求標(biāo)準(zhǔn)
一、儀表之禮
目標(biāo)：面容整潔、衣著得體、發(fā)型自然、儀態(tài)大方
1.勤洗頭、洗澡，頭發(fā)、身體無異味。
2.指甲里無污垢。
3.不當(dāng)眾挖鼻孔、掏耳朵。
4.勤換衣服、鞋襪，保持儀表整潔。
5.坐立姿態(tài)端正，在公共場(chǎng)合不東倒西歪。
6.公共場(chǎng)合不脫鞋。
二、餐飲之禮
目標(biāo)：安靜用餐、講究衛(wèi)生、愛惜糧食、食相文雅
1.吃飯時(shí)不咂嘴，不口含食物說話。
2.夾菜時(shí)不在盤中挑揀。
3.等爸爸媽媽一起吃飯。
4.在公共場(chǎng)所就餐時(shí)不追逐嬉鬧。
三、言談之禮
目標(biāo)：用語文明、學(xué)會(huì)傾聽、誠(chéng)懇友善、禮貌謙恭
1.對(duì)師長(zhǎng)不直呼其名，使用敬語。
2.接聽電話先說“您好”，通話結(jié)束說完“再見”，再掛電話。
3.不用帶侮辱性的綽號(hào)稱呼別人。
四、待人之禮
1.記住爸爸媽媽的生日。
2.尊重老師勞動(dòng)，上課認(rèn)真聽講。
3.遇人微笑，主動(dòng)問好。4.進(jìn)別人房間先敲門。
五、行走之禮處所有。
目標(biāo)：遵守交規(guī)、禮讓三先、扶老助弱、主動(dòng)讓座
1.上學(xué)放學(xué)時(shí)走規(guī)定路線。
2.乘車有序排隊(duì)，不擁擠、不插隊(duì)。
3.上下樓梯靠右行，不上跑、不下跳，不并排前行，不推擠他人。
4.乘自動(dòng)扶梯靠右站立，空出通道。
5.不亂按電梯的按鈕。
六、觀賞之禮
目標(biāo)：遵守秩序、維護(hù)環(huán)境、學(xué)會(huì)欣賞、禮貌喝彩
1.準(zhǔn)時(shí)入場(chǎng)，對(duì)號(hào)入座。
2.觀看電影、文藝演出時(shí)不隨意走動(dòng)，不高聲講話。
3.瓜皮果殼放入垃圾袋，自覺帶離場(chǎng)館或送入垃圾箱中。
4.不站立和在通道觀看。
5.觀看結(jié)束有序離場(chǎng)，不擁堵通道、出口
七、游覽之禮
目標(biāo)：善待景觀、愛護(hù)文物、尊重民俗、恪守公德
1.便后及時(shí)沖水,不隨地大小便。
2.不亂寫亂畫“到此一游”等。
3.不追捉投打、亂喂動(dòng)物。
4.不攀爬景區(qū)設(shè)施,不觸摸文物。
5.戶外旅行帶走所有垃圾。
八、儀式之禮
目標(biāo)：尊重禮俗、遵守秩序、嚴(yán)肅莊重、積極參與
1.升國(guó)旗時(shí)脫帽、注視國(guó)旗行隊(duì)禮，唱國(guó)歌聲音響亮。
2.參加入學(xué)、入隊(duì)、畢業(yè)等儀式活動(dòng)時(shí)，著裝整潔，少先隊(duì)員佩戴紅領(lǐng)巾或隊(duì)徽。
3.儀式活動(dòng)中按規(guī)行禮，肅立傾聽，不隨意交流、走動(dòng)。
4.春節(jié)向師長(zhǎng)拜年。
5.清明祭掃不穿鮮艷衣服。
兩大禮儀檢驗(yàn)和鞏固規(guī)范養(yǎng)成
7歲入學(xué)禮時(shí)間：9月初
入學(xué)禮，古稱“開筆禮”，俗稱“破蒙”，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)少兒開始識(shí)字習(xí)禮的一種啟蒙教育形式。古時(shí)，“開筆禮”是極為隆重的典禮，是人生四大禮的首次大禮，具有濃厚的思想教育色彩。
對(duì)象：小學(xué)一年級(jí)新生
求學(xué)路上讓人終身難忘的精彩第一課，不求與傳統(tǒng)的開筆禮“形似”，以師生互動(dòng)、學(xué)生間互動(dòng)和家長(zhǎng)參與為主要形式，通過開展讓兒童耳目一新的儀式活動(dòng)，使孩子在濃厚的氛圍中似懂非懂間感受熱愛學(xué)習(xí)、感恩父母、尊敬師長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化精髓，實(shí)現(xiàn)從懵懂幼童向小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。
10歲成長(zhǎng)禮時(shí)間：六一前后
10歲，是兒童從小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)邁進(jìn)的一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，同時(shí)，也是兒童成長(zhǎng)的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是人生的里程碑。十歲，意味著長(zhǎng)大，意味著擁有一份理想和責(zé)任。
對(duì)象：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生
成長(zhǎng)路上的關(guān)鍵一課，以體會(huì)成長(zhǎng)快樂為切入點(diǎn)，讓孩子懂得感恩，明確肩負(fù)的責(zé)任，并初步樹立人生理想，進(jìn)一步確立角色意識(shí)。
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