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    10以內(nèi)的加減法

    時(shí)間:2024-05-31 15:26:32 好文 我要投稿

    10以內(nèi)的加減法【通用15篇】

    10以內(nèi)的加減法1

      本節(jié)課教學(xué)6、7的加法和減法,要求引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式,并算出得數(shù)的探索過程,感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí),同時(shí)也利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

      在上課伊始,我首先復(fù)習(xí)了5以內(nèi)的加法口算題,復(fù)習(xí)6、7的組成,為本課6、7的加法做鋪墊。在新課講授過程中,運(yùn)用了學(xué)生自學(xué),合作探究的方式;在教學(xué)加法和減法時(shí),讓學(xué)生合作擺小棒,通過擺的小棒來說明圖意,并列出算式,引導(dǎo)學(xué)生說出:因?yàn)閷W(xué)生坐的'方位不同,觀察的角度也不同,所以寫出的算式就不同。并利用數(shù)的組成來計(jì)算出結(jié)果。在這個(gè)環(huán)節(jié)上應(yīng)該注意組織好教學(xué),因?yàn)橐荒昙?jí)小學(xué)生在現(xiàn)階段對(duì)相對(duì)性的概念還沒與建立,對(duì)左、右的概念也是剛剛接觸,所以讓學(xué)生從左至右來看圖列式有一定難度。這點(diǎn)在教學(xué)效果上也體現(xiàn)了出來,教學(xué)切不可急于求成。同時(shí),在擺小棒的環(huán)節(jié),更應(yīng)該注重組織好教學(xué),個(gè)別學(xué)生的注意力不集中,導(dǎo)致學(xué)生參與氣氛不濃,這都是我引以為戒的地方。

      從教學(xué)效果和目標(biāo)達(dá)成情況看,本節(jié)課基本達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo),教學(xué)效果沒有達(dá)到我的預(yù)期設(shè)想,主要是我教學(xué)時(shí)的語言還不夠精煉,課堂教學(xué)中應(yīng)變能力還有待提高,在課的設(shè)計(jì)上對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力了解還不夠,各環(huán)節(jié)之間聯(lián)系還不夠緊密,教學(xué)方法缺少靈活性。在以后的教學(xué)中,要注重課堂教學(xué)的組織,讓學(xué)生動(dòng)而不亂,使課堂活而有序,同時(shí)深入挖掘教材,進(jìn)一步了解學(xué)生,使課堂教學(xué)少留遺憾,多些精彩,也期待自己有更大的進(jìn)步!

    10以內(nèi)的加減法2

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法,能準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行運(yùn)算。

      2、發(fā)展幼兒的靈敏性,培養(yǎng)幼兒良好的游戲秩序。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      ppt 獎(jiǎng)品 錄音器 每個(gè)小朋友一塊畫板,一只筆

      活動(dòng)過程:

      一、導(dǎo)入游戲

      師:今天天氣真好讓我們開著汽車一起到快樂小屋玩玩吧。ㄓ變郝犚魳烽_汽車進(jìn)活動(dòng)室)

      師:快樂小屋到了,讓我們一起進(jìn)去看看吧,哇!好漂亮呀!(出示幻燈片1)

      師:你們用拍手的方式告訴我哪些數(shù)字寶寶出來了(如出示數(shù)字6就拍6下手)

      二、闖關(guān)游戲

      1、錄音:歡迎來到快樂小屋第一站魚寶寶家,魚寶寶要考考你們了

      師:去魚寶寶家還要考試!讓我們看看考題是什么?(出示幻燈片2)

      師:河里有2條魚,又游來了四條,一共有幾條?叫個(gè)別幼兒口頭說出,最后出示結(jié)果,給答對(duì)的幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品

      2、錄音:小朋友你們真棒!你們可要做好準(zhǔn)備喲,還有好多考題等著你們呢。歡迎來到蝴蝶家,蝴蝶要考考你們了。

      師:這一關(guān)的考題是什么呢?讓我們一起再來看一看。(出示幻燈片3)

      師:花叢里有5只蝴蝶,飛來3只?現(xiàn)在問你們一共多少只?出示題目,要幼兒在畫板上寫出答案。(幼兒分組檢查)

      3、錄音:小朋友你們真能干,現(xiàn)在來到了誰的家?(小鳥)

      師:這一關(guān)考題你們自己看,看完后趕快把得數(shù)寫在畫板上,誰第一個(gè)寫出的'舉起來,寫對(duì)了領(lǐng)獎(jiǎng)品

      4、錄音:祝賀你答對(duì)了,鳥媽媽給你頒發(fā)獎(jiǎng)品,你真聰明。

      錄音:瞧瞧快樂小屋的氣球真漂亮

      師:你們看看氣球發(fā)生了什么情況?(出示幻燈片4)

      師: 現(xiàn)在的考題是:小朋友看著剛才的演示寫出兩道算式題,如果你們寫出來了我們就可以到快樂小屋的最后一站去玩了?(請(qǐng)個(gè)別幼兒在畫板上列出算式題)

      5、錄音: 你們太聰明了,這道題這么難都被你們做出來了,請(qǐng)老師頒發(fā)獎(jiǎng)品給剛才答對(duì)的小朋友,F(xiàn)在歡迎小朋友來到快樂小屋的最后一站。

      師:最后一站是誰的家?我們來看看(出示幻燈片5)

      師:小兔子家真漂亮,請(qǐng)小朋友聽好!小兔子的考題是:請(qǐng)小朋友看完演示在你們的畫板上列出兩道算式題,并寫出得數(shù)。

      6、出示答案,幼兒互相檢查

      7、錄音:你們太棒了,快樂小屋的所有考題都被你們答對(duì)了,快樂小屋給你們準(zhǔn)備了很多的獎(jiǎng)品,請(qǐng)小朋友到你們老師那里領(lǐng)取。歡迎你們下次光臨,再見了,孩子們!

      8、活動(dòng)結(jié)束

    10以內(nèi)的加減法3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、在實(shí)際情境中初步理解加減法的含義,并能正確口算10以內(nèi)數(shù)的加減法.

      2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情境提出問題,并能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

      教學(xué)重點(diǎn):理解加減法的含義。

      教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,根據(jù)情景圖正確列式計(jì)算。

      教學(xué)過程:

      一、 激情導(dǎo)入:

      師:小朋友們,今天是小貓咪的生日,家里來了許多客人可熱鬧了。下面咱們也去湊湊熱鬧,好不好?

      二、 復(fù)習(xí)加法:

      1、 復(fù)習(xí)加法含義:

      師:請(qǐng)小朋友們注意看,第一位來喵咪家做客的是誰呢?那第二位呢?(教師貼出2只小狗,3只小豬的圖片)

      師:哪個(gè)小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?

      生提出問題。

      師:誰能幫這位同學(xué)解答?

      生:2+3=5(只)

      師:你能說說為什么要用加法嗎?

      引導(dǎo)學(xué)生說出:因?yàn)槭前褍刹糠趾掀饋,求總?shù),所以要用加法

      師評(píng)價(jià):說的真不錯(cuò)。

      2、 復(fù)習(xí)連加:

      師:小豬和小狗們剛坐下,看誰又來了?(貼出一只小兔的圖片)根據(jù)這幅情景圖誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?

      生提問題。

      師:該怎樣解答?

      生:2+3+1=6(只)

      師:這次是把幾部分的數(shù)合起來,求總數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生得出:像這種把幾部分?jǐn)?shù)合起來求總數(shù)的問題,我們要用加法來解決。(板書:加法)

      3、 復(fù)習(xí)特殊的加法問題:

      師:小朋友們真了不起,提了這么多的數(shù)學(xué)問題。老師這兒也有個(gè)問題想考考大家,你們有信心嗎?小狗汪汪特別懂禮貌,到喵咪家來做客時(shí)還帶了一籃子蘋果,(教師利用簡(jiǎn)筆畫的形式展示一籃子蘋果)被小動(dòng)物們吃掉6個(gè)后,籃子里還剩4個(gè),請(qǐng)問籃子里原來有多少個(gè)蘋果?怎樣解答?

      生:6+4=10

      師:為什么要用加法來解答呢?引導(dǎo)學(xué)生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數(shù)。所以用加法計(jì)算。

      4、 列舉生活中的加法問題:

      師:小朋友們,想想在你們的生活中,有沒有像這種用加法來解決的問題?以小組為單位說一說。

      學(xué)生小組交流。

      全班交流。

      三、復(fù)習(xí)減法:

      1、 復(fù)習(xí)減法含義:

      師:客人們都來了,喵咪拿出了自己的'生日蛋糕來招待大家,請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)一共有幾塊蛋糕?(教師貼10塊蛋糕的圖片)注意看,發(fā)生什么事情了?(拿走了6塊)誰能根據(jù)剛才發(fā)生的事來提一個(gè)數(shù)學(xué)問題?

      生提出問題。

      師:該怎樣解答?

      生: 10—6=4

      師:為什么要用減法計(jì)算?引導(dǎo)學(xué)生說出:吃掉了,也就是去掉了,所以要用減法,板書:減法

      2、 復(fù)習(xí)連減:

      師:在咱們做題時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的算式:10—2—3=這種算式有個(gè)名字,誰還記得?(連減),哪位同學(xué)能根據(jù)這個(gè)算式中的數(shù)字提一個(gè)連減的問題?指生提出幾個(gè)連減問題并解答。

      4、學(xué)生列舉生活中的減法問題:

      師:在生活中還有許多要用減法解決的問題,誰能舉出幾個(gè)?

      指生邊提問題邊解答

      四 、綜合練習(xí):

      師:剛才有許多同學(xué)都沒有機(jī)會(huì)發(fā)言,特別著急,沒關(guān)系下面就給每個(gè)人一次鍛煉的機(jī)會(huì),以小組為單位,互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題?再請(qǐng)小組內(nèi)的其他同學(xué)解答,小組長(zhǎng)要記錄好你們組一共提了幾個(gè)問題,一會(huì)兒咱們比比看哪個(gè)小組提的問題最多。

      五 、課堂小結(jié):

      師:小朋友們可真棒,能提出這么多生活中的數(shù)學(xué)問題,課后大家可以繼續(xù)到生活中尋找數(shù)學(xué)問題,并讓爸爸媽媽幫你把發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來,下節(jié)課我們一起來交流一下,好嗎?

    10以內(nèi)的加減法4

      設(shè)計(jì)意圖:

      數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科,在組織教學(xué)時(shí)孩子們興趣不是很高,主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望不強(qiáng)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:"游戲是幼兒的基本活動(dòng)"。作為幼兒教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的空間。根據(jù)我班幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)字加減初步學(xué)習(xí)情況,我設(shè)計(jì)了本次以闖關(guān)游戲?yàn)橹鬟M(jìn)行數(shù)學(xué)教育的活動(dòng),從而使幼兒主動(dòng)獲得"10以內(nèi)數(shù)字加減"的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

      活動(dòng)目標(biāo):

      (1)進(jìn)一步理解10以內(nèi)數(shù)字的'加減法的運(yùn)算

      (2)能準(zhǔn)確地進(jìn)行運(yùn)算并能正確寫出算式

      (3)體驗(yàn)動(dòng)腦筋思考解題的樂趣

      配套課件:大班數(shù)學(xué)教案《10以內(nèi)數(shù)字的加減法》PPT課件

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      (1)PPT課件

      (2)畫板、畫筆一人一份

      活動(dòng)過程:

      1.圖片導(dǎo)入,引起幼兒參與的積極性

      (1)教師:"小朋友們,請(qǐng)仔細(xì)看看圖片里有什么?(出示PPT)"(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)

      (2)教師:"這個(gè)城堡的名字叫快樂城堡,它里面有好多神奇的地方,小朋友們想進(jìn)去看看嗎?"(出示PPT)

      (3)教師:"那就請(qǐng)小朋友們跟著老師開小汽車去看看吧!"(出示PPT)

      2.教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行闖關(guān)游戲

      (1)第一關(guān)--蝴蝶關(guān)。(出示PPT)

     、俳處煟"它是誰?原來是蝴蝶姐姐,她說要考考大家,答對(duì)通過第一關(guān)才能進(jìn)快樂城堡哦!"

     、诮處煟"那我們一起來看看蝴蝶姐姐的題目吧!"(出示PPT)

     、劢處煟"蝴蝶姐姐的花園里有什么?有多少只呢?不一會(huì)飛來了4只,現(xiàn)在又有多少只?"(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)

      ④教師小結(jié)一共有7只蝴蝶用算式表示是3+4=7

      (2)第二關(guān)--螞蟻關(guān)。(出示PPT)

     、俳處煟"小朋友們看看這是誰?它邀請(qǐng)我們?nèi)ニ男〔萜鹤,我們(nèi)タ纯窗伞?

     、诮處煟"小螞蟻的小草坪上有什么啊?一共幾塊呢?可是吃了3塊,還剩幾塊呢?用算式表示是什么?"(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)

     、劢處煟"小螞蟻說要分給大家4塊,那它還剩幾塊呢,用算式又怎么表示?"(教師引導(dǎo)幼兒依次說出7-4=3的算式)

      ④教師小結(jié)回顧共有10塊餅干,吃了3塊還剩7塊,然后又從7塊中分走4塊還剩3塊餅干。

      (3)第三關(guān)--小白兔關(guān)(出示PPT)

     、俳處煟"紅眼睛長(zhǎng)耳朵猜猜我是誰?我們來看看是不是它?"(出示PPT)

     、诮處煟"小白兔的園里種的什么?有幾朵?可是采了3朵還有幾朵呢,用算式怎么表示?"(出示PPT,并引導(dǎo)幼兒說出算式)

     、劢處煟"我們班的小朋友都太聰明了,通過三關(guān)了,接下來我們來看看會(huì)去哪?"

      (4)第四關(guān)--國(guó)王關(guān)(出示PPT)

     、俳處煟"哇!這是哪呀?原來我們來到城堡最漂亮的地方了,這會(huì)是誰的城堡呢?

     、诮處煟"國(guó)王很高興大家都來看他的城堡,他說成功通關(guān)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)我們好多禮品哦!大家想要嗎?我們來看看國(guó)王又考我們什么?"(出示PPT)

     、劢處煟"國(guó)王的城堡有6面小紅旗,可是他想要9面,誰知道還要加幾面才是9面小紅旗呢?"(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)(出示PPT)

     、芙處煟"我們來看看國(guó)王考的最難得這個(gè),看蘋果對(duì)著的數(shù)字來寫等式,老師請(qǐng)小朋友把你們打答案寫在畫板上,我們寫好和國(guó)王對(duì)對(duì),看看寫對(duì)沒有?"(教師做一個(gè)示范指導(dǎo)幼兒填寫)

      (5)闖關(guān)結(jié)束

      教師:"小朋友們都通過了全部的關(guān),國(guó)王獎(jiǎng)勵(lì)大家很多禮物都放在了汽車上,我們?nèi)タ纯窗?"

      活動(dòng)結(jié)束:

      教師:"今天小朋友們?nèi)タ鞓烦潜ぺA得了很多獎(jiǎng)品也學(xué)了很多數(shù)字寶寶們的加減,小朋們都要把它們記住哦!現(xiàn)在我們開著汽車去數(shù)學(xué)區(qū)角玩玩吧!"

    10以內(nèi)的加減法5

      1、情境引入,激發(fā)興趣。

      “最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣”,因此,在教學(xué)《走進(jìn)花果山》(10以內(nèi)數(shù)的加法)時(shí),我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和愛好,選取了充滿童趣的素材,以兒童非常熟悉和喜愛的動(dòng)畫片《西游記》導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)了“走進(jìn)花果山”的情境,激發(fā)了學(xué)生探究“花果山”的強(qiáng)烈愿望,營(yíng)造了良好的'學(xué)習(xí)氛圍,為進(jìn)一步探究新知做好了情感的準(zhǔn)備。

      2、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題解決問題。

      一年級(jí)小學(xué)生上學(xué)之前,有90%以上的學(xué)生基本會(huì)計(jì)算10以內(nèi)的加減法,但對(duì)加法的意義還不理解,所以本節(jié)課中我主要是讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)加法的意義。首先讓學(xué)生根據(jù)課本上的情境圖,提出問題,然后教師引導(dǎo)學(xué)生解決其中的一個(gè)問題,在此過程中讓學(xué)生明確,把兩個(gè)數(shù)合起來用加法計(jì)算,再讓學(xué)生自己解決其他的幾個(gè)問題;其次,通過編故事、尋找生活中的數(shù)學(xué)等環(huán)節(jié),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,并能創(chuàng)造性地解決生活中的一些問題。

      3、自主學(xué)習(xí),鼓勵(lì)創(chuàng)新。

      學(xué)生在入學(xué)之前,對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加法已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ),但學(xué)生之間對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握存在著較大的差異,因此在教學(xué)時(shí),我采用讓學(xué)生以小組討論、合作交流的形式,通過觀察提出問題,自己找到解決問題的方法。在解決問題的過程中,他們互相啟發(fā),用不同的方法解答,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

      4、注重過程,重視體驗(yàn)。

      本節(jié)課,無論是對(duì)加法意義的理解,還是算法的掌握,我都不急于下結(jié)論、定算法,而是通過看一看、想一想、畫一畫、說一說等活動(dòng),讓學(xué)生在體驗(yàn)中領(lǐng)悟,體會(huì)加法的含義,體會(huì)算法的多樣化。

    10以內(nèi)的加減法6

      每個(gè)學(xué)期的骨干課堂教學(xué)展示活動(dòng),作為我個(gè)人來講,既是一個(gè)需要認(rèn)真對(duì)待的事,又是個(gè)自我超越的挑戰(zhàn)。為什么會(huì)這樣說呢?那是因?yàn)閺氖碌湍昙?jí)的教學(xué)工作已有十幾個(gè)年頭了,可以說,每一個(gè)課例在我的頭腦里早已是根深蒂固了,可是越是這樣上了好多次的課,越是這樣一次次需要適應(yīng)新的教學(xué)理念改變的時(shí)候,再次重新上的.時(shí)候,壓力就會(huì)越大,需要自己仔細(xì)思考地方的就會(huì)越多。

      1、加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)。認(rèn)真研讀教材教參,多向同組教師請(qǐng)教,正確把握知識(shí)的重難點(diǎn)。使教學(xué)環(huán)節(jié)更加合理。

      2、課上認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),隨時(shí)調(diào)整教案,使其更加適應(yīng)學(xué)生的接受能力,做到精講易懂。

      3、更多地發(fā)揮學(xué)生的主體性,給學(xué)生更大的發(fā)展空間。

      我們常說興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的法寶,如何在課堂上真正用上這個(gè)工具,是擺在我們教師面前的問題。我們要根據(jù)兒童自身的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí),創(chuàng)造地學(xué)習(xí),就要采取多樣的教學(xué)形式。

    10以內(nèi)的加減法7

      教學(xué)反思:

      縱觀整堂課的教學(xué)過程,全體學(xué)生快樂的參與了學(xué)習(xí)活動(dòng),很好的復(fù)習(xí)了所學(xué)的內(nèi)容。細(xì)細(xì)品味每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),主要有以下幾方面感想:

      1、創(chuàng)設(shè)故事情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課我設(shè)計(jì)了一個(gè)故事貫串整個(gè)教學(xué)過程。學(xué)生在故事中輕松的復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識(shí),并始終保持著高昂的學(xué)習(xí)熱情,感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

      2、問題情景動(dòng)畫化,便于學(xué)生理解。根據(jù)情景圖正確列式計(jì)算是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),為突破這一難點(diǎn),我用課前準(zhǔn)備的圖片將問題情景逐個(gè)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)情境展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生更深刻的理解了加減法的'含義,從而教學(xué)難點(diǎn)也就不攻自破。小小的圖片準(zhǔn)備起來即簡(jiǎn)單還能帶來如此好的教學(xué)效果,這不得不使我重新審視它的作用。

      3、數(shù)學(xué)來源于生活,更服務(wù)于生活。新課標(biāo)提出“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題”。因此,在課堂中我努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的到生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,進(jìn)而運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)尋找策略解決問題的積極性,培養(yǎng)學(xué)生自覺主動(dòng)地用數(shù)學(xué)眼光“看世界”的意識(shí)。

      當(dāng)然,本節(jié)課也存在著一些需要我思考的問題:

      1、如何培養(yǎng)學(xué)生“交流”的能力。如今特別提倡小組合作交流的形式,而對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說這個(gè)要求似乎有點(diǎn)高,如果處理不當(dāng)還會(huì)起到相反的作用,因此在本節(jié)課我較少地安排了小組合作。如何培養(yǎng)低年級(jí)的小組合作是我今后應(yīng)該探索的問題。

      2、如何培養(yǎng)學(xué)生解決特殊的加減法問題。在本節(jié)課中雖然我有意的滲透了特殊的加減法問題,可是根據(jù)學(xué)生做的練習(xí)題發(fā)現(xiàn)效果并不理想,從而發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)新的教學(xué)難點(diǎn),如果從數(shù)量關(guān)系下手,加強(qiáng)練習(xí)或許會(huì)收到教好的教學(xué)效果。

    10以內(nèi)的加減法8

      這節(jié)課主要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),初步理解減法的含義與能正確計(jì)算得數(shù)在5以內(nèi)的減法,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力和推理能力。

      1、在情境中初步理解減法的含義。

      在教學(xué)開始,我直接出示情境圖,讓學(xué)生依次觀察兩幅圖(其中第二幅圖中的三個(gè)小男孩用紙遮住),有意識(shí)地讓學(xué)生用三句話來說說圖意,實(shí)現(xiàn)生活情境向數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)化,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。然后讓學(xué)生思考“可以用怎樣的算式來表示?”“這個(gè)算式是什么意思?”通過這些問題的解決,把抽象的算式與具體的情境聯(lián)系起來,賦于減法算式具體的含義。

      而對(duì)于試一試,我讓學(xué)生直接用三句話來說圖意,并根據(jù)圖意列出算式,并說說算式是意思,讓學(xué)生經(jīng)歷觀察圖畫——語言表述——列出算式——理解算式的問題解決過程,實(shí)現(xiàn)具體到抽象的.提升,進(jìn)一步深入理解減法算式的意義。

      2、在交流中進(jìn)一步理解減法的含義。

      如果僅靠?jī)煞榫硤D來理解減法的含義那是不深刻的,因此在教學(xué)例題與試一試后,讓學(xué)生比較觀察,并思考:為什么這兩題都用減法來計(jì)算呢?生活中還有哪些問題也要用減法來計(jì)算呢?通過這些問題的交流,把學(xué)生對(duì)減法認(rèn)識(shí)的視野擴(kuò)展到了生活中,在教學(xué)中有學(xué)生說:“我?guī)?個(gè)蘋果,吃了1個(gè),還有幾個(gè)?”還有小朋友說:“上面有5個(gè)字,擦掉了1個(gè),還有幾個(gè)字呢?”……激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)(生活中的數(shù)學(xué)),使生活數(shù)學(xué)與學(xué)校數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合,為學(xué)生學(xué)習(xí)減法提供了豐富的表象支撐。

      3、在練習(xí)中掌握減法的算法。

      教材安排了三個(gè)層次的練習(xí),第一層次是看一看,如想想做做的第一題,讓學(xué)生在觀察與表達(dá)的基礎(chǔ)上進(jìn)行列式計(jì)算,溝通情境與算式的聯(lián)系,進(jìn)一步加深對(duì)減法意義的理解。第二層次是動(dòng)一動(dòng),想想做做的第2題,讓學(xué)生動(dòng)手去劃一劃,通過圖形的操作去理解算法。第三層次是想一想,如想想做做的第3題,第5題,讓學(xué)生直接運(yùn)用計(jì)算方法去計(jì)算結(jié)果,當(dāng)然在此過程中,由于學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)不同,學(xué)生可能采用的不同的算法,如有學(xué)生可能采用扮手指,也有學(xué)生可能用數(shù)的分成去解決,對(duì)于這些方法我們可以暫時(shí)不進(jìn)行優(yōu)化,讓學(xué)生自己去體驗(yàn)與感受。

    10以內(nèi)的加減法9

      《5以內(nèi)的減法》這一課是主要的基本減法運(yùn)算,要求學(xué)生在理解掌握計(jì)算方法的基礎(chǔ)上正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

      而作為第一課時(shí)的教學(xué),我還是先讓學(xué)生從基本出發(fā),從認(rèn)識(shí)減法的意義出發(fā),讓孩子自己通過理解來說出為什么用減法來計(jì)算?什么時(shí)候要用減法來計(jì)算?在教學(xué)過程中,在黑板上畫出“樹上原來5只小鳥,后來飛走了兩只”和“樹上有5個(gè)大蘋果,給風(fēng)吹下了一個(gè)”等等這樣的情境,讓孩子們看圖來說一說他們看到的,進(jìn)一步讓他們?nèi)ダ斫,“飛走了、掉下來了、開走了”等等要用減法來計(jì)算,滲透減法的.意義。當(dāng)孩子們把減法的意義理解了,計(jì)算起來就會(huì)明白多了。

      口算是計(jì)算的基礎(chǔ),所以在小學(xué)數(shù)學(xué)中必須十分重視口算訓(xùn)練,特別是低年級(jí)階段,“20以內(nèi)的加減法”是必須要熟練過關(guān)的,而“5以內(nèi)的加減法”就是其中的基石,這基石越穩(wěn)對(duì)下面的學(xué)習(xí)就越輕松。在本單元的教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)口算方法不是難點(diǎn),而口算的正確率和速度是重點(diǎn)。因此,要把重點(diǎn)放在如何激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)生的口算能力上。通過創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行各種競(jìng)賽等手段來進(jìn)行,在教學(xué)中,利用口算卡片,采用搶答、開火車、小組比賽、男女擂臺(tái)賽等游戲使學(xué)生積極地投入其中,讓學(xué)生在比賽中提高了口算速度。而口算能力的提高不是一朝一夕的,必須多練。另外,要與家長(zhǎng)配合,每天讓家長(zhǎng)給孩子練習(xí)一定數(shù)量的與教學(xué)內(nèi)容同步的口算題。

      如果這樣去落實(shí)的話,經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生的口算能力肯定可以得到了一定的提高。

    10以內(nèi)的加減法10

      《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》是小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第三單元的最后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。安排的教學(xué)內(nèi)容是0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法兩塊內(nèi)容。在這之前,同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)字1-5、學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法運(yùn)算,對(duì)加減法的含義有了一定認(rèn)識(shí),能看圖列加、減法算式,并能看圖說出圖意。因此,本節(jié)課的教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生初步體會(huì)0的兩個(gè)含義,表示沒有的含義和表示起點(diǎn)的含義,初步學(xué)會(huì)有關(guān)0的加減法。

      在教學(xué)安排上,首先,我先通過三幅圖展示一只貪吃猴子逐次把2只桃子吃光的過程來說明0可以表示沒有的含義,揭示了0的第一個(gè)含義。然后讓學(xué)生在生活中找找0,學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的'0還可以表示別的意思,體會(huì)0在生活中的廣泛應(yīng)用。其次,讓學(xué)生在尺子上找找0,說明0表示起點(diǎn)的含義,最后進(jìn)行0的書寫教學(xué)。第二課時(shí)才教學(xué)有關(guān)0的加減法,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)0表示沒有的意思。

      在教學(xué)有關(guān)0的加減法時(shí),有一個(gè)情境分別出現(xiàn)2片荷葉,一片荷葉上有4只青蛙,另外一片荷葉上沒有青蛙。接著兩片荷葉靠近,求一共有多少只青蛙。這個(gè)情境出現(xiàn)后,要求學(xué)生說說自己看到的,并提一個(gè)數(shù)學(xué)問題。就是在這個(gè)情境的敘述中,(1)班的學(xué)生不能正確地表達(dá)圖意。

      求一共有多少?這樣的看圖敘述提數(shù)學(xué)問題在之前的加法學(xué)習(xí)中已經(jīng)落實(shí),并且在作業(yè)時(shí)也要求學(xué)生說。可是為什么在今天我的手勢(shì)已經(jīng)很明顯的情況下,學(xué)生還是那么頑固地去說減法的意思呢。

      從課上第一個(gè)學(xué)生回答來看,她的表述是“本來有……,后來……”緊接著就是“還剩下……”其實(shí)學(xué)生的思維還停留在前面一題中。在出現(xiàn)荷葉上青蛙圖之前的一個(gè)情境是“原來有3只小鳥,后來3只都飛走了,還剩下幾只小鳥?”在以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容來看,加法那課學(xué)習(xí)的都是加法內(nèi)容,減法那課都是學(xué)習(xí)減法內(nèi)容。而在今天的這節(jié)課中有些學(xué)生并不去仔細(xì)領(lǐng)會(huì)圖意而是想當(dāng)然的想成和前面一題的圖意一樣。還不適應(yīng)加減混合放在一個(gè)課時(shí)。再說這個(gè)4只青蛙和0只青蛙相加的特殊性,更加局限了學(xué)生的思維,學(xué)生想當(dāng)然以為是不可能的。一般的加法都是2個(gè)數(shù)字相加越加越大,而這個(gè)圖意和生活中的實(shí)際情況聯(lián)系不多。

      因此在(2)班上課的過程中,學(xué)習(xí)完幾減幾之后,我改變了教學(xué)的思路,把青蛙的情境圖作為練習(xí)。而另外的先從老師左手有3根小棒,右手有1根,合起來一共有多少根?引入,學(xué)生能夠快速的回答是4根,1+3=4。接著我把右手的1根小棒放到左手,在問:這時(shí)一共有多少根小棒?學(xué)生能夠快速的回答4根,也從中引出4+0=4。比之前直接給青蛙的情境圖效果要好很多。

      但是,本節(jié)內(nèi)容也存在一些不足,在教學(xué)之后發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)于幾加零,幾減0掌握的還是相對(duì)不好。有一部分學(xué)生還是會(huì)算成幾+0=0。這需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步的提醒改正。

    10以內(nèi)的加減法11

      教學(xué)目標(biāo)

      1.加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)的加、減法,充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

      2.學(xué)習(xí)多角度思考問題、多途徑地探索解決問題的方法。感受解決問題方法的多樣性。

      3.在解決問題的過程中初步學(xué)會(huì)與人合作。

      教學(xué)內(nèi)容

      教科書第82、83頁。

      教具、學(xué)具準(zhǔn)備

      鈴鼓、信箱、小球、筐子、卡片、數(shù)字迷宮圖、方格圖、小旗。

      教學(xué)設(shè)計(jì)

     導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,前一段我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的數(shù)的有關(guān)知識(shí),今天老師想帶大家到數(shù)學(xué)樂園去玩一玩,你們想不想去?

      師:好,下面先來看一看“數(shù)學(xué)樂園”中我們安排了哪些游戲。

      介紹游戲內(nèi)容和規(guī)則

      師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(“數(shù)字迷宮”彩虹圖),在“數(shù)學(xué)樂園”的大門前有什么?

      生:畫著一些方格,格子里面有數(shù)字。

      生:有兩個(gè)箭頭,我想是表示出口。

      師:你想的對(duì),那么都有哪些數(shù)字?

      生:1、2、3……

      師:這是一個(gè)數(shù)字迷宮圖,它是通往“數(shù)學(xué)樂園”的必經(jīng)之路。要走出迷宮必須按照從1—9的順序走,左右兩個(gè)出口,分別通往“數(shù)學(xué)樂園”。

      [通過不同的走法,讓學(xué)生感受序數(shù)的概念,感受到同一問題答案的多樣性。]

      師:現(xiàn)在,數(shù)學(xué)樂園中已經(jīng)有很多小朋友在玩,他們都在玩什么?

      出示反映各種游戲場(chǎng)面的課件。讓學(xué)生觀察,熟悉游戲內(nèi)容和規(guī)則。

      在學(xué)生觀察、敘述的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行歸納。

      1.擊鼓傳花。

      這幾個(gè)同學(xué)在玩擊鼓傳花。持鈴鼓的小朋友先說出一個(gè)數(shù),然后將鈴鼓傳給另一個(gè)同學(xué),這個(gè)同學(xué)說:“我對(duì)幾”,再把鈴鼓傳給下一個(gè)同學(xué),下一個(gè)同學(xué)要說出:“幾和幾組成幾”,才能把鈴鼓傳下去,接下來的小朋友再說出一個(gè)數(shù)……如果有說錯(cuò)的或重復(fù)的,要他給大家表演個(gè)節(jié)目,再往下繼續(xù)進(jìn)行。

      [采用擊鼓傳花的形式能提高兒童的活動(dòng)興趣,從而使學(xué)生熟練掌握數(shù)的組成,為進(jìn)一步理解數(shù)的意義和學(xué)習(xí)加、減法運(yùn)算打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生用自己的方法去統(tǒng)計(jì),有利于培養(yǎng)兒童運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí),同時(shí),感受對(duì)隨機(jī)事件的統(tǒng)計(jì)。]

      2.投擲游戲。

      師:同學(xué)們看,有幾個(gè)小朋友在投擲?

      師:黑板前的兩個(gè)小朋友在干什么?旁邊的小朋友又在干什么?

      生:黑板前的兩個(gè)小朋友在做記錄,旁邊的小朋友在拾球。

      師:是怎樣記的?

      生:哪個(gè)隊(duì)投進(jìn)一個(gè)球,就在磁性黑板上為哪個(gè)隊(duì)貼上一個(gè)圖標(biāo)。

      師:他們合作的好嗎?

      3.小小郵遞員。

      師:這里是一群小小的郵遞員,不過要把信準(zhǔn)確地投入信箱可不容易。他們要跳過所有的方格,每跳一格,就用前一格算式的得數(shù)與下一格相加或相減,邊跳邊說。跳出方格后再將信投入與其信中得數(shù)相同的信箱中。

      [這個(gè)游戲方式使學(xué)生在玩中提高計(jì)算技能、靈活運(yùn)用知識(shí)、和與人合作的意識(shí)。]

      進(jìn)入游戲

      師:同學(xué)們,這個(gè)“數(shù)學(xué)樂園”就在學(xué)校的操場(chǎng)上,我們也去玩,好嗎?

      師:不過,在去之前,我們需推選每項(xiàng)活動(dòng)的主持人,誰愿意當(dāng)。

      選好主持人后,帶領(lǐng)同學(xué)們離開教室,到操場(chǎng)參加活動(dòng)。

      1.根據(jù)“數(shù)學(xué)迷宮”的兩個(gè)出口調(diào)整人數(shù)。把全班同學(xué)分為三組,由主持人負(fù)責(zé)進(jìn)入游戲。

      2.教師參與學(xué)生的活動(dòng),幫助學(xué)生解決活動(dòng)中的問題。

      3.及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,使每個(gè)同學(xué)都有參加各項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

      同學(xué)們,今天在“數(shù)學(xué)樂園”里,大家玩得開心嗎?咱們下次再來玩。

      專家評(píng)析

      從本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐來看,學(xué)生在“數(shù)學(xué)樂園”中學(xué)習(xí)得輕松愉快、積極主動(dòng),教學(xué)效果十分明顯,F(xiàn)簡(jiǎn)要分析如下:

      1.教學(xué)組織形式新。就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來說,要體現(xiàn)新課程的`基本理念,落實(shí)素質(zhì)教育的要求,不但要從觀念和方法上進(jìn)行變革,還需要組織形式上的創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式上的多樣化。在本節(jié)課中,教師根據(jù)內(nèi)容的需要,讓學(xué)生離開課桌,走進(jìn)教師為他們?cè)O(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)中,把學(xué)習(xí)內(nèi)容與豐富的生活實(shí)際緊密聯(lián)系,使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

      2.教學(xué)內(nèi)容安排活。教師在把握教學(xué)要求的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地處理了教材,把序數(shù)、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等學(xué)習(xí)內(nèi)容融于各項(xiàng)活動(dòng)之中,從而為學(xué)生的探索學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一種愉悅、和諧、自主的氛圍,讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中,主動(dòng)參與新知識(shí)的構(gòu)建過程。

      3.培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度實(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生參與現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)是新課程的基本理念之一。在這節(jié)課中,所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng),均為學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)提供了平臺(tái),為學(xué)生的相互交流、表現(xiàn)自我創(chuàng)造了機(jī)會(huì),使學(xué)生能夠用自己所喜歡的方式方法去解決問題,體驗(yàn)成功所帶來的樂趣。

    10以內(nèi)的加減法12

      復(fù)習(xí)是對(duì)本單元知識(shí)內(nèi)容的回顧與鞏固,目的:一、是對(duì)本單元知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整理好提煉,使學(xué)生在頭腦中形成相對(duì)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。二、是通過整理已學(xué)知識(shí),提高學(xué)生計(jì)算能力、歸納能力。下面我對(duì)《100以內(nèi)在加減法的復(fù)習(xí)與整理》談?wù)勛约簩?duì)這一課的反思。我把這一課分為三大部分:第一部分整理分類,知識(shí)梳理。第二部分查缺補(bǔ)漏,細(xì)找原因。第三部分反饋練習(xí),分層提高。

      一、整理分類,知識(shí)梳理

      復(fù)習(xí)課不同于其他類型數(shù)學(xué)課的本質(zhì)屬性,在課上應(yīng)給予充分體現(xiàn)。對(duì)沒有多少?gòu)?fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的一年級(jí)小學(xué)生來說,讓其經(jīng)歷知識(shí)的整理過程,無異于要一次學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的過程,面只有經(jīng)歷這樣的過程,才可能形成模仿的根基。本課學(xué)習(xí)想要讓學(xué)生在頭腦里形成相對(duì)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),我沒有采取教師直接給予的方法面根據(jù)一年級(jí)孩子年齡小學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足的特點(diǎn),采用了折中的處理方法——模仿整理。具體的我是這樣做的:第一引導(dǎo)學(xué)生對(duì)加法進(jìn)行整理分類,首先呈現(xiàn)幾道加法計(jì)算題,讓學(xué)生根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行分類。在這一環(huán)節(jié)注重傾聽學(xué)生的想法,努力抓學(xué)生課堂上的生成點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類,整理加法圖式。由于一開始自己緊張,一些引導(dǎo)詞不大恰當(dāng),學(xué)生一下子反應(yīng)不過來,導(dǎo)致在這一環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間比較多。第二、讓學(xué)生嘗試整理減法算式。在黑板上已經(jīng)呈現(xiàn)了加法的知識(shí)梳理圖式,相當(dāng)于給學(xué)生模仿的支點(diǎn),學(xué)生自行整理減法時(shí),就能作出正確的遷移,放手讓學(xué)生自己總結(jié)、歸納。在整理這部分時(shí),部分學(xué)生能很快的根據(jù)加法的知識(shí)梳理圖式整理出減法的圖式。

      二、查缺補(bǔ)漏,細(xì)找原因

      我把查缺補(bǔ)漏這一環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)整理的一個(gè)重點(diǎn),我覺得錯(cuò)誤是最好的資源,所以平時(shí)注意收集和整理學(xué)生作業(yè)當(dāng)中的典型錯(cuò)誤。從錯(cuò)例到糾正之間還有很重要的`一環(huán)就是要提煉錯(cuò)誤的原因,出示的算式大部分是計(jì)算方法錯(cuò)誤引起的還有是粗心引起的錯(cuò)誤,只有找到錯(cuò)誤的原因,才能讓錯(cuò)題真正成為有用的教學(xué)資源。這一過程對(duì)優(yōu)秀學(xué)生起溫故作用,對(duì)后進(jìn)生起警戒作用。我注重讓學(xué)生多次復(fù)述計(jì)算過程,強(qiáng)化進(jìn)位加法和退位減法這兩個(gè)重點(diǎn)的正確計(jì)算方法。

      三、反饋練習(xí),分層提高

      考慮到要面向全體所以在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)想到有淺入深,先設(shè)計(jì)幾道基礎(chǔ)練習(xí),再逐一加深到變式的練習(xí),在這一環(huán)節(jié)我也注重學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法,讓學(xué)生多次復(fù)述計(jì)算過程。

      一節(jié)課下來,總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)還比較順暢,就是課堂氣氛不夠活躍,沉悶了點(diǎn)。如果能更好的利用學(xué)生的課堂生成點(diǎn)那就會(huì)更好。

    10以內(nèi)的加減法13

      5+4=3+6=4+2=9+0=2+7=

      1+7=6+4=7+3=2+3=0+10=

      10-2=9-3=8-7=9-5=6-2=

      5-4=10-9=7-3=8-4=7-6=

      3+()=100+()=44+()=91+()=86+()=10

      4+()=85+()=710+()=102+()=63+()=5

      2+()=94+()=63+()=37+()=86+()=9

      1+()=108+()=95+()=106+()=73+()=10

      ()+5=10()+2=5()+6=9()+8=10()+3=8

      ()+6=6()+7=8()+0=5()+1=7()+4=6

      ()+2=9()+2=8()+3=7()+3=8()+2=9

      ()+3=10()+2=4()+6=7()+7=10()+0=6

      9-()=26-()=110-()=87-()=65-()=2

      7-()=710-()=59-()=010-()=43-()=2

      9-()=50-()=08-()=210-()=35-()=1

      6-()=47-()=49-()=74-()=48-()=4

      ()-3=3()-6=2()-7=3()-0=6()-5=5

      ()-9=1()-3=0()-3=5()-5=1()-1=8

      ()-2=7()-4=3()-2=7()-6=4()-0=10

      ()-3=6()-6=1()-5=4()-7=0()-1=8

    10以內(nèi)的加減法14

      數(shù)字0的認(rèn)識(shí)一課安排在數(shù)字1—5的認(rèn)識(shí)之后,我想學(xué)生既然有了前面的認(rèn)數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ),于是在教學(xué)0的認(rèn)識(shí)之前,我先復(fù)習(xí)1—5的認(rèn)識(shí)

      第一環(huán)節(jié):教學(xué)0表示沒有的含義。讓學(xué)生明白“0”的初步意義就是“沒有”的意思,事實(shí)證明學(xué)生對(duì)于0并不陌生。我是先在黑板上畫了3個(gè)桃子,小猴吃掉1個(gè),還有2個(gè),又吃掉1個(gè),還有1個(gè),再吃掉1個(gè),沒有了,用0表示。學(xué)生也很容易接受。我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一年級(jí)小朋友來說能把這幅圖的意思講明白講完整是很重要的。也要教會(huì)其他學(xué)生學(xué)會(huì)聽。這些課堂常規(guī)的建立在低年級(jí)是非常重要的。同樣的“學(xué)會(huì)坐”“學(xué)會(huì)站”這些也需要在課堂里慢慢的養(yǎng)成。接下去引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“0”的用法和含義。在這個(gè)小環(huán)節(jié)里我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生會(huì)舉出很多的例子,但是貌似和我講的有點(diǎn)換湯不換藥的感覺,比如我舉的是“媽媽買來5個(gè)蘋果,吃了5個(gè),還剩0個(gè)”。叫了好多學(xué)生回答也是跟我類似的例子。很難發(fā)現(xiàn)跟我不一樣的例子。

      第二環(huán)節(jié):教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義。我讓學(xué)生自己觀察尺,找到0的位置,自己發(fā)現(xiàn)在這里表示一段也沒有,這里還可以表示起點(diǎn),學(xué)生的回答往往是在這里是第一,(他們的意思也就是尺子一開始就是數(shù)字0,從0開始)這個(gè)表述是不準(zhǔn)確的。需要老師來引導(dǎo),然后再讓學(xué)生們指著尺子齊讀0—5,再倒數(shù)從5—0。

      第三個(gè)環(huán)節(jié):教學(xué)0的.書寫,這個(gè)環(huán)節(jié)注意先老師自己示范,再讓學(xué)生自己寫,要提醒孩子寫字的姿勢(shì),F(xiàn)在的孩子寫字姿勢(shì)很不雅觀,人坐不直,頭趴很下。很容易造成近視。

      四,0的加減法運(yùn)算;學(xué)生的普遍現(xiàn)象就是做做會(huì)做,讓其看圖說說,說清楚那三句話的就很少,需要慢慢的練習(xí)。算式中各個(gè)數(shù)字的意思最好也讓學(xué)生說一說。要照顧到全班同學(xué)。

      最后就是通過練習(xí)來加深對(duì)這節(jié)課知識(shí)的回顧。在這節(jié)課我覺得學(xué)生對(duì)于說話方面能力的培養(yǎng)還需加強(qiáng)。

    10以內(nèi)的加減法15

     。ㄒ唬、激發(fā)“整理”的欲望:

      師:我們已經(jīng)學(xué)完10以內(nèi)數(shù)的加、減法,相信小朋友一定會(huì)算很多很多題了,誰來說說你會(huì)算哪些10以內(nèi)數(shù)的加、減法題?

      生逐一說算式,師逐一板書算式。

      師:觀察小朋友們剛才寫的算式,你有什么感覺?

      生:比較亂,有重復(fù)的算式,還有沒有寫到的算式。

      師:今天我們就一起來整理與復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加、減法。(板書課題)

     。ǘ、經(jīng)歷“整理”的過程:

      你喜歡寫得數(shù)是幾的加法算式

      (1)選一選

      生:喜歡得數(shù)是9的加法算式

      師:還有誰喜歡寫得數(shù)是9的加法算式?這么多同學(xué)都喜歡,這樣吧,咱們來抓鬮,怎么樣?哪個(gè)小組抓到哪個(gè),小組的同學(xué)就按照一定的規(guī)律寫一寫,好嗎?

     。2)小組分工。

      在寫之前,小組先分好工,比比哪個(gè)小組合作的`好?

      (3)欣賞各個(gè)小組整理情況

      貼一貼:寫完的小組請(qǐng)小組長(zhǎng)把你們組的紙條帖在黑板相應(yīng)的位置上。其它同學(xué)幫老師看一看,哪個(gè)小組帖的又快又好?

      講一講:誰愿意代表你們組,給大家介紹一下你們是按照什么規(guī)律排列的?

      (一)給黑板上的算式分類(板書:加法、減法)

      (二)整理加法表

      1.提出要求:

      四人小組、團(tuán)結(jié)協(xié)作,把10以內(nèi)的加法算式按一定的順序整理、排列。

      2.合作整理:

      四人小組合作整理加法表,按一定的順序?qū)懗鲆恍┘臃ㄋ闶健?/p>

      3.交流評(píng)價(jià):

      學(xué)生匯報(bào)整理結(jié)果,并說明是按什么規(guī)律整理的。

      4.歸納概括:

      師生共同整理、歸納出加法表(課件出示)

      5.觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律:

      (1)加法表橫著看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      (2)加法表豎著看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      (3)除此之外,你還有什么新的發(fā)現(xiàn)?

      小組討論,全班交流,結(jié)合學(xué)生交流的情況逐一展示課件,得出規(guī)律。

     。ㄈ、整理減法表:

      1、交代要求:學(xué)生用整理加法表的方法,獨(dú)立整理減法表,見書53頁。

      2、學(xué)生匯報(bào)整理后的減法表。

      3、(出示課件)根據(jù)整理后的減法表,學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

     。ㄋ模、鞏固練習(xí):

      聽算題。2分鐘內(nèi)看誰算得又好、又多。

      五、師:解決一個(gè)問題有很多種方法,只要小朋友多動(dòng)腦,你們就一定會(huì)越來越聰明,越來越能干。

      作業(yè):第53頁幫蠶寶寶回家

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