（精選）語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)14篇
在學(xué)習(xí)中，說到知識(shí)點(diǎn)，大家是不是都習(xí)慣性的重視？知識(shí)點(diǎn)有時(shí)候特指教科書上或考試的知識(shí)。掌握知識(shí)點(diǎn)有助于大家更好的學(xué)習(xí)。以下是小編精心整理的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn) 篇1
AABB：
搖搖擺擺、恍恍惚惚、清清楚楚、明明白白、干干凈凈、飄飄灑灑、順順利利
ABAB(動(dòng)作)：
整理整理、打掃打掃、舒活舒活、清理清理、忽閃忽閃
ABAB(顏色)：
雪白雪白、碧綠碧綠、金黃金黃、烏黑烏黑、瓦藍(lán)瓦藍(lán)
AABC：
閃閃發(fā)光：竊竊私語(yǔ)、津津樂道、欣欣向榮、栩栩如生、滔滔不絕、翩翩起舞
ABCC：
神采奕奕、星光熠熠、小心翼翼、炊煙裊裊、白雪皚皚、烈日灼灼、赤日炎炎、波浪滾滾、云浪滾滾、麥浪滾滾、熱浪滾滾、江水滾滾、車輪滾滾、秋實(shí)累累、碩果累累、果實(shí)累累、生機(jī)勃勃、生氣勃勃、朝氣勃勃、興致勃勃、雄心勃勃、野心勃勃
ABAC：
無影無蹤、無牽無掛、無邊無際、無情無義、無憂無慮、無緣無故、無窮無盡、不干不凈、不清不楚、不明不白、不聞不問、不倫不類、不吵不鬧、不理不睬、自言自語(yǔ)、自說自話、自吹自擂、自私自利、自高自大、自暴自棄、自給自足、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、時(shí)高時(shí)低、時(shí)明時(shí)暗、時(shí)上時(shí)下、半信半疑、半夢(mèng)半醒、半推半就、千辛萬苦、千軍萬馬、千言萬語(yǔ)、千變?nèi)f化、千山萬水、千秋萬代、千絲萬縷、千奇百怪、千錘百煉、千方百計(jì)、千瘡百孔、千姿百態(tài)、前呼后擁、前思后想、前赴后繼、前仰后合、前倨后恭、天經(jīng)地義、天羅地網(wǎng)、天昏地暗、天誅地滅、天南地北、天荒地老、有眼無珠、有氣無力、有始無終、有備無患、有恃無恐、有勇無謀、有名無實(shí)、東倒西歪、東張西望、東奔西走、東拉西扯、東拼西湊、東鄰西舍
語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn) 篇2
一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論。
二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)。
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)
四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘。
六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫。
七、描寫人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌。
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺。
九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))。
十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)。
十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫。
十二、說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用。
十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境。
十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。
十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。
十九、論證方法：舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對(duì)比(或正反對(duì)比)論證、比喻論證。
二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)。
二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。
二十二、引號(hào)的作用：引用;強(qiáng)調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語(yǔ)。
二十三、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。
二十四、特殊句式：判斷句(者…..也,為…..是, “即” “乃” “則” “皆” “本” “誠(chéng)” “亦” “素” “必”)、被動(dòng)句(“于” “見” “為” “受” “被” “受……于”)、省略句(承前，蒙后，自述，對(duì)話“人物/曰：….”)、倒裝句(主謂倒裝，賓語(yǔ)前置，定語(yǔ)后置，)、疑問句。
二十五、句子成分：
主語(yǔ)：表示句子主要說明的人或事物，一般由名詞.代詞.數(shù)詞.動(dòng)名詞.動(dòng)詞不定式等充當(dāng)。
謂語(yǔ)：謂說明主語(yǔ)的動(dòng)作，狀態(tài)或特征.行為。
表語(yǔ)：是謂語(yǔ)的一部分，它位于連系動(dòng)詞如be之后，(主語(yǔ)+連系動(dòng)詞+表語(yǔ))說明主語(yǔ)身份，特征，屬性或狀態(tài)。它又叫作主語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。表語(yǔ)位于系動(dòng)詞之后，主要由名詞、代詞、形容詞、數(shù)詞、副詞、介詞短語(yǔ)、分詞(短語(yǔ))或動(dòng)名詞(短語(yǔ))等來充當(dāng)。
賓語(yǔ)：賓語(yǔ)表示動(dòng)作行為的對(duì)象，跟在及物動(dòng)詞之后，能作賓語(yǔ)的有名詞，代詞，動(dòng)名詞，數(shù)詞，動(dòng)詞不定式等。
定語(yǔ)：在句中修飾名詞或代詞的成分叫定語(yǔ)。
狀語(yǔ)：修飾動(dòng)詞，形容詞，副詞以及全句的句子成分，叫做狀語(yǔ)。用作狀語(yǔ)的通常是副詞，介詞短語(yǔ)，不定式和從句等。狀語(yǔ)一般放在被修飾的詞之后或放在句尾。副詞作狀語(yǔ)時(shí)可放在被修飾的詞前或句首。
賓補(bǔ)：補(bǔ)充說明賓語(yǔ)，用形容詞，名詞，動(dòng)詞不定式充當(dāng)。
(一)某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設(shè)置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說)。
(二)修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。
2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
3;設(shè)問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考。
反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;
4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了…….
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣.
七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
做好預(yù)讀課文
第一步，粗讀——掃除障礙。
預(yù)習(xí)一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。只有做好這些準(zhǔn)備工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對(duì)課文的理解。例如：《岳陽(yáng)樓記》中，“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)容易讀錯(cuò)，當(dāng)“水流大而急”講。“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)當(dāng)“昏暗”講， 這樣就容易理解了。
第二步，細(xì)讀——找出問題。
細(xì)讀就是認(rèn)真細(xì)致地讀。試著分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問題。例如，預(yù)習(xí)《孔乙已》這篇小說，文章為什么說“孔乙已是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一人呢?”并在句子下面畫一道線，打上一個(gè)“?”號(hào)，等上課時(shí)，帶著這個(gè)疑問用心聽老師講解，那時(shí)，會(huì)很快明白的。當(dāng)然，預(yù)習(xí)時(shí)，千萬別忘了研讀每課前的“預(yù)習(xí)提示”和“閱讀提示”�！邦A(yù)習(xí)提示”主要是針對(duì)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出一些啟發(fā)性問題，引起學(xué)生的思考，不要求回答，同時(shí)提出一些字詞，要求學(xué)生利用工具書去理解和掌握。預(yù)習(xí)可以使同學(xué)們嘗到學(xué)習(xí)的`快樂，上課時(shí)，老師提問，同學(xué)們也能對(duì)答如流了。
七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧
多讀
就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
強(qiáng)記
就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。
勤寫
不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時(shí)，不看初稿就能寫完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。
語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn) 篇3
一、字詞：
1、今天的天氣很暖和(huo)，小和(hé)在朋友家?guī)兔?huó)泥抹墻，就像他的為人一樣，他也很講原則，是非面前從不和(huò)稀泥，也不隨聲附和(hè)別人，更不會(huì)在麻將桌上高喊：“我和(hú)了�！�
2、某省(shěng)很有前途的`一位處長(zhǎng)——李大強(qiáng)，如果能早點(diǎn)省(xǐng)悟，也不致丟官棄職，把父母親氣得不省(xǐng)人事，遺憾終身。
3、這首詞寫得太拗(ào)口了，但她卻執(zhí)拗(niù)不改，氣得媽媽把筆桿都拗(ǎo)斷了。
4、臭氣熏天的臭(chòu)是指氣味難聞，無色無臭的臭(xiù)是泛指一般氣味。
5、父親寬宏大度(dù)，一向度(duó)德量力，從不以己度(duó)人，所以和孩子們的關(guān)系很好。
二、文學(xué)常識(shí)積累：
1、是可忍，孰不可忍。《論語(yǔ)●八佾》
2、敏而好學(xué)，不恥下問。《論語(yǔ)●公冶長(zhǎng)》
3、十年樹木，百年樹人�！豆茏印駲�(quán)修》
4、千里之堤，潰于蟻穴�！俄n非子●喻老》
5、流水不腐，戶樞不蠹，動(dòng)也�！秴问洗呵铩癖M數(shù)》
6、塞翁失馬，焉知非福。《淮南子●人間訓(xùn)》
7、失之毫厘，謬以千里�！妒酚洝裉饭孕颉�
8、不鳴則已，一鳴驚人。《史記●滑稽列傳》
9、繩鋸木斷，水滴石穿。班固《漢書》
10、精誠(chéng)所至，金石為開。范曄《后漢書●廣陵思王荊傳》
語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn) 篇4
一、選擇題。（將正確答案的一個(gè)序號(hào)填在括號(hào)里，每題2分，共20分）
1．下面的幾組詞，帶點(diǎn)字讀音完全一樣的一組是（ ）
A 峰巒 難處 喃喃 阻攔 波瀾壯闊
B 剝皮 波動(dòng) 傳播 顛簸 撥亂反正
C 大臣 丞相 繼承 路程 墨守成規(guī)
D 嘹亮 遼闊 聊天 療養(yǎng) 寥若星辰
2．下面的幾組詞，完全正確的一組是（ ）
A 污辱 清廉 督都 竣工 菜羹 迥然不同
B 慰籍 筋脈 慷慨 磅礴 妥貼 自相矛盾
C 防御 允諾 咨詢 脾胃 投擲 迫不及待
D 輩份 屋檐 屹立 炊煙 申斥 腰纏萬貫
3．下列詞語(yǔ)使用正確的一組是（ ）
A 一泓秋水 一眼水井 一盞明燈 一記耳光 一綹月光
B 竊竊私語(yǔ) 婉婉動(dòng)聽 咄咄逼人 栩栩如聲 絲絲入扣
C 前仆后繼 前赴后繼 前仆后仰 瞻前顧后 思前想后
D 人生坎坷 山道崎嶇 懸崖陡峭 高山巍峨 山脈蜿蜒
4．下列各詞按一定順序排列正確的一項(xiàng)是（ ）
A 頓號(hào) 逗號(hào) 分號(hào) 句號(hào) 省略號(hào)
B 冰 冷水 熱水 水蒸汽 開水
C 寒冷 涼爽 溫暖 酷熱 炎熱
D 喜愛 喜歡 熱愛 酷愛
5．依次填入下列各句橫線處的'詞句，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）
1．哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測(cè)，進(jìn)行 計(jì)算。（《詹天佑》）
2．年輕的小仲馬，不但拒絕以父親的盛名做自己事業(yè)的 ，而且不露聲色地給自己取了十幾個(gè)筆名，以避免那些編輯先生們把他和大名鼎鼎的父親聯(lián)系起來。
3．巨大的石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)的， 小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)一圈， 找不到他。
4．他已經(jīng)下定決心，于是就對(duì)身邊的大臣們說：“ ，否則我就把他處死！”
A 精密；奠基石；就算……也……；誰(shuí)來勸我；
B 周密；基礎(chǔ)；盡管……仍然；不要?jiǎng)裎遥?/p>
C 周密；敲門磚；即使……也……；誰(shuí)都不要?jiǎng)裎遥?/p>
D 細(xì)致；點(diǎn)綴；不管……總是……；誰(shuí)要是來勸我；
x
6．運(yùn)用修辭手法的句子有毛病的是（ ）
A “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親撫摸嬰兒的手，柔柔的，軟軟的。
B 鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。
C 天上的云千姿百態(tài)，變化多端。一會(huì)像駿馬奔馳在遼闊的草原，一會(huì)兒像畫兒清新秀麗，一會(huì)像老人背著采藥竹簍走天涯，一會(huì)像馴羊偎依主人覓食物，一會(huì)像少女羞紅臉兒……
D 雨點(diǎn)依依不舍從云中落下，被拉成了絲絲的雨線，天地間掛上了一道珠簾。
7．下面的幾個(gè)句子，不完全正確、有語(yǔ)病的一句是（ ）
A 在聯(lián)合國(guó)大廈北花園綠色的草坪上，安放著由中國(guó)人民贈(zèng)送的巨型青銅器——世紀(jì)寶鼎。
語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn) 篇5
(一)第一單元
1、多音字
(1)假：假裝、假日
(2)好：?jiǎn)柡谩⒑闷?/p>
(3)發(fā)：發(fā)現(xiàn)、白發(fā)
(4)晃：晃眼、搖晃
(5)朝：朝向、朝霞
2、學(xué)寫讀后感
讀后感就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章，讀后感也可以叫做讀書筆記，是一種常用的應(yīng)用文體，也是應(yīng)用寫作研究的文體之一。
3、閱讀：找出文中描寫的字句或段落
(描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學(xué)寫作常用的表達(dá)方法。描寫的作用是再現(xiàn)自然景色、事物情狀，描繪人物的形貌及內(nèi)心世界，使人物活動(dòng)的環(huán)境具象化。)
如：《我們的民族小學(xué)》一文，找出描寫窗外安靜的句子;《金色的草地》一文，找出描寫草地可愛、蒲公英有趣的字句。
4、體會(huì)句中詞語(yǔ)的妙用，以及傳達(dá)的情感
如：《爬天都峰》一文中，“爬呀爬……終于都爬上了”(終于：突出了爬山之路的艱辛，以及爬上山后的喜悅)
5、 寫作：記敘課余活動(dòng)
所謂記敘文，是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。
6、古詩(shī)積累
《小兒垂釣》
(詩(shī)的后兩句寫出了小孩子垂釣時(shí)的專注神態(tài)，繪形繪神，躍然紙上)
(二)第二單元
1、引用人物語(yǔ)言的幾種方式。
(1)平鋪直敘式
小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)�！�
(2)語(yǔ)言在動(dòng)作之前
“一定會(huì)飛回來!”男孩肯定地說。(強(qiáng)調(diào)話語(yǔ))
(3)話語(yǔ)分隔式
“是的�！毙∧泻⒄酒饋�，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧!”
(注意不同方式里，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同使用方法)
2、積累、講述名人故事(表達(dá)的完整性)
3、積累名人名言、成語(yǔ)故事
4、寫人記事作文訓(xùn)練
(通過事情反映人物性格)
5、找出文中描寫人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等的句子，簡(jiǎn)單分析人物性格
(三)第三單元
1、古詩(shī)積累與翻譯
(1)知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
(2)獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
2、古詩(shī)理解
《夜書所見》
(1)詩(shī)中描寫了哪幾種景物?我們可以看出是什么時(shí)節(jié)?
�、傥嗳~、江、籬落
�、谇锶~
(2)詩(shī)中籠罩著一種什么樣的氛圍?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
�、凫o寂、凄冷
�、谒监l(xiāng)之情;客居、漂泊、居無定所的孤寂、落寞;童年的留戀、懷想
(3)表現(xiàn)手法
�、俳杈笆闱椋榫敖蝗�
�、趧�(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜
�、郾瘹g對(duì)比，以歡襯悲
�、芴搶�(shí)結(jié)合，以實(shí)映虛
�、輦髑檫_(dá)意，暗用典故
�、迶M人、通感，增輝添彩
�、咦终寰渥茫昂薄疤簟眰魃�
(4)舉出其他描寫秋天的詩(shī)句和詩(shī)篇
3、文章情感的把握：《風(fēng)箏》
(1)把握《風(fēng)箏》一文里感情的變化過程，依據(jù)相關(guān)字句，進(jìn)行簡(jiǎn)要?dú)w納
(2)積累表現(xiàn)人物心情或感情的詞語(yǔ)、字句
(3)寫作：寫作一篇內(nèi)容充實(shí)的記敘文，表現(xiàn)人物(或字句)的情感、心理變化過程
4、理解文中的字詞句
依據(jù)課文里的描寫或敘述，理解文中的字句，或推斷出陌生字詞句的含義。
例如：《秋天的雨》一文，依據(jù)第二段的描寫，理解“五彩繽紛”的意思
6、描寫：多角度、多方面的描寫
(1)閱讀
如《秋天的雨》一文，把握課文里從哪幾個(gè)方面描寫秋天的雨
(2) 寫作
多角度、多方面描寫，如描寫四季
7、修辭方法——比擬
(1)概念
比擬就是把一個(gè)事物當(dāng)作另外一個(gè)事物來描述、說明。
(2)作用
能啟發(fā)讀者想像，令文章更生動(dòng)。
(3)舉例
�、冱S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。(《秋天的雨》)
②紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。(《秋天的雨》)
(四)第四單元
1、辨別不同的修辭手法;在文中找出各自相關(guān)的字句，體會(huì)其用法的好處
例：《花鐘》一文中描寫牽�；�、薔薇、睡蓮、萬壽菊、煙草花、月光花、曇花的字句
2、寫作
(1)以生活里自己的感想、啟發(fā)、收獲為素材寫作，做到情理明了通達(dá)
(2)觀察生活里的事物，用日記形式或作文記錄下來，做到細(xì)致、全面，文筆通暢
3、積累諺語(yǔ)——農(nóng)諺
(五)第五單元
1、文學(xué)常識(shí)
(1)老子
老子，春秋時(shí)期(楚)國(guó)人，是我國(guó)古代偉大的哲學(xué)家和思想家，(道)家學(xué)派創(chuàng)始人。存世有(《道德經(jīng)》)，又稱(《老子》)。
(2)孔子
孔子，名(丘)，字(仲尼)。(春秋)時(shí)期(魯)國(guó)人�？鬃邮俏覈�(guó)古代偉大的思想家和教育家。他也是(儒)家學(xué)派創(chuàng)始人，世界最的文化名人之一�？鬃泳幾宋覈�(guó)第一部編年體史書(《春秋》)�？鬃拥难孕兴枷胫饕d于語(yǔ)錄體散文集(《論語(yǔ)》)及(《史記·孔子世家》)。據(jù)說他有三千弟子，其中(七十二)人名氣很大。
(3)神話
�、俑拍�
關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
�、� 中國(guó)傳統(tǒng)神話舉例
嫦娥奔月、牛郎織女、后羿射日、精衛(wèi)填海、盤古開天、女媧補(bǔ)天、大禹治水、夸父追日……
(4)春聯(lián)
�、俑拍�
春聯(lián)屬于楹聯(lián)的一種，是一種獨(dú)特的`文學(xué)形式。
�、诟拍�
它以工整、對(duì)偶、簡(jiǎn)潔、精巧的文字描繪時(shí)代背景，抒發(fā)美好愿望，是中國(guó)的文學(xué)形式。
�、勖�(lián)舉例
一年四季春常在——萬紫千紅永開花——橫批：喜迎新春
春滿人間百花吐艷——福臨小院四季常安——橫批：歡度春節(jié)
百世歲月當(dāng)代好——千古江山今朝新——橫批：萬象更新
喜居寶地千年旺——福照家門萬事興——橫批：喜迎新春
(5)名句
�、贉毓识�
②三人行，必有我?guī)熝?/p>
③學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎
④知之為知之，不知為不知，是知也
2、口語(yǔ)交際
(1)用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容
例如：用自己的話講《盤古開天地》的故事
(2)說說自己家鄉(xiāng)的古建筑
3、四字詞語(yǔ)積累
(1)“AB”式(A與B為反義詞)
遠(yuǎn)近聞名、黑白相間、輕重倒置
(2)“XAXB”式(A與B為反義詞)
舍近求遠(yuǎn)、頭重腳輕、積少成多
(3) “AXBX”式(A與B為反義詞)
異口同聲、左鄰右舍、里應(yīng)外合
4、寫作
收集資料，用文字介紹某一件物件，或某一處風(fēng)景
浙江小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
多讀
就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
強(qiáng)記
就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。
勤寫
不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時(shí)，不看初稿就能寫完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。
浙江小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧
應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)言材料的積累。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要日常的積累,沒有積累的語(yǔ)言是蒼白的,沒有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維,能觸類旁通。初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要任務(wù),首先是積累大量的語(yǔ)言材料,其次才是理解和運(yùn)用。
復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié):1.領(lǐng)悟含義。對(duì)背誦的詩(shī)文,要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞,要真正弄懂。2.圈點(diǎn)強(qiáng)記。對(duì)詩(shī)文中的易混字、易錯(cuò)字,要用紅筆圈點(diǎn)出來,以激起有意注意，重點(diǎn)把握。3.邊誦邊寫。在記憶時(shí),可邊背誦,邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字,以防“口是手非”。4.規(guī)范書寫時(shí)要做到“三清”“三不”�！叭濉本褪蔷砻媲鍧�,字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不寫潦草字,不寫異體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字,不添減筆畫。
語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn) 篇6
一、字詞
1、這輛藏匿毒品的卡(kǎ)車在過關(guān)卡(qiǎ)時(shí)被截住了。
2、在日常生活中，出現(xiàn)矛盾時(shí)要先調(diào)(diào)查，然后調(diào)(tiáo)解。
3、這兩個(gè)景德鎮(zhèn)的瓷器模(mú)樣很相似，像是由一個(gè)模(mó)型做出來的。
4、證件被交警沒(mò)收了，他仍像沒(méi)事一樣，一副無所謂的樣子。
5、大學(xué)四年很快就要過去了，我真舍(shě)不得離開住了這么多年的宿舍(shè)，更放不下我的朋友們。
二、文學(xué)常識(shí)積累：小學(xué)生必背70首古詩(shī)(一)
江南可采蓮，蓮葉何田田。①魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。② 《江南》漢樂府民歌
1、田田：蓮葉浮水之貌。
2、這首詩(shī)的后四句用重復(fù)的句式，表現(xiàn)了魚在蓮葉間穿梭往來的輕靈的樣子，傳達(dá)出采蓮人歡快的心情。
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出?二月春風(fēng)似剪刀。
《詠柳》賀知章
1、注釋：
�、� 柳：柳樹，落葉喬木或灌木，葉子狹長(zhǎng)，種類很多。本詩(shī)描寫的是垂柳。
�、� 碧玉：綠色的寶石，這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。
�、� 妝成：裝飾或打扮。
�、� 一樹：滿樹;一，滿，全。在中國(guó)古典詩(shī)詞和文章中，數(shù)量詞在使用中并不一定表示確切的數(shù)量。下一句的“萬”，表示很多的意思。
�、� 絳：用絲編成的繩帶;絲絳：絲線編成的帶子，這里形容隨風(fēng)飄浮的柳枝。
�、� 裁：裁剪，用刀或剪子把物體分成若干部分。
⑺ 二月：農(nóng)歷二月，正是初春時(shí)節(jié)。
�、� 似：好像，如同，似乎。
2、“萬條垂下綠絲絳”這句詩(shī)用了比喻的'修辭手法，把柳條比做綠絲絳。這樣比的原因是：它們的顏色相似：綠絲絳是綠色的，柳條也是綠色的;它們的形狀相似——細(xì)長(zhǎng)。
3、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人賀知章的作品，通過贊美柳樹，表達(dá)了作者對(duì)春天無限熱愛的思想感情。
4、誦讀這首詩(shī)，想象著一棵高大的柳樹，在春風(fēng)中裊娜多姿的情景，融進(jìn)自己對(duì)詩(shī)句和春天的感受，寫一個(gè)情景交融的片段。
示例：春風(fēng)不說話，只用那輕柔的手，彈拔掉月光上掛著的冰凌;春雨不說話，只用那溫柔的手，洗去陽(yáng)光披裹著的積雪;春光不說話，只用那靈巧的手，牽來一道彩虹，綠了草，紅了花……啊，著春風(fēng)，這春雨，這春光，令人永遠(yuǎn)地陶醉。
總結(jié)：小升初語(yǔ)文：小升初語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)積累就為大家介紹到這兒了，希望小編的整理可以幫助到大家，祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步。
語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn) 篇7
1、①《爬山虎的腳》作者是葉圣陶;
②《蟋蟀的住宅》作者是法國(guó)的著名的昆蟲家法布爾，創(chuàng)作了著名的《昆蟲記》。
�、邸栋座Z》的作者是豐子愷;
④《貓》和《母雞》的作者是老舍;
�、荨赌瞧G綠的爬山虎》的作者是肖復(fù)興。
�、拚f明方法有：打比方、列數(shù)字、舉例子、作比較。
運(yùn)用說明方法的好處是：可以使句子變得更加具體，生動(dòng)、形象。
�、咝揶o手法有：比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問。
�、鄷鸥袷剑�
稱呼、問候語(yǔ)、正文、祝福語(yǔ)、署名、日期。
2、《格林童話》是在人民群眾中口頭流傳，后經(jīng)德國(guó)的格林兄弟搜集整理的，共有210篇，其中有《灰姑娘》、《小紅帽》、《白雪公主》等。
3、截止20xx年7月，我國(guó)已有29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，其中長(zhǎng)城、頤和園以及兵馬俑都屬于文化遺產(chǎn)。
4、《愛的教育》是一部日記體兒童小說，原名《心》。書中以小學(xué)生的口吻，記述了發(fā)生在四年級(jí)學(xué)生中的一百個(gè)動(dòng)人的故事。故事的主人公主要是學(xué)生，還有老師以及學(xué)生的父母親等平凡的人。
5、地名
(1)“盛年不重來,一日難再晨,及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人�！笔前。嘧尤チ�，有再來的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候。我們的日子呢，卻是一去不復(fù)返。不抓住今天，永遠(yuǎn)期盼著明天，幸運(yùn)會(huì)向你招手嗎?
(2)昨天下午，張老師布置了一道數(shù)學(xué)思考題。晚上，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我“踏破鐵鞋無覓處”時(shí)，爸爸走了過來，助我一臂之力，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開朗，真是“山重水復(fù)疑無路，柳岸花明又一村”，于是迅速地解開了這道難題。
(3)我們的老師指導(dǎo)大家寫作時(shí)，常常引用宋代著名詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩(shī)，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，強(qiáng)調(diào)習(xí)作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語(yǔ)言要有自己的.個(gè)性。
(4)月亮漸漸西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望著滿天星星，我不由得想起了爸爸白天對(duì)我說的話，是啊，“有志者事竟成”。爸爸，請(qǐng)你放心，我不會(huì)讓你失望的。
(5)我知道的名言：少壯不努力，老大徒傷悲。學(xué)而不厭，誨人不倦。
(6)俗話說：“當(dāng)局者迷”。說明這個(gè)道理的詩(shī)句是：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中�！�
(7)形容給人帶來意想不到的驚喜的詩(shī)句是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。
(8)唐·李白與友人送別時(shí)，寫下了“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流，”表達(dá)了與友人依依惜別之情!
(9)唐·王維與友人送別時(shí)，寫下了“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人，”表達(dá)了與友人依依惜別之情!
(1)、西林——西林寺，在江西廬山。出自《題西林壁》
(2)、山西村——村莊名，在浙江紹興。出自《游山西村》
(3)、黃鶴樓——樓名，在湖北武漢。出自《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
(4)、渭城——指秦時(shí)的咸陽(yáng)城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸，漢代改為渭城。
(5)、陽(yáng)關(guān)——在今甘肅敦煌西南，是古代通西域的要道。
6、古詩(shī)名句
(1)不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
為什么不能看清廬山的真實(shí)面目呢?因?yàn)橹蒙碓诖松街小?/p>
(2)山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
一重重山，又一道道水，疑惑無路可行間，忽見柳色濃綠，花色明麗，一個(gè)村莊出現(xiàn)在眼前。
(3)孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。
我佇立江邊，目送友人的小舟愈行愈遠(yuǎn)，漸漸消失在水天相接的地方，只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際。
(4)勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。
朋友，請(qǐng)?jiān)俸缺M這杯醇香的美酒吧，等你西行出了陽(yáng)關(guān)之后，就再也沒有一個(gè)交情深厚的老友了。
語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn) 篇8
一、字詞：
1、“她剛剛遭遇火災(zāi)，錢財(cái)盡失，你這個(gè)時(shí)候去追債，豈不是乘(chénɡ)機(jī)為難人家嗎?”母親苦口婆心地勸道。
2、只有法律能夠起到懲(chénɡ)前毖后的效果，所有我們必須尊重它。
3、看!一匹匹駿馬在草原上馳騁(chěnɡ)，這景象多壯觀。
4、她用筆下的文字不停鞭笞(chī)她們，但其中也有無奈的同情。
5、凝視著遠(yuǎn)處的山久了，自己好像都融化了一樣，徜徉在其中，不亦樂乎。
二、文學(xué)常識(shí)積累：
(一)、望洞庭 唐 劉禹錫
湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。
1、“和”字用得巧妙精煉，形象地勾畫出秋夜中洞庭湖水和明月清光輝映成趣、水天一色的融和畫面。
2、“鏡未磨”三個(gè)字十分形象貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的安寧溫柔的景象。
3、本詩(shī)成功地運(yùn)用到了比喻的修辭手法，表現(xiàn)這一修辭手法的'句子是：潭面無風(fēng)鏡未磨。白銀盤里一青螺。
(二)、小升初文學(xué)常識(shí)試題：
1、《江畔獨(dú)步尋花》是大詩(shī)人“杜甫”的一首歌詠?zhàn)匀坏脑?shī)歌，其中“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低�！眱删渖鷦�(dòng)地寫出了花勢(shì)繁茂的自然景象。
2、生活中難免會(huì)遭遇困境，但只要矢志不渝，就會(huì)看到希望的曙光，所謂“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村�！本褪沁@個(gè)道理。
語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn) 篇9
一、多音字。
應(yīng)：yīng(應(yīng)該) yìng(答應(yīng))落：luò(落后) là(丟三落四)
二、解釋。
游園不值：我在游園時(shí)沒有遇到主人。值：逢、遇到。
應(yīng)：應(yīng)該。憐：愛惜。蒼苔：青苔小扣：輕輕地敲。
柴扉：用樹枝編成的簡(jiǎn)陋的門。
屐齒：屐(古代一種木質(zhì)的鞋，鞋底有橫木齒。)底的鋸齒，可以防滑。
疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)。樹頭：樹枝頭上。
未：沒有。陰：樹陰。急走：快速奔跑。
三、填空：
游園不值：這首七言絕句描寫了作者游園未遂，紅杏出墻的動(dòng)人情景。表現(xiàn)了春天有壓抑不了的生機(jī)，流露出作者對(duì)春天的喜愛之情。
宿新市徐公店：描寫了幽靜安逸的田園風(fēng)光，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)兒童的喜愛和對(duì)田園風(fēng)光的贊美。
四、拓展：
1、關(guān)于描寫春色的詩(shī)：
《春曉》春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
《春日》勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
《惠崇;春江晚景>》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。
2、關(guān)于描寫兒童的詩(shī)句：
《村居》草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
《池上》小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。
《四時(shí)田園雜興》晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
《村晚》草滿池塘水滿陂(bēi)，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。
怎樣概括段意
概段意，方法多，可歸并，善取舍。
總起句，總結(jié)句，過渡句，莫放過。
重點(diǎn)詞，關(guān)鍵詞，串成句，段意明。
閱讀理解答題技巧和方法
1整體感知、快速閱讀的技巧
A.瀏覽標(biāo)題，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標(biāo)題有時(shí)暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
B.辨識(shí)文體(記敘文、議論文、說明文、散文)，分析重點(diǎn)文意。
C.精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)的'中心。
2答案來源，回歸原文有方法
整體感知、快速閱讀的技巧二、答案來源：
A.采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動(dòng)詞)。
B.提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語(yǔ)句來概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點(diǎn)語(yǔ)句。
語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn) 篇10
第一單元
一、字詞盤點(diǎn)
1.字
(1)難讀的字
嫌(xián)喙(huì)嗜(shì)澄(chénɡ)
榨(zhà)矮(ǎi)蔓(màn)瞼(jiǎn)眸(móu)
(2)難寫的字
鶴:不要寫得太寬,左邊部分不要少橫。
嫌:注意左右穿插,右部是“兼”。
(3)多音字
澄空便鮮挨
2.詞
(1)必須掌握的詞
精巧色素配合身段生硬尋常常見
忘卻流線型結(jié)構(gòu)青色清晨安穩(wěn)
(2)近義詞
精巧~精致適宜~適合生硬~僵硬
尋常~平常忘卻~忘記設(shè)計(jì)~策劃
(3)反義詞
精巧→粗笨生硬→自然尋�！厥�
安穩(wěn)→危急或許→一定便宜→昂貴
(4)詞語(yǔ)歸類
�、貯ABB式詞語(yǔ):指指點(diǎn)點(diǎn)
�、贏BAC式詞語(yǔ):飛來飛去蹦來蹦去
�、郾硎旧袂榈某烧Z(yǔ):神氣十足
�、芰吭~:一只白鷺一幅畫面一首散文詩(shī)
⑤動(dòng)詞:站著釣魚埋在地里掛在枝頭上伸出腦袋蓋在鳥籠上躲進(jìn)叢林趴在肩頭
�、扌揎椩~:精巧的詩(shī)粉紅的朱鷺鮮紅嫩綠的果實(shí)桂花的香氣舒適又溫暖的巢跳動(dòng)的小紅爪子細(xì)膩的絨毛美好的境界
⑦與鳥有關(guān)的四字詞語(yǔ)
鳥語(yǔ)花香笨鳥先飛驚弓之鳥鳥盡弓藏百鳥朝鳳展翅高飛
二、佳句積累
1.比喻句
(1)在清水田里,時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚,整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。
這句話把白鷺站在水田里釣魚比作是玻璃框里的畫面,把清水比作玻璃,把田比作玻璃框,非常生動(dòng)地描寫出了當(dāng)下的畫面,讓人感覺身臨其境。
2.擬人句
(1)人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎?
這句話用擬人的修辭手法把白鷺站著時(shí)的樣子說成是在望哨,寫出了白鷺站著時(shí)的情景。
3.夸張句
杭州有一處小山,全是桂花樹,花開時(shí)那才是香飄十里。
句話的`“香飄十里”是夸張寫法,寫出了桂花的芳香。
4.含義深刻的句子
(1)花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。
作者將花生與桃子、石榴、蘋果進(jìn)行比較,突出了花生的樸實(shí)無華。
三、考試熱點(diǎn)
1.《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的文章,在考試中�？疾閷�(duì)課文的背誦和對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2.《落花生》一課�？疾閷�(duì)重點(diǎn)句子的理解,要求寫出“花生”所蘊(yùn)含的獨(dú)特品質(zhì)。
3.《桂花雨》一課一般從兩個(gè)方面考查:(1)這篇課文中講了帶給作者美好回憶的哪幾件事?(2)對(duì)“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話的理解。
4.《珍珠鳥》一課常考查對(duì)全文中心思想的把握。如:課文中哪句話表明了這篇文章的主旨?
第二單元
一、字詞盤點(diǎn)
1.字
(1)難讀的字
譴(qiǎn)惰(duò)綽(chuò)藺(lìn)諾(nuò)
御(yù)缶(fǒu)卿(qīnɡ)鴕(tuó)冠(ɡuàn)
(2)難寫的字
惰:注意右部不是“有”字。
衡:中間不要寫成“魚”。
2.詞
(1)必須掌握的詞
汛期懶惰平衡協(xié)調(diào)理所當(dāng)然召集
大臣商議理直氣壯交付舉行典禮
(2)近義詞
唯獨(dú)~唯有譴責(zé)~斥責(zé)平衡~平穩(wěn)
協(xié)調(diào)~調(diào)和理所當(dāng)然~順理成章著急~焦急
(3)反義詞
譴責(zé)→稱贊懶惰→勤勞平衡→失衡
輕快→沉重理所當(dāng)然→豈有此理進(jìn)攻→撤退
(4)詞語(yǔ)歸類
①AABB式詞語(yǔ):大大方方客客氣氣
類似的詞語(yǔ):羞羞答答高高興興大大咧咧
�、贏BCC式詞語(yǔ):人影綽綽
類似的詞語(yǔ):議論紛紛大名鼎鼎小心翼翼白發(fā)蒼蒼
第三單元
一、字詞盤點(diǎn)
1.字
(1)難讀的字
誓(shì)謊(huǎnɡ)懇(kěn)歹(dǎi)
罕(hǎn)獄(yù)釀(niànɡ)瞌(kē)拘(jū)
(2)難寫的字
酬:左右結(jié)構(gòu),不要寫得太寬;左部不要少寫中間短橫。
塌:右下部分兩個(gè)“習(xí)”字要緊湊一些。
2.詞
(1)必須掌握的詞
酬謝寶庫(kù)珍寶僵硬叮囑崩塌發(fā)誓
千真萬確謊話遲延后悔震天動(dòng)地嫂子
(2)近義詞
發(fā)誓~立誓催促~督促酬謝~感謝
叮囑~囑咐流傳~留傳報(bào)答~報(bào)恩
(3)反義詞
鎮(zhèn)定→慌張相信→懷疑方便→麻煩
悲痛→高興焦急→冷靜犧牲→保全
第四單元
一、字詞盤點(diǎn)
1.字
(1)難讀的字
乃(nǎi)熏(xūn)恃(shì)擻(sǒu)
惶(huánɡ)履(lǚ)剔(tī)瀾(lán)燼(jìn)
(2)難寫的字
祭:注意上面部分不是“癶”,不要混淆。
熏:注意中間部分的兩點(diǎn),下半部分是個(gè)“黑”。
2.詞
(1)必須掌握的詞
萬馬齊喑毀滅眾星拱月輝煌詩(shī)情畫意
建筑宏偉銷毀侵略奉命
(2)近義詞
但~只休~停恃~靠哀~傷重~再
責(zé)任~義務(wù)獨(dú)立~自立進(jìn)步~進(jìn)取
(3)反義詞
死→生暖→寒哀→樂進(jìn)步→退步
勝→敗強(qiáng)→弱縱→橫毀滅→保存
第五單元
一、字詞盤點(diǎn)
1.字
(1)難讀的字
攝(shè)殖(zhí)炭(tàn)療(liáo)矯(jiǎo)
舵(duò)狹(xiá)
(2)難寫的字
炭:上小下大,“山”要寫扁。
菌:上小下大,下面部分是“口”里面一個(gè)“禾”字。
2.詞
(1)必須掌握的詞
寸草不生攝氏度鋼鐵估計(jì)繁殖糧食
蔬菜煤炭殺菌治療松鼠馴良杏仁
(2)近義詞
生存~生活飄浮~懸浮密切~緊密
估計(jì)~估量繁殖~繁衍乖巧~聽話
(3)反義詞
光明→黑暗溫暖→寒冷密切→疏遠(yuǎn)
生存→死亡輕快→沉重敏捷→遲緩
第六單元
一、字詞盤點(diǎn)
1.字
(1)難讀的字
魄(pò)抑(yì)頹(tuí)耽(dān)兜(dōu)
繭(jiǎn)棧(zhàn)冤(yuān)僻(pì)榜(bǎnɡ)
(2)難寫的字
脊:注意上部不是“火”字。
龜:注意上面的筆畫與“兔”上邊的筆畫不同。
2.詞
(1)必須掌握的詞
失魂落魄辭退壓抑頹敗忙碌噪聲
震耳欲聾龜裂權(quán)利繭子報(bào)考掀開
(2)近義詞
疲憊~疲乏噪聲~噪音數(shù)落~責(zé)備
忙碌~繁忙耽誤~耽擱吃驚~驚訝
(3)反義詞
陷入→浮出忙碌→清閑瘦小→高大
連續(xù)→中斷疲憊→輕松立刻→遲緩
第七單元
一、字詞盤點(diǎn)
1.字
(1)難讀的字
魄(pò)抑(yì)頹(tuí)耽(dān)兜(dōu)
繭(jiǎn)棧(zhàn)冤(yuān)僻(pì)榜(bǎnɡ)
(2)難寫的字
脊:注意上部不是“火”字。
龜:注意上面的筆畫與“兔”上邊的筆畫不同。
2.詞
(1)必須掌握的詞
失魂落魄辭退壓抑頹敗忙碌噪聲
震耳欲聾龜裂權(quán)利繭子報(bào)考掀開
(2)近義詞
疲憊~疲乏噪聲~噪音數(shù)落~責(zé)備
忙碌~繁忙耽誤~耽擱吃驚~驚訝
(3)反義詞
陷入→浮出忙碌→清閑瘦小→高大
連續(xù)→中斷疲憊→輕松立刻→遲緩
第八單元
一、字詞盤點(diǎn)
1.字
(1)難讀的字
豈(qǐ)斬(zhǎn)滸(hǔ)煞(shà)寇(kòu)
瑣(suǒ)栩(xǔ)癮(yǐn)籍(jí)償(chánɡ)
(2)難寫的字
誦:左小右大,右邊部分不要少點(diǎn)。
舅:上下結(jié)構(gòu),上部較扁,下部是“男”字。
2.詞
(1)必須掌握的詞
津津有味豪杰無限消遣索然無味
自作多情風(fēng)花雪月篇章刊物
(2)近義詞
好~愛謂~說自足~自滿居然~竟然
著力~用力厭煩~討厭消遣~游玩
(3)反義詞
恥→榮仔細(xì)→馬虎急→緩居然→果然
厭煩→喜愛消遣→工作淺顯→深?yuàn)W
中間某句話或者某段作用
(1)結(jié)構(gòu)上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
(2)語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用:渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點(diǎn)明中心(揭示主旨)、突出主題。
語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn) 篇11
一、注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累與整理。
基礎(chǔ)知識(shí)的積累在于平時(shí)，但也必須適時(shí)進(jìn)行整理歸類。具體包括拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、修辭、文學(xué)常識(shí)、古詩(shī)文名句、名著閱讀等內(nèi)容。
詞語(yǔ)的積累要重點(diǎn)關(guān)注本學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的、在注釋和課文后面的“讀一讀，寫一寫”中標(biāo)注出來的字詞的字音與字形。特別要注意它們?cè)谡Z(yǔ)言環(huán)境中靈活應(yīng)用。
句子仿寫、擬標(biāo)語(yǔ)廣告詞和對(duì)聯(lián)撰寫是考試熱點(diǎn)，能辨識(shí)修辭手法和分析其作用。
對(duì)規(guī)定篇目的背誦與默寫(集中在第五單元和最后附錄的10首古詩(shī))，要做到一個(gè)字都不能錯(cuò)。
關(guān)注名著的主要情節(jié)、人物形象和主題。
二、掌握記敘類作品的常見考點(diǎn)及答題方法。
初二年級(jí)前半學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容還是以記敘類的作品為主(第一、二單元)，后半學(xué)期將進(jìn)入說明文的閱讀學(xué)習(xí)(第三、四單元)。所以我們現(xiàn)階段必須重點(diǎn)掌握記敘類作品的常見考點(diǎn)及答題方法。
最常見考點(diǎn)有：1、對(duì)情節(jié)的概括和分析;2、對(duì)人物形象的分析理解;3、對(duì)景物描寫的作用的分析;4、對(duì)文中佳詞美句與精彩語(yǔ)段賞析品味;5、對(duì)表達(dá)方式和寫作手法進(jìn)行賞析等。
答題方法的指導(dǎo)：
1、對(duì)情節(jié)的概括和分析理解：①?gòu)囊厝胧郑簳r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)局;②語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔概括。
2、如何分析人物形象：①看情節(jié)，從人物所做的事情來分析;②看描寫，從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌等來分析;③看環(huán)境，人物所處的社會(huì)與自然環(huán)境來分析。
3、景物描寫的作用：①點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣等;②交代故事發(fā)生的背景;③渲染環(huán)境氣氛;④烘托人物心情;⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文情節(jié)作鋪墊。
4、賞析文中佳詞美句與精彩段：應(yīng)遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則。注意聯(lián)系作者情感，聯(lián)系文章主題，抓住修辭、關(guān)鍵詞等進(jìn)行賞析。
5、賞析寫作手法：要熟悉一些常見的寫作手法，如設(shè)置懸念、欲揚(yáng)先抑、白描、前后照應(yīng)、伏筆、正面與側(cè)面描寫、寓情于景、托物言志、象征、敘議結(jié)合等，要結(jié)合文本進(jìn)行分析。
三、注重文言知識(shí)的積累和整理。
掌握每一篇文言文的重點(diǎn)實(shí)詞的意義和用法(關(guān)注通假字、一詞多義、古今異義等)、五個(gè)重點(diǎn)虛詞的用法和意義(之、其、而、以、于)、重點(diǎn)句子的翻譯，文章的內(nèi)容及寫作特色等。
四、關(guān)注作文題材的積累。
回顧一下本學(xué)期來自己所寫的練筆和大作文，想一想還存在什么問題，應(yīng)怎樣克服;找一些優(yōu)秀作文反復(fù)閱讀，體會(huì)其精妙之處。寫作前注意審題，行文要巧妙扣題。材料要有新意，盡量避免使用那些俗套題材。
初二語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)整理
一、重點(diǎn)字詞
1.給下列加點(diǎn)字注音。
毳cuì衣霧凇sōng沆碭hàngdàng
2.解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(1)更定。定：完了，結(jié)束。
(2)余拿一小船。拿：撐，劃。
(3)霧凇沆碭。霧�。核畾饽傻谋ā�
沆碭：白氣彌漫的樣子。
(4)焉得更有此人。焉得：哪能。更：還。
(5)是金陵人,客此�？停嚎途�。
(6)及下船。及：等到。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
1.用原文填空。
(1)描寫西湖雪后水天一色的景色的句子是霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
點(diǎn)撥：第l句是正面描寫，第2句是側(cè)面烘托。
(2)含蓄地表達(dá)作者對(duì)故國(guó)懷念的句子是問其姓氏，是金陵人，客此。
(3)借“舟子”之口，含蓄地表達(dá)文章主旨的句子是莫說相公癡，更有癡似相公者!
2.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
(1)余拿一小船，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。
我劃著一條小船，穿著細(xì)毛的皮衣，守在火爐邊，獨(dú)自前往湖心亭去看雪。
點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“拿”“毳衣”等詞語(yǔ)。
(2)霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。
寒氣彌漫，白茫茫的一片，天空與云朵、山峰、湖水、上下都一片白色。
點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“霧凇”“沆碭”“一白”等詞語(yǔ)。
(3)湖中焉得更有此人!
想不到湖中還會(huì)有這樣的人!
點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“焉得”“更”等詞語(yǔ)。
三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單
《湖心亭看雪》選自《陶庵夢(mèng)憶》，作者是張岱(人名)，明末清初(朝代)人。
初二語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)技巧
多讀、強(qiáng)記、勤寫
何謂多讀?就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
強(qiáng)記，就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。
勤寫，不只是寫作文，那只是其中的一部分。曰記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我有這樣的體會(huì)：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時(shí)，不看初稿就能寫完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如爛筆頭”不無道理。
同時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須慢慢養(yǎng)成十大習(xí)慣
一、熟讀、背誦的'習(xí)慣。
二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。
三、推敲語(yǔ)言文學(xué)的習(xí)慣。
四、積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣。
五、記曰記的習(xí)慣。
六、規(guī)范地書寫的習(xí)慣。
七、專注地聽人說話的習(xí)慣。
八、說普通話、說話文明得體的習(xí)慣。
九、勤思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣。
十、勤查工具書的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處很多。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后，不但能更好地學(xué)習(xí)新課，而且還能提高自學(xué)語(yǔ)文的能力。
有人作過為樣的比喻：掌握好預(yù)習(xí)的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。
怎樣做好預(yù)讀課文呢?
第一步，粗讀——掃除障礙
預(yù)習(xí)一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。只有做好這些準(zhǔn)備工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對(duì)課文的理解。
例如：《岳陽(yáng)樓記》中，“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)容易讀錯(cuò)，當(dāng)“水流大而急”講�！氨∧黑ぺぁ敝械摹摆ぁ�(míng)當(dāng)“昏暗”講，這樣就容易理解了。
第二步，細(xì)讀——找出問題
細(xì)讀就是認(rèn)真細(xì)致地讀。試著分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問題。例如，預(yù)習(xí)《孔乙已》這篇小說，文章為什么說“孔乙已是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的的人”呢?
并在句子下面畫一道線，打上一個(gè)“?”號(hào)，等上課時(shí)，帶著這個(gè)疑問用心聽老師講解，那時(shí)，會(huì)很快明白的。
當(dāng)然，預(yù)習(xí)時(shí)，千萬別忘了研讀每課前的“預(yù)習(xí)提示”和“閱讀提示”�！邦A(yù)習(xí)提示”主要是針對(duì)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出一些啟發(fā)性問題，引起學(xué)生的思考，不要求回答。
同時(shí)提出一些字詞，要求學(xué)生利用工具書去理解和掌握。預(yù)習(xí)可以使同學(xué)們嘗到學(xué)習(xí)的快樂，上課時(shí)，老師提問，同學(xué)們也能對(duì)答如流了。
語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn) 篇12
考點(diǎn)透析
考綱中對(duì)擴(kuò)展、壓縮的要求等級(jí)為D，表達(dá)應(yīng)用。
擴(kuò)展語(yǔ)句：是通過聯(lián)想、想象等方式，豐富句子的內(nèi)容，增強(qiáng)表達(dá)效果。要求做到中心明確、結(jié)構(gòu)完整、文句通順，以所給的詞為重點(diǎn)，還要符合情境，有邏輯性等。
主要有兩種：一種是把一組詞語(yǔ)(主題詞)擴(kuò)展成一句話或一段話，另一種是把一句話的意思加以充實(shí)或者合理擴(kuò)展成幾句話。
壓縮語(yǔ)段：考查的是將一段話進(jìn)行正確的提煉、概括、壓縮的能力，要求做到語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、不遺漏主要信息，特別要注意字?jǐn)?shù)的要求。一般包括以下幾種：(1)提煉要點(diǎn)，主要抓關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞。(2)概括觀點(diǎn)，把某一具體道理變成泛指的通用的道理。(3)組織導(dǎo)語(yǔ)。(4)擬定標(biāo)題，等等。
【解題技巧】
擴(kuò)展語(yǔ)句：
1.添枝加葉法。就是在只有句子主干的情況下，添加附加成分，使句子擴(kuò)展開，變得生動(dòng)具體。如：擴(kuò)展下面語(yǔ)句，突出梅花不畏嚴(yán)寒的品格。
梅花開放了。
擴(kuò)展后：當(dāng)積雪壓斷枝頭的時(shí)候，當(dāng)冰凌高掛懸崖的時(shí)候，當(dāng)百花紛紛凋零的時(shí)候，梅花迎著風(fēng)雪帶著微笑悄悄地開放了。
2.人物描寫法。即描寫人物的外貌、語(yǔ)言、行為、心理等，使人物形象更加豐滿生動(dòng)。
如：擴(kuò)展下面的語(yǔ)句，使人物形象豐滿生動(dòng)。
二女兒王海棠扮演“掃北”里的公主。
擴(kuò)展后：二女兒王海棠真像一株海棠似的'裊娜，她扮演“掃北”里的公主，有一種女英雄的軒昂氣概，含嗔帶怒里蘊(yùn)藏著微笑，眉宇間又透露出脈脈的深情。
3.情景創(chuàng)新法。就是根據(jù)一定的條件或者語(yǔ)境進(jìn)行邏輯思維，從而合理得推導(dǎo)出一定結(jié)論的類型。這種類型的題限制性較大，難度較大，這種題型一般有兩種形式：(1)續(xù)寫式(或結(jié)論式)。(2)填補(bǔ)式。
語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn) 篇13
一、基礎(chǔ)知識(shí)：
�。╩én）捫心自問（mēng）蒙頭轉(zhuǎn)向（m�。┠ㄗ雷樱╩éng）蒙蔽
造句：
捫心自問，我們對(duì)這件事負(fù)有責(zé)任。
最近，她被工作弄得蒙頭轉(zhuǎn)向。
都已經(jīng)上小學(xué)四年級(jí)了，她連抹桌子這樣簡(jiǎn)單的活都不會(huì)做。
我們都被他的謊話所蒙蔽了，結(jié)果錯(cuò)怪了好了。
二、文學(xué)常識(shí)：
�。ㄒ唬┠阒绬幔�
請(qǐng)寫出下面詩(shī)句的.節(jié)令。
�。�1）去年元夜時(shí)，花市燈如晝。（元宵節(jié)）
（2）平分秋色一輪滿，長(zhǎng)伴去衢千里明。（中秋節(jié)）
�。�3）春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。（寒食節(jié)）
（4）黃花應(yīng)笑關(guān)山客，每歲登高在異鄉(xiāng)。（重陽(yáng)節(jié)）
�。ǘ┼l(xiāng)村四月宋翁卷
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
1、這首詩(shī)以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。
2、詩(shī)歌的前兩句著重描寫了綠原、白川、子規(guī)、煙雨，簡(jiǎn)單的幾筆將水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來。
3、詩(shī)歌的后兩句著重寫人，主要突出了在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。
語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn) 篇14
作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)系統(tǒng)，閱讀教學(xué)有其獨(dú)特的任務(wù)，即讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，具備優(yōu)良的閱讀品質(zhì)，提高綜合閱讀能力。
1．養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣
“教學(xué)大綱”明確指出，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就科技說明文閱讀教學(xué)而言，同樣要十分注重學(xué)生“圈點(diǎn)勾畫”、“摘錄”、“寫提要”、“做筆記”、“課前主動(dòng)預(yù)習(xí)”、“邊閱讀邊思考”等等的習(xí)慣。古人說不動(dòng)筆墨不看書，一旦有了良好的自能閱讀習(xí)慣，將終身受用。
2．掌握正確閱讀方法
高效率的閱讀有兩個(gè)標(biāo)志，一是速度快 中考，二是理解率高，而高效率閱讀取決于良好的閱讀方法。這里僅談?wù)勊僮x問題。美國(guó)有一份著名的雜志《化學(xué)文摘》，一年內(nèi)能報(bào)道來自136個(gè)國(guó)家的45萬余篇文獻(xiàn)，一個(gè)化學(xué)家如果每天讀6小時(shí)，每小時(shí)讀4篇，也要56年才能讀完，這一數(shù)字還是幾年前統(tǒng)計(jì)的。隨著信息時(shí)代的到來，知識(shí)更新愈來愈快，對(duì)閱讀速度和質(zhì)量的要求也愈來愈高，否則將會(huì)直接影響到生活和工作能力；就高考來說，閱讀速度慢也必然影響成績(jī)的取得。“讀書百遍，其義自見”在某種意義已不宜提倡，而“一目十行”“不求甚解”倒是我們所追求的。據(jù)科學(xué)研究，人進(jìn)行快速閱讀是完全可能的，速讀作為獲取信息的快速手段，有其不可替代的獨(dú)特作用，尤其在科技說明文閱讀中，更是一種不可或缺的閱讀方法。
3、具備優(yōu)良閱讀品質(zhì)
這里所講的閱讀品質(zhì)，主要是指那些直接制約閱讀活動(dòng)質(zhì)量和效率的心理機(jī)制，如閱讀的自覺性品質(zhì)、閱讀的專注性品質(zhì)、閱讀的主動(dòng)性品質(zhì)、閱讀的堅(jiān)持性品質(zhì)、閱讀的記憶品質(zhì)，等等。例如，有的`學(xué)生剛一拿到陌生的科技說明文材料，往往就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理而無法答題。這就要求教師平時(shí)多對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使之面對(duì)材料便形成閱讀的強(qiáng)烈需要感。學(xué)生一旦具備了這種專注性品質(zhì)，那么展卷閱讀，就能做到全神貫注，心無旁鶩。良好的閱讀品質(zhì)對(duì)于閱讀質(zhì)量具有巨大的意義，因此人們?yōu)榱俗非蟾呒?jí)閱讀質(zhì)量，通常都極為重視閱讀品質(zhì)的培養(yǎng)。
4、提高綜合閱讀能力
根據(jù)《考試說明》和高考題目的分析，在科技說明文閱讀教學(xué)中，目前應(yīng)當(dāng)著重提高學(xué)生的速讀能力、分析能力、概括能力和篩選能力。
總結(jié)：其中，速讀能力是基礎(chǔ)性能力，分析能力是中介性能力，概括能力是高一級(jí)能力，而篩選能力則為科技說明文閱讀的終端性能力。這幾種能力一旦具備，那么對(duì)一般科技說明文的閱讀將不成問題。
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