[經(jīng)典]英語小故事

英語小故事1

　　在一所英文房子里，住著26個(gè)好朋友，它們就是26個(gè)英文字母：A、B、C、D、E、F、G、H、I、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、S、T、U、V、W、X、Y、Z。A是它們的老大，，他最擅長體育，因?yàn)樗�有兩條長長的腿；B長的胖胖的'，朋友們都叫他“小豬B”；C喜歡唱歌，“F4”是她的偶像；D比“小豬B”還貪吃，是貪吃大王；E是小小音樂家，他會(huì)拉小提琴；……總之，26個(gè)英文字母各自有各自的愛好與特長。

　�。鲜羌依锏男�廚師。這天，Ｏ像往常一樣，第一個(gè)起床。她來到廚房，準(zhǔn)備為伙伴們做早餐，可是她看見餐桌上放著一些山珍海味的剩菜，想起每天晚上為了第二天能早起床給大家做早飯，她很早就誰下了。Ｏ恍然大悟，原來伙伴們晚上偷偷的吃好吃的。這時(shí)，其它的２５個(gè)英文字母也都起來了，他們看見Ｏ在廚房里呆呆地站著，正想跟她解釋。Ｏ一氣之下沖出了家去，她猜想，伙伴們一定會(huì)出來找她，然后把她請(qǐng)回去�？墒牵玻祩�(gè)英文字母并沒有出來找她，而是在家忙碌著。這可把Ｏ給氣壞了，她要看看，他們晚上到底要干什么。

　　夜幕降臨了，天空中群星閃爍。Ｏ來到窗戶下，她看見了意想不到的情景：２５個(gè)英文字母正在喂１０只小貓吃魚。原來，這１０只小貓是Ｈ在買菜回來的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，好像是走丟了的，Ｈ看它們可憐，就把它們帶回家來。大家都知道Ｏ最怕貓，她連獅子、蛇都不怕，可她就是怕貓，所以大家伙等Ｏ睡下后，就開始喂貓了。原來這一切，都是Ｏ誤會(huì)他們了。

　�。献吡诉M(jìn)去，她低著頭，向伙伴們道歉：“對(duì)不起，是我錯(cuò)怪你們了�！保磷哌^來，拍著她的肩膀說：“沒關(guān)系，我們已經(jīng)原諒你了�！边@時(shí)，從Ａ身后突然蹦出一只小貓�！鞍　币宦暭饨校�Ｏ又一次沖出門去，大家哈哈大笑起來。

　　從此以后，２６個(gè)英文字母又成了形影不離的好朋友了。

　　……

英語小故事2

　　Fox is with the grape

　　Hungry of the fox see the grape to up hang the radiant and extremely keen grape of a string, saliva direct current, and want to pick to eat, but again

　　Can not take off.See in a short while, helplessly walked, and his side walk the side oneself to fort to by oneself say:" this grape have noes familiar, affirmative Is sour."

　　This is to say, and the some person's ability is small, and do to not acplish anything, borrow to say the opportune moment immaturity.

　　狐貍和葡萄

　　饑餓的狐貍看見葡萄架上掛著一串串晶瑩剔透的葡萄，口水直流，想要摘下來吃，但又

　　摘不到。看了一會(huì)兒，無可奈何地走了，他邊走邊自我安慰自我說：“這葡萄沒有熟，肯定是酸的`。”

　　這就是說，有些人本事小，做不成事，就借口說時(shí)機(jī)未成熟。

英語小故事3

　　我從事英語教學(xué)工作有9年了，在此期間，通過自己的學(xué)習(xí)摸索及向他人的借鑒，我總結(jié)了自己的一些教學(xué)形式,效果不錯(cuò)。主要體現(xiàn)在以下方面,

　　一、在英語課堂中我采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，效果很好。所謂多樣化活動(dòng)教學(xué)就是把小故事，歌曲，笑話，比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使英語課真正活起來。俗話說"興趣是最好的老師"，這一點(diǎn)在英語教學(xué)中尤為重要。首先在課前，我是以歌曲導(dǎo)入。在英語課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。針對(duì)孩子們天生活潑好動(dòng)的性格，用英語歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)來說，他們愛表演，所以我給每首歌都編了簡單的.動(dòng)作，例如"please，stand domn."（動(dòng)作示范）等等，盡管有些動(dòng)作很簡單，但是學(xué)生卻很樂于參與。我也曾讓他們根據(jù)歌曲的意思自己編動(dòng)作，孩子們更是喜歡，甚至有些孩子編的動(dòng)作比我編的還要好。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，他們活潑好動(dòng)，利用英文歌曲，加上簡單的動(dòng)作就可以形成較好的課堂組織教學(xué)形式了。對(duì)于游戲，孩子們也是樂此不疲的。

　　二、我在平常的英語教學(xué)中，"猜一猜"、"傳話筒"、"模仿秀"、"猜一猜"等游戲都是常做的。我在設(shè)計(jì)游戲時(shí)還要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性競賽性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實(shí)現(xiàn)"在玩中學(xué)，在學(xué)中玩"。"書本是死的，人是活的"，所以我在教授內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h除添補(bǔ)，把一些內(nèi)容提前或者推后。比如說，在三年級(jí)的一堂英語課上，我不是急著要學(xué)生記單詞、學(xué)句子，而是把課文中的小詩編成一首順口的兒歌，學(xué)生熟悉了這首有節(jié)奏的韻律詩，也就學(xué)會(huì)了課文中的新單詞，這樣就降低了學(xué)習(xí)課的難度�？梢园岩恍┯腥さ幕顒�(dòng)提前。如把"Stand up，sit down．"這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。還有在四年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)了描述人感覺的單詞后，我嘗試讓學(xué)生利用這六個(gè)單詞進(jìn)行講故事比賽，只用簡短的幾句話來描述一個(gè)故事，然后評(píng)出最佳講故事能手，這樣，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)舉趣，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為了保持小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的持久興趣，在英語課上，我把他們所學(xué)的其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中。音樂，畫畫，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等。

　　總之，要設(shè)計(jì)好一堂課，最重要的就是要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，比如說編兒歌、做動(dòng)作、演小品，這些學(xué)生都是很喜歡的。英語教學(xué)就是寓教于樂于課堂之中。

英語小故事4

　　In the Warring States Period, Duke Wei of Qi neglected state affairs, for the first three years of his reign, giving himself over to dissipation. One of his ministers, Chun Yukun who had a good sense of humour, said to him: 'There is a big bird which has neither taken wing nor sung for three years.' The duke answered, 'Once that bird starts to fly and sing, it will astonish the world.' The duke thereupon devoted himself to his duties and built his state up into a powerful one.

　　戰(zhàn)國時(shí)代，齊威王即位后做了三年國君，只顧享樂，不理政事。有個(gè)善于說笑話的人叫淳于髡，一天對(duì)齊威王說：“城里有一只大鳥，三年不飛也不叫，你知道這是什么道理?”齊威王說：“這鳥不飛則罷，一飛就沖天;不鳴則罷，一鳴就驚人�！痹诖居邝盏腵激發(fā)下，齊威王開始治理國家，取得很大成績，齊國的聲威一直保持了幾十年。

英語小故事5

　　今年我主要負(fù)責(zé)執(zhí)教了三年級(jí)兩個(gè)班的英語教學(xué)工作，由于之前幾年一直擔(dān)任高年級(jí)的英語教學(xué)，我深深地體會(huì)到在中低年級(jí)打好英語基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣和興趣的重要性。平時(shí)在教學(xué)中我也十分重視讓孩子把英語學(xué)以致用，經(jīng)常下課堂上模擬一些生活的場景讓他們感受學(xué)英語用英語的樂趣。

　　正好這一天穿了件有只熊貓的衣服去教室上課，一進(jìn)教室就有好多孩子大聲用英語跟我打招呼：“Good morning, Miss Tan!接著有些孩子像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣指著我衣服上的大熊貓說：”Look , a panda!“接著幾乎全班的孩子都被吸引過來，異口同聲的跟著說："A panda,I like it!" 我馬上接上他們的話說：Thank you!全班立即回答：You are welcome!一個(gè)很生活化的課前對(duì)話讓我們開心笑了起來，我馬上表揚(yáng)了孩子們的英語反應(yīng)能力，接下來的英語課堂孩子們特別積極，課堂效果也出乎意料的好，從這個(gè)小小的'對(duì)話和孩子們的表現(xiàn)讓我深深的體會(huì)到孩子對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱愛，我也深深為這幫可愛的孩子而驕傲，孩子們能夠有把英語學(xué)以致用的意識(shí)就是我這段時(shí)間英語教學(xué)的最大成功了！

英語小故事6

　　Long ago,there was a big cat in the house. He caught many mice while they were stealingfood.

　　One day the mice had a meetingto talk about the way to deal with their common enemy. Some said this,, andsome said that.

　　At last a young mouse gotup, and said that he had a good idea.

　　"We could tie a bellaround the neck of the cat. Then when he comes near, we can hear the sound ofthe bell, and run away."

　　Everyone approved of thisproposal, but an old wise mouse got up and said, "That is all very well,but who will tie the bell to the cat?" The mice looked at each other, butnobody spoke.

　　從前，一所房子里面有一只大貓，他抓住了很多偷東西的老鼠。

　　一天，老鼠在一起開會(huì)商量如何對(duì)付他們奇特的敵人。會(huì)上大家各有各的`主張，最后，一只小老鼠站出來說他有一個(gè)好主意。

　　“咱們可能在貓的脖子上綁一個(gè)鈴鐺，那么如果他來到附近，咱們聽到鈴聲就能夠立即逃跑�！�

　　大家都同意這個(gè)倡導(dǎo)，這時(shí)一只聰明的老耗子站出來說：“這確切是個(gè)絕妙的主意，然而誰來給貓的脖子上綁鈴鐺呢?”老鼠們面面相覷，誰也不談話。

　　寓意：有些事件說起來容易，做起來卻很難。

英語小故事7

　　a pigeon（鴿子）

　　a pigeon, oppressed by excessive thirst, saw a goblet of water painted on a signboard. not supposing it to be only a picture, she flew towards it with a loud whir and unwittingly dashed against the signboard, jarring herself terribly. having broken her wings by the blow, she fell to the ground, and was caught by one of the bystanders.

　　moral：zeal should not outrun discretion.

　　一只鴿子口渴得很難受，看見畫板上畫著一只水杯。她并不以為那只是一幅畫，而是發(fā)出一聲響亮的呼嚕聲，朝畫飛去，無意中撞在了招牌上，把自己撞得很不穩(wěn)。她的翅膀被風(fēng)吹斷了，摔在地上，被一個(gè)旁觀者抓住。

　　寓意：熱情不應(yīng)超過謹(jǐn)慎。

英語小故事8

　　When the fox first saw1 the lion he was2 terribly3 frightened4. He ran5 away, andhid6 himself7 in the woods.

　　The second time, however8, he came9 near the lion. He stopped at a safe distance10, and watched him pass by.

　　The third time they came near one another.The fox went straight11 up to the lion, and stayed the whole12 day with him. He asked the lion how his family was, and when they would13meet again.

　　They soon became good friends.

　　狐貍第一次見到獅子時(shí)非常害怕，趕緊藏到森林里。

　　當(dāng)他第二次遇到獅子時(shí)，則站在附近看獅子經(jīng)過。

　　第三次遇到獅子時(shí)，他竟有膽量，走了上去，與獅子進(jìn)行十分親切的談話。

　　不久，他們變成了好朋友。

英語小故事9

　　一個(gè)猶太老人買了一間簡陋的房子，前幾個(gè)星期還很安靜，不久就有三個(gè)年輕人開始在附近踢垃圾桶鬧著玩。 　　老人受不了噪音，出去跟年輕人談判。

　　“你們玩得真開心�！彼�說，“我喜歡看你們玩得這樣高興。如果你們每天都來踢垃圾桶，我將每天給你們每人一塊錢�！�

　　三個(gè)年輕人很高興，更加賣力地表演“腳下功夫”。不料三天后，老人憂愁地說：“通貨膨脹了，從明天起，只能給你們每人5毛了�！�

　　年輕人顯得不大開心，但還是接受了老人的條件。他們每天繼續(xù)去踢垃圾桶。一周后，老人又對(duì)他們說：“最近沒有收到養(yǎng)老金支票，對(duì)不起，每天只能給兩毛了。”

　　“兩毛錢?”一個(gè)年輕人氣得臉色發(fā)青，“我們才不會(huì)為了區(qū)區(qū)兩毛錢浪費(fèi)寶貴的時(shí)間!”

　　從此，老人又過上了安靜的日子。

　　旁敲側(cè)擊：管理血?dú)夥絼偟哪贻p人，強(qiáng)制性的命令只會(huì)讓他們變本加厲、適得其反。利用逆向思維，把面子給足他們，才能將其控制在股掌之中，事情的'結(jié)果才能向自己的意愿發(fā)展。

英語小故事10

　　Making His Mark

　　A man from the state of Chu was taking a boat across a river when he dropped his sword into the water carelessly. Immediately he made a mark on the side of the boat where the sword dropped, hoping to find it later. When the boat stopped moving, he went into the water to search for his sword at the place where he had marked the boat. As we know, the boat had moved but the sword had not. Isnt this a very foolish way to look for a sword?

　　楚國有個(gè)人坐船渡江時(shí)，他不小心把自己的一把寶劍掉落江中。他馬上掏出一把小刀，在寶劍落水的船舷上刻上一個(gè)記號(hào)。船靠岸后，那楚人立即從船上刻記號(hào)的地方跳下水去撈取掉落的'寶劍。他怎么找得到寶劍呢?船繼續(xù)行駛，而寶劍卻不會(huì)再移動(dòng)。像他這樣去找劍，真是太愚蠢可笑了。

英語小故事11

　　這個(gè)學(xué)期我授教的是三年級(jí)，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，英語是新奇的，英語教學(xué)小故事。所以，在英語課上我會(huì)設(shè)計(jì)很多學(xué)生感興趣的活動(dòng)來抓住學(xué)生的眼球。多媒體的確是不錯(cuò)的教學(xué)手段，活靈活現(xiàn)的動(dòng)畫，美麗的圖畫都無疑地會(huì)為課堂增色不少。但是，我總想讓英語課回歸到它的原汁原味，能夠脫離掉多媒體的束縛，給學(xué)生更多的想象空間，也給自己更多的發(fā)揮的余地，。

　　在教學(xué)第三單元的色彩的時(shí)候，在書中有著彩虹圖片的提示，于是，我就利用彩虹圖片來讓學(xué)生說說顏色，更是讓學(xué)生發(fā)揮想象畫出心目中的`美麗彩虹。看著學(xué)生們一個(gè)個(gè)踴躍舉手的樣子，我知道孩子們對(duì)此樂此不疲�？墒牵�總不能一味地說彩虹啊，學(xué)生的興趣是關(guān)鍵，于是，我又琢磨著能和顏色教學(xué)掛鉤的教學(xué)材料。翻看教材，在小故事中的花朵似乎給我了一些靈感，“花朵，顏色”，對(duì)了，可以利用花朵來讓學(xué)生畫出心目中的“七色花”，在設(shè)計(jì)中我又給每一瓣花朵賦予了與課文相關(guān)的動(dòng)作詞組。通過讓學(xué)生挑選喜歡的顏色并猜猜花瓣背后的動(dòng)作，從而教學(xué)了書中的Let’s do。有時(shí)候，靈感就來自于我們的生活，來自于教材。其實(shí)在制作教具的過程中，不僅可以很好地降低教學(xué)的難度，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，而且也很好地迎合了學(xué)生的興趣。

　　有時(shí)候?qū)W生需要的英語課堂并不是要多么地五彩繽紛，小小地教具制作也會(huì)成為整節(jié)課的亮點(diǎn)，每一份教具如果能很好地利用，也許不但是學(xué)生就連我們自己也會(huì)有更多地收獲。

英語小故事12

　　A self-important lion in the jungle tried to make his mastery clear to all.

　　He was so confident that he paid no attention to the smaller animals and went right up to a bear. He asked the bear, "Who is the king of the jungle?" The bear replied, "Of course you are."

　　Then the lion asked a tiger the same question. The tiger replied with some reluctance1, "Of course you are." And then he went to ask an elephant. But the elephant would not allow the lion to do so. He suddenly took hold of the lion with his long nose and bounced2 the lion against a tree, leaving him bleeding3 and badly shaken up.

　　When the lion finally got up, he blamed the elephant and said: "Even if you couldn't answer my question, it's not necessary for you to act so rough4."

　　熱帶叢林里的一個(gè)妄自菲薄的獅子試圖使所有的動(dòng)物都明白它的統(tǒng)治地位。

　　它非常自信，對(duì)較小的動(dòng)物不屑一顧，而是直接去問一只黑熊：“誰是叢林里的大王呀?” 黑熊回答說：“當(dāng)然是你呀�！�

　　于是它又去問一個(gè)老虎同樣的問題。老虎有點(diǎn)勉強(qiáng)地回答說：“當(dāng)然是你呀!”然后他又去問一頭大象�？墒谴笙蟛毁I它的.賬，突然用它的長鼻子把獅子抓起來向一棵樹扔過去，讓它鮮血淋漓和渾身發(fā)抖。

　　獅子終于爬起來時(shí)，它責(zé)怪大象說：“即使你回答不了我的問題，也用不著這么粗魯嘛�！�

英語小故事13

　　A wild boar was sharpening his tusks against a tree one day when a fox came by.

　　"What are you doing that for?" asked the fox . "There are no hunters around. Everything looks very peaceful to me ."

　　"Quite true, "said the boar, "but when the hunter does e with his dogs I shall be too busy running away to have time for this . So let me sharpen my tusks while I can."

　　Be prepared .

　　野豬和狐貍

　　有一天，野豬在樹上磨牙齒，狐貍走過來。

　　"你為什么干這個(gè)呀？"狐貍問，"附近又沒有獵人，我覺得平安無事。"

　　"不錯(cuò)，"野豬說，"可是，如果獵人真的帶著獵狗來了，我只能逃走，就沒工夫干這個(gè)了。趁我此刻能夠磨，就讓我磨磨牙齒吧。"

　　時(shí)刻準(zhǔn)備著（有備無患）

英語小故事14

　　Once a man wanted to go to the south, but his carriage was heading north. A passer-by asked him: “If you are going to the south, why is your chariot heading north? ” The man answered, “My horse is good at running, my driver is highly skilled at driving a carriage, and I have enough money. ” The man didn't consider that the direction might be wrong; the better his conditions were, the further he was away from his destination.

　　從前有個(gè)人要到南方去，他坐的車子卻向北方行駛。過路人說：“你去南方，車子怎么向北行駛呢？”他回答說：“我的`馬很能跑路，我的車夫駕車的技術(shù)也很高明，加上我又帶了充足的路費(fèi)�！边@個(gè)人沒有考慮到，方向弄反了，他的條件越好，離他要去的地方就越遠(yuǎn)。

　　The idiom derived from this story indicates that one's action was the opposite effect to one's intention.

　　后來人們就把這個(gè)故事概括為“南轅北轍”，比喻一個(gè)人的行為和他的目的正好相反。

英語小故事15

　　A RAVEN saw a Swan and desired to secure for himself the same beautiful plumage. Supposing that the Swan's splendid white color arose from his washing in the water in which he swam, the Raven left the altars in the neighborhood where he picked up his living, and took up residence in the lakes and pools.

　　But cleansing his feathers as often as he would, he could not change their color, while through want of food he perished.

　　烏鴉非常羨慕天鵝潔白的`羽毛。

　　他猜想天鵝一定是經(jīng)常洗澡，羽毛才變得如此潔白無 瑕。于是，他毅然離開了他賴以生存的祭壇，來到江湖邊。

　　他天天洗刷自己的羽毛，不但一 點(diǎn)都沒洗白，反而因缺少食物饑餓而死。

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