- 《春夜喜雨》小學(xué)六年級(jí)語文教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《春夜喜雨》小學(xué)六年級(jí)語文教案（通用10篇）
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《春夜喜雨》小學(xué)六年級(jí)語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《春夜喜雨》小學(xué)六年級(jí)語文教案 1
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、了解有關(guān)杜甫的文學(xué)常識(shí)和本詩(shī)的寫作背景
2、理解作者的思想感情并背誦和默寫這首詩(shī)。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
一、體味作者遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。
二、體會(huì)作者深沉含蓄的思想感情。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
一、古代詩(shī)歌鑒賞方法的初步掌握。
二、對(duì)本詩(shī)意境的理解。
[教學(xué)方法]：
基本環(huán)節(jié)：整體感知思想感情——深入體味精辟字眼——鑒賞及方法指導(dǎo)教學(xué)步驟：：主觀感知——互動(dòng)質(zhì)疑——運(yùn)用聯(lián)想——深入體味——朗讀鑒賞——方法總結(jié)——知識(shí)遷移
[教學(xué)安排]：
一課時(shí)
[教學(xué)內(nèi)容和步驟]
一、了解作品內(nèi)容，體會(huì)作品中寫景抒情的特點(diǎn)。
二、抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味作者遣詞造句的妙處。
三、初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞方法，把握詩(shī)歌意境，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。
一、對(duì)本詩(shī)的整體主觀感知：
(一)導(dǎo)入：
本單元都是唐詩(shī)，唐朝在我國(guó)古代也叫詩(shī)唐，是中國(guó)詩(shī)歌史上最輝煌的時(shí)期，其間也曾出現(xiàn)無數(shù)的詩(shī)人，就如滿天繁星，璀璨耀眼，光彩奪目，但是，在這眾多詩(shī)人中間，著名文學(xué)家韓愈獨(dú)獨(dú)推崇兩個(gè)人，他曾經(jīng)說“李杜文章在，光焰萬丈長(zhǎng)”，“李”我們知道是“李白”，而這個(gè)“杜”是誰呢?對(duì)，就是“杜甫”，對(duì)杜甫我們并不陌生，哪位同學(xué)還記得曾學(xué)過他的什么詩(shī)?對(duì)，《登樓》，還記得其中的詩(shī)句嗎?你還知道他的哪些詩(shī)句?
“兩個(gè)黃酈鳴翠柳，一行白鷺上青天�！�
“朱門酒肉臭，路有凍死骨”
“錦江春色來天地，玉壘浮云變古今”
“國(guó)破山河在，城春草木深，感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”
那綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的畫面意境，那對(duì)仗工整的句式，還有滿腔的憂國(guó)憂民的熱忱，使得杜甫成為最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，杜甫本人被稱為“詩(shī)圣”而他的詩(shī)歌也號(hào)稱“史詩(shī)”。今天，我們來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》(板書)這是什么體裁?幾言?
明確：五言律詩(shī)。
(二)走近杜甫
指導(dǎo)學(xué)生閱讀提示并看多媒體杜甫介紹：
附：杜甫(712-770)字子美，我國(guó)歷史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代鞏(今河南鞏縣)人，因?yàn)樵?jīng)做過工部員外郎的官職，因而世人又稱他為“杜工部”他經(jīng)歷“安史之亂”，曾在陜西、四川、湖北、湖南等地漂流，深知百姓疾苦，他的詩(shī)反映戰(zhàn)亂中人民的深重災(zāi)難，揭露封建社會(huì)的腐朽和罪惡，表現(xiàn)他對(duì)人民的同情和對(duì)祖國(guó)的熱愛，被稱為“詩(shī)圣”他的詩(shī)被稱為“史詩(shī)”他的詩(shī)形式上講究格律，對(duì)仗工整，語言上講究遣詞造句，曾有“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”的詩(shī)句。
同學(xué)們請(qǐng)注意最后一句“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，形象地展示了作者是如何在遣詞造句上下功夫的，同學(xué)們學(xué)習(xí)的時(shí)候，就要多注意哪些字用得有新意，用得貼切。
(三)研讀新課：
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》，糾正錯(cuò)誤讀音。(屏幕顯示)
當(dāng)dāng潛qin徑j(luò)ng重zhng
2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀，創(chuàng)造意境(多媒體配樂)
3、整體把握詩(shī)歌思想感情：
這首詩(shī)是詩(shī)人晚年(上元二年春，759年)定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂時(shí)所寫。
提問：同學(xué)們首先看題目，這四個(gè)字中哪一個(gè)字體現(xiàn)作者的思想感情?
教師明確：“喜”字，“喜”是作者的一種內(nèi)心感情。
提問：因何而喜呢?因雨而喜。
古人云“以我觀物，萬物皆著我之色彩”作者把自己的“喜”的感情寄托在雨這種景上，這種情與景的結(jié)合就是詩(shī)歌鑒賞中所說的意境，能把握景與情，才能入境。春雨有何令人欣喜之處呢?學(xué)生簡(jiǎn)單回答。例如潤(rùn)物等。
雨是大自然的一種現(xiàn)象，本無所謂喜歡與不喜歡，同是寫雨，看這一首《立秋日雨，院中有作》(屏幕顯示)
“山云行絕塞，大火復(fù)西流。飛雨動(dòng)華屋，蕭蕭梁棟秋。窮途愧知己，暮齒借前籌……”
雨是“蕭蕭”能把房屋損壞，而自己則是“窮途”，整首詩(shī)給人的感覺是凄涼的。
問：那么，詩(shī)人到底因何而喜呢?我們需要聯(lián)系作者寫作背景和他的思想基礎(chǔ)。
(1)安史之亂前夕，杜甫離開長(zhǎng)安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)安史之亂，他一家人就過流亡生活，如今，終于在成都定居，這首詩(shī)就反映飽經(jīng)戰(zhàn)患流離之苦的杜甫獲得安穩(wěn)后的喜悅心情和渴望安寧的情懷。
(2)中國(guó)自古以農(nóng)興國(guó)，每一個(gè)關(guān)心人民疾苦的人，無不對(duì)各個(gè)時(shí)節(jié)的天氣變化給予密切注意，因?yàn)檫@直接關(guān)系到農(nóng)民收成的歉與豐，杜甫是一位人民詩(shī)人，這首詩(shī)也顯示出他的這種深湛淳樸的思想感情。
作者獲得安寧，又看到喜人的春雨，聯(lián)想到國(guó)家的安寧，百姓的豐收，怎能不喜?
下面我們就來看看詩(shī)人是怎樣通過詩(shī)的語言形式來表達(dá)他的思想感情的。
二、互動(dòng)質(zhì)疑、深入體味
1、分析首聯(lián)：
哪個(gè)字是詩(shī)人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨的總的評(píng)價(jià)?
明確：是“好”字。好在何處?因?yàn)樗爸睍r(shí)節(jié)。
還好在什么地方?當(dāng)春乃發(fā)生。
俗話說：“春雨貴如油”，春天正是農(nóng)作物發(fā)育生長(zhǎng)的時(shí)節(jié)，人們是多么盼望雨水從天而降啊，而雨神也好象懂得人們的心思一樣，不早不晚，就在這個(gè)時(shí)節(jié)洋洋灑灑下起來了，這是不是好雨?正如《毛詩(shī)》中所言：“此靈雨也”雨知道人們的心情，這怎能不令人欣喜呢?雨本無知，可是作者用“知”這個(gè)字，是什么修辭?擬人。把無知變有知，這個(gè)“知”字用得多么傳神啊!
“當(dāng)春乃發(fā)生”什么意思?到了春天就應(yīng)時(shí)而生。
明代王嗣奭《杜臆》中云：“謂當(dāng)春乃萬物發(fā)生之時(shí)也，若解作雨發(fā)生則陋矣。”“雨發(fā)生”是字面意思，往深處理解，就是雨在春天萬物生長(zhǎng)的時(shí)候才下，這句也迎合了第一句的“知”字。
2、分析頷聯(lián)：
一般律詩(shī)都是按照起、承、轉(zhuǎn)、合來完成，第二聯(lián)應(yīng)是承接上文，前文點(diǎn)明了“春”和“雨”，這一聯(lián)就點(diǎn)明了題目中哪個(gè)字?“夜”，很好，并進(jìn)一步表現(xiàn)雨的“好”，那么雨還“好”在何處?
好在潤(rùn)物，如何潤(rùn)物?細(xì)細(xì)的，這是雨的形狀，春雨如何來呢?一個(gè)“潛”字寫得悄然無聲，“潛”是什么意思?什么修辭?還是擬人。本聯(lián)是從什么角度來寫的呢?無聲，是從聽的角度。
悄悄地進(jìn)入夜中，細(xì)細(xì)地滋潤(rùn)萬物。
這里的一個(gè)“潛”字和一個(gè)“細(xì)”字，歷來受到詩(shī)評(píng)家的`高度贊譽(yù)，可以看得出來，這兩個(gè)字是經(jīng)過精心錘煉的：“潛”者，好雨之來不為人所察覺也;“細(xì)”者，雨細(xì)而不驟也，——惟其細(xì)而不驟，所以能下得久，下得透，所以能“潤(rùn)物無聲”啊。
是不是所有春天的雨都是潤(rùn)物的呢?并不如此，春天的雨，一般是伴隨著和風(fēng)細(xì)細(xì)地滋潤(rùn)萬物的，仿佛唐詩(shī)中“天街小雨潤(rùn)如酥”，有沒有例外?
當(dāng)然有，有時(shí)侯，春雨也會(huì)伴隨冷風(fēng)，有時(shí)候就是伴隨狂風(fēng)，雨夾帶著雪，這樣的雨當(dāng)然不會(huì)潤(rùn)物了，只會(huì)損物，也不會(huì)使人“喜”。清代仇兆鰲《杜詩(shī)詳解》中云：風(fēng)驟雨狂，亦是損物，曰潛曰細(xì)，寫得脈脈綿綿，于造化發(fā)生之機(jī)最為密切。(引言用大屏幕顯示)
兩相一比較，我們可以看出，老杜筆下的春雨是真正的潤(rùn)物的好雨。
同學(xué)們還可以進(jìn)一步考慮，既然首聯(lián)說雨知時(shí)節(jié)，那么雨是不是有意讓人說它好呢?并不是這樣，如果是有意讓人說它“好”，那么它就會(huì)在白天來，造一點(diǎn)聲勢(shì)，讓人看得見、聽得清，正是因?yàn)榇河暧幸狻皾?rùn)物”卻無意讓人說它“好”，所以它才悄悄的來，細(xì)細(xì)地下，不發(fā)出一點(diǎn)聲音，既不妨礙人們的工作、勞動(dòng)，連人們的睡眠也不影響，這是多么“好”的雨啊。有什么功能?潤(rùn)物功能，這就把“好”字落在了實(shí)處。更進(jìn)一步，不光潤(rùn)物，還品德高尚。
3、分析頸聯(lián)：
“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”這兩句和“喜雨”這個(gè)主題有關(guān)系嗎?
明確：當(dāng)然有關(guān)系。雨這樣好，當(dāng)然希望它能下透徹，倘若只下一小會(huì)，那“潤(rùn)物”也很不徹底，詩(shī)人正是抓住這一點(diǎn)，寫下了第三聯(lián)，只有十個(gè)字，便畫出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖。只不過換了一個(gè)寫雨的角度罷了，上聯(lián)是從聽覺來寫雨的潤(rùn)物功能，而本聯(lián)則從什么角度來寫?是從視覺來表現(xiàn)雨意濃厚，
從哪里可以看出雨意濃厚呢?野徑云俱黑，
本來是夜晚，云黑怎能看得見，當(dāng)然是船火的照耀下才看見的，所以，作者用“俱黑”對(duì)“獨(dú)明”請(qǐng)同學(xué)們想象一下，在一片漆黑之中，只有那一星火光是明亮的，此外就什么都看不清了，小路辨不清楚，連江面也看不清，天空里全是黑沉沉的烏云，作者既是以火見云黑，更是以火反襯云的黑，
王嗣奭《杜臆》中云：“野徑云俱黑”知雨不遽止，蓋緣“江船火明”，徑臨江上，從火光中見云之黑，皆寫眼中實(shí)景，故妙;不然，則“江船”句與喜雨無涉，而黑云安得在野徑耶?說的也就是這個(gè)意思了。
4、分析尾聯(lián)：
“曉看紅濕處，花重錦官城”，“曉”是什么意思，就是早晨，到早晨了嗎?還沒有，那么這兩句就只能是詩(shī)人的想象了。詩(shī)人想象明天早晨將會(huì)是什么樣的?花團(tuán)錦簇，萬紫千紅，這一聯(lián)不寫雨了，寫花的美麗了，還和喜雨主題有關(guān)系嗎?是不是詩(shī)人離題了?你如何理解?
明確：這一聯(lián)表面上寫花，實(shí)際上還是寫雨過天晴的好，由于雨的滋潤(rùn)，花才這樣美麗;而寫花也并不局限于花，只是用花來代表被雨滋潤(rùn)著的萬物。
這一聯(lián)你認(rèn)為作者哪個(gè)字用得貼切，生動(dòng)?
明確：上句用了一個(gè)“濕”字，表現(xiàn)花朵帶雨的姿態(tài)，下句再用一個(gè)“重”字，刻畫了水珠沾在花瓣上顫動(dòng)欲滴的情景，同時(shí)，這個(gè)“重”字又與第二聯(lián)中的“細(xì)”互相照應(yīng)，因?yàn)榛ㄖ啬思?xì)雨滋潤(rùn)所致，如果是驟雨，只能是花紅滿地，落英繽紛了。梁簡(jiǎn)文帝有詩(shī)云：“漬花枝覺重”，言經(jīng)雨紅濕，花枝若重也�！抖乓堋罚褐刈譄o人能下。
整個(gè)錦官城都是花的海洋一般，展開聯(lián)想吧，田地里的禾苗呢?山上的樹木呢?所有的大自然的一切不都是欣欣向榮嗎?
三、閱讀欣賞并嘗試背誦(配樂朗讀)
四、總結(jié)：
中唐詩(shī)人李約有一首《觀祈雨》：“桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦”，和那些朱門里看歌舞的人相比，杜甫對(duì)春雨的“潤(rùn)物”的喜悅之情難道不是一種很崇高的感情嗎?
(1)這首詩(shī)主要表達(dá)詩(shī)人喜悅的感情，全詩(shī)每個(gè)句子也都充滿喜意，可是整首詩(shī)自始至終透露了“喜”字嗎?
沒有，清代浦起龍《讀杜心解》中云：“喜意都從罅隙里迸透”，我們讀這首詩(shī)，就應(yīng)該找出罅隙里的喜意，從而體會(huì)詩(shī)人那種與人民群眾休戚相關(guān)的高尚純潔的思想感情。
(2)這首詩(shī)布局是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，從順序上說，是按照什么樣的順序?qū)懙?
明確：它從夜晚寫到曉，從物寫到花，又從聽覺寫到視覺，從實(shí)景寫到虛景，步步移動(dòng)，層層深入。
(3)在遣詞造句上有什么特點(diǎn)?
講究煉字、煉句、煉意。注重觀察生活，用字貼切、自然。
(4)情景交融，構(gòu)成詩(shī)歌的意境，情與景，也是構(gòu)成詩(shī)歌兩個(gè)要素，《春夜喜雨》通篇寫景，是否就沒有寫情?
明確：不是，王國(guó)維《人間詞話》說：“一切景語皆情語也�！痹�(shī)人寫景，是情中之景，而情，又是景中之情，全詩(shī)情景交融，不著痕跡，才使得詩(shī)歌本身含蓄蘊(yùn)藉，使人讀之，悠然神往。也使得詩(shī)歌耐人尋味。
五、一首詩(shī)，怎么知道它好，它不好，需要用心體味、鑒賞，如何鑒賞?我們可以從哪些地方入手?
明確：簡(jiǎn)單的說，我們可以從體味詩(shī)歌本身意境入手，如何入手?(屏幕顯示)
1、抓住重點(diǎn)字來分析體味詩(shī)人遣詞造句的妙處。
2、借助想象和聯(lián)想。
3、分析寫景的角度和層次
4、了解詩(shī)人生活的背景。
六、布置作業(yè)：
今天這節(jié)課，我們主要是通過詩(shī)歌本身的語言來體味詩(shī)歌的意境，并作了初步的賞析，同學(xué)們回去以后，可以另選一首唐詩(shī)寫一篇小評(píng)論，要求：不用面面俱到，只要側(cè)重一個(gè)方面即可，如詩(shī)歌的內(nèi)容、作者的感情、語言的特點(diǎn)、技巧等等。同學(xué)們需要多查資料，并能借助聯(lián)想和想象。
附：板書設(shè)計(jì)
春夜喜雨(五律)
杜甫
雨(好)
喜：
一、應(yīng)時(shí)而生“知”擬人
二、潤(rùn)物有功“潛”、“細(xì)”聽
三、雨意濃厚“俱黑”、“獨(dú)明”看
四、滿城春色“濕”、“重”想
《春夜喜雨》小學(xué)六年級(jí)語文教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.有節(jié)奏地誦讀本詩(shī)，感受古詩(shī)詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首詩(shī)。
2.以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩(shī)詞推敲字句的妙處。
3.感受杜甫憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.唐朝是中國(guó)詩(shī)歌史上最輝煌的時(shí)期，其間出現(xiàn)過無數(shù)的詩(shī)人，他們?nèi)绶毙氰矈Z目。在這眾多的詩(shī)人中間，著名文學(xué)家韓愈尤為推崇兩個(gè)人，他曾經(jīng)在一首詩(shī)中這樣寫道:“李杜文章在，光焰萬丈長(zhǎng)�！薄袄睢蔽覀冎朗抢畎祝恰岸拧蹦�?對(duì)，就是杜甫。對(duì)于杜甫，我們并不陌生，哪位同學(xué)還記得曾經(jīng)學(xué)過的杜甫的詩(shī)?
2.吟誦學(xué)過的杜甫的詩(shī)句。
3.師:杜甫是我國(guó)古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被人們尊稱為“詩(shī)圣”，而他的詩(shī)也被稱為“詩(shī)史”。今天我們來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》。(板書課題)
二、初讀詩(shī)歌，掃清字詞障礙。
1.學(xué)生自由讀詩(shī)。
教師指導(dǎo)學(xué)習(xí):乃(nǎi)潛(qián)俱(jù)花重(huā zhònɡ)
2.教師范讀。
3.讓學(xué)生結(jié)成小組，對(duì)照注釋，利用三到五分鐘理解重點(diǎn)字詞意思。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞，指名學(xué)生說說詩(shī)句大意。
知:明白，知道。說雨知時(shí)節(jié)，是一種擬人化的寫法。
乃:于是，就。
潛:秘密地，偷偷地，這是指靜悄悄地。
潤(rùn)物:指植物受到雨水的滋潤(rùn)。
曉:天剛亮的時(shí)候。
紅濕處:被雨水打濕的花叢。
三、再讀詩(shī)歌，整體感知。
1.小組合作誦讀和探究詩(shī)歌，說一說這首詩(shī)的主要內(nèi)容。
(詩(shī)的第一、二句采用擬人手法，說春雨仿佛知道春天的到來，及時(shí)地下了起來。第三、四句詩(shī)人點(diǎn)出了春雨降落的具體時(shí)間——夜間，并寫出了其無聲滋潤(rùn)萬物的特點(diǎn)。第五至八句不直接寫春雨，而先寫春雨中野外、江上兩處的景色，后寫想象中第二天早晨看到的雨后景象，那種喜悅的情感自然而然地流露出來。)
2.每一首詩(shī)都有自己的創(chuàng)作背景，了解一下詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)歌的背景，有助于我們更好地理解和學(xué)習(xí)詩(shī)歌，《春夜喜雨》這首詩(shī)的創(chuàng)作背景是怎樣的呢?
(這首詩(shī)作于杜甫在成都草堂居住之時(shí)。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過冬天的人，最懂得春天的溫暖;經(jīng)歷過旱災(zāi)的人，最懂得雨的'可貴。所以在春雨來臨之際，杜甫非常欣喜，以久旱逢甘霖的心情，在詩(shī)中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤(rùn)萬物之功。)
3.這首詩(shī)的寫作思路是怎樣的?
(盼雨—聽雨—看雨—想雨)
四、品讀感悟，體會(huì)情感。
1.師:大家能讀懂詩(shī)人筆下的這場(chǎng)雨嗎?你讀出了怎樣的雨?(及時(shí)的好雨)
(1)理解“及時(shí)”:正趕上時(shí)候;適合需要。
(2)從哪兒看出來它是及時(shí)的好雨?(好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。)
2.師:除了這是一場(chǎng)及時(shí)的雨，你還讀出了這是一場(chǎng)怎樣的雨?(默默無聞，無私奉獻(xiàn)的雨。)你從哪兒看出來的?(隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。)
3.“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”這兩句詩(shī)描寫了一幅怎樣的畫面?詩(shī)人在這里所用的“俱”字和“獨(dú)”字，都是為了突出這種景象。而在這種景象之中，包含了詩(shī)人怎樣的感情?(雨中夜景圖;欣喜)
4.想象一下，經(jīng)過一夜的春雨，第二天清晨的錦官城會(huì)是什么樣子呢?(曉看紅濕處，花重錦官城。)
5.剛剛我們讀懂的雨，在詩(shī)中濃縮成一個(gè)字——(好)。剛才我們讀懂的詩(shī)人的內(nèi)心，在詩(shī)中也濃縮成一個(gè)字——(喜)。讓我們感受詩(shī)人的喜悅，再來讀讀這首詩(shī)吧!
五、總結(jié)詩(shī)歌，拓展延伸。
1.見詩(shī)如見人，詩(shī)是詩(shī)人真實(shí)情感的表達(dá)，今天我們不僅讀懂了一首詩(shī)，也讀懂了一位詩(shī)人——杜甫。在你的心目中，他是一位怎樣的詩(shī)人?(憂國(guó)憂民的偉大詩(shī)人。)
2.杜甫表面上是因雨而喜，實(shí)際上是為誰而喜?(為百姓而喜。)
3.課后收集杜甫的詩(shī)，感受他憂國(guó)憂民的愛國(guó)主義情懷。
板書設(shè)計(jì)
春夜喜雨
(及時(shí))好(潤(rùn)物)喜
教學(xué)反思
本課教學(xué)中，注重突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，以讀為主，根據(jù)情況采取了誦讀、小組合作探究交流等形式，注重了學(xué)生主動(dòng)性與探究能力的培養(yǎng)。例如，讓學(xué)生自己結(jié)合注釋理解詩(shī)句意思，小組成員之間認(rèn)真、仔細(xì)地交流。
《春夜喜雨》小學(xué)六年級(jí)語文教案 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、誦讀全詩(shī)，注意節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。
2、抓關(guān)鍵字，疏通詩(shī)歌大意。
3、理解詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
4、背誦并默寫詩(shī)文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：誦讀全詩(shī)，疏通詩(shī)歌大意。
難點(diǎn)：理解詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
學(xué)法指導(dǎo)：
自主合作嘗試探究
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、提問導(dǎo)入，切入課題
好了現(xiàn)在我們開始上課，在上新課之前，我首先提問一下，我們前面學(xué)過的朱自清的散文《春》里有這樣的一段話，“雨是最尋常的，一下就是三兩天，”有哪位同學(xué)給我接上背，嗯，很好，看來我們班的學(xué)生就是不一般，這位同學(xué)背的是這么清晰流利，字正腔圓。朱自清《春》里的這段話很富有詩(shī)意，它給我們描繪出一幅畫面，同學(xué)們說它叫什么（回答：春雨圖）是的，同學(xué)們回答的非常正確，今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)一首真正寫春雨的詩(shī)，讓我們”輕叩詩(shī)歌大門，感受經(jīng)典魅力“。（出示課件1）
二、理解詩(shī)題點(diǎn)畫詩(shī)眼
請(qǐng)看大屏幕，（出示課件2）同學(xué)們從剛才的大屏幕上看到了什么變化，是一個(gè)比一個(gè)多一個(gè)字，還是我們來讀一下：雨—————春雨——————春夜雨———————春夜喜雨，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)題目最好，為什么呢，我們?cè)谧x前面三個(gè)題目的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一個(gè)比一個(gè)讓我們了解到的信息越來越多，但前面三個(gè)只是對(duì)自然現(xiàn)象的描述，而唯獨(dú)第四個(gè)題目加進(jìn)去了一個(gè)“喜”字，則一下子讓題目有了靈氣，由直接是對(duì)“雨”的'陳述變成了作者情感的流露。（出示課件3）
三、誦讀詩(shī)文體味韻律（誦讀分為老師范讀出示課件4和5學(xué)生誦讀個(gè)體誦讀）
下面請(qǐng)同學(xué)們找到導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一，我們來聽范讀，要求學(xué)生在聽讀的時(shí)候聽準(zhǔn)字音、注意節(jié)奏，并在導(dǎo)學(xué)案中用“/”分隔號(hào)標(biāo)出朗讀節(jié)奏。（出示課件6）檢查學(xué)生節(jié)奏劃分的情況，然后叫學(xué)生單獨(dú)朗讀，指正錯(cuò)誤，注意的字有當(dāng)潛徑重錦再全班齊讀。
四、疏通文意，感悟意境（出示課件7）
同學(xué)們，通過讀我們感受了這首詩(shī)的韻律之美，那當(dāng)然下來我們還要感悟這首詩(shī)的意境之美，理解詩(shī)文的含義，怎么理解呢？其要求是：抓關(guān)鍵字，理解詩(shī)意，了解導(dǎo)學(xué)案上加粗字的解釋，理解詩(shī)文意境，并寫在導(dǎo)學(xué)案上相應(yīng)的詩(shī)文下面。）讓學(xué)生展示自己的成果。
好了，看來同學(xué)們已經(jīng)知道了這首詩(shī)的大概內(nèi)容，通過理解我們感悟了這首詩(shī)的意境之美，在此老師有一些問題想和同學(xué)們共同討論。（問這首詩(shī)的體裁）
五、互動(dòng)質(zhì)疑、品味精彩（出示課件8）
首聯(lián)：哪個(gè)字是詩(shī)人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨的總體評(píng)價(jià)？“好”，一個(gè)”好”字既是作者對(duì)春雨的贊譽(yù)，也流露出作者欣喜的心情。（板書：首聯(lián)：擬人———評(píng)雨盼）
頷聯(lián)；從聽覺的角度寫春雨的可喜，詩(shī)人用”潛”字寫春雨靜靜飄灑的情景；用”細(xì)”字寫出春雨輕柔潤(rùn)物的情景；形象的寫出春雨隨著和風(fēng)在夜間悄然而來，無聲的滋潤(rùn)萬物的自然景象。（板書：頷聯(lián)：聽覺———聽雨）
頸聯(lián)：從視覺的角度寫春雨中的夜色。描繪出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖（板書頸聯(lián)：視覺————看雨）
尾聯(lián)：借助想象描繪雨后的春色，創(chuàng)造出一個(gè)清新絢麗美妙的新世界，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)這場(chǎng)好雨由衷的贊美，詩(shī)人心中則更是喜不勝喜。板書尾聯(lián)：想象————想雨）
同學(xué)們，通過我們上面對(duì)這首詩(shī)的共同討論，我們明白了（出示課件9）
六、主題歸納書寫板書
這是一首描繪并贊美春雨的詩(shī)，”表現(xiàn)作者因雨下得及時(shí)而喜悅的心情。贊美了春雨給大地帶來了蓬勃生機(jī)，給人們帶來了豐收的希望。（板書四聯(lián)合起來：喜雨那么，作者為什么會(huì)對(duì)這場(chǎng)春雨情有獨(dú)鐘，喜愛有加呢？請(qǐng)學(xué)生讀導(dǎo)學(xué)案上的背景介紹，所以作者才在題目中刻意的加進(jìn)去一“喜”字來達(dá)到統(tǒng)攝全篇的目的。可是，在這兒老師便有了疑問。（出示課件10）
七、質(zhì)疑問難，交流討論
題目中的“喜”字統(tǒng)攝全詩(shī)。全詩(shī)八句，沒出現(xiàn)一個(gè)“喜”字，但詩(shī)人的喜悅之情溢于言表，請(qǐng)問：詩(shī)題中“喜”字，在四聯(lián)中是怎樣體現(xiàn)的？作者為什么會(huì)如此的喜歡今夜的春雨呢？幻燈片展示喜的內(nèi)容（出示課件11）
春雨及時(shí)，善解人意，喜。
春雨夜至，不擾人而滋潤(rùn)萬物，喜。
春雨下得透徹，喜。
經(jīng)春雨滋潤(rùn)后，花色更艷，喜。
同學(xué)們中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌是中國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，百花園中一枝秀麗的奇葩，我們應(yīng)該多學(xué)一些中國(guó)的詩(shī)歌，也是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。這堂課到底有沒有收獲呢？我們當(dāng)堂檢測(cè)一下，請(qǐng)看大屏幕：
八、當(dāng)堂檢測(cè)，展示交流（出示課件12）
1、用你們的聲音讀出作者的喜悅之情。
2、仿照朱自清的散文《春》的寫法將本詩(shī)改寫成散文。
九、布置作業(yè)，拓展提升。
1、背誦并默寫這首詩(shī)。
2、搜集積累有關(guān)描寫雨得詩(shī)句，并與同學(xué)交流。
《春夜喜雨》小學(xué)六年級(jí)語文教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1．欣賞這首描繪春夜雨景、表現(xiàn)作者喜悅心情的名作。
2．體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)作者細(xì)膩的、喜悅的心情與情感。
教學(xué)材料：
錄音機(jī)、掛圖
教學(xué)過程：
一、引入
這學(xué)期我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩(shī)演唱，今天我們學(xué)習(xí)唐代著名詩(shī)人杜甫的'古詩(shī)《春夜喜雨》
1．朗讀《春夜喜雨》，邊聽邊想：詩(shī)中都描寫了什么？
2．教師介紹作者杜甫：
杜甫，唐代著名詩(shī)人，被后人稱為“詩(shī)圣”，與李白并稱為“李杜”。想知道更多、更詳細(xì)的資料，同學(xué)們自己去查一查資料。
3．我們朗讀古詩(shī)。（詩(shī)句多 需讀熟）
齊讀，分組讀。
4．師生對(duì)讀。
二、分析古詩(shī)《春夜喜雨》，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本詩(shī)。
1．由學(xué)生敘述古詩(shī)的主要內(nèi)容。
2．由教師補(bǔ)充講解本詩(shī)的內(nèi)容。
好雨知道應(yīng)該下雨的時(shí)節(jié)，正當(dāng)植物萌發(fā)生長(zhǎng)的時(shí)候，它隨著春風(fēng)在夜里不聲不響地滋潤(rùn)著萬物。放眼望去，陰云密布，天上地上一片漆黑，只有船上的燈火發(fā)出一點(diǎn)光亮。天亮的時(shí)候，去看被雨水滋潤(rùn)的花朵，紅艷欲滴，整個(gè)錦官城成了花的海洋。
3．解釋重點(diǎn)詞：
發(fā)生：指植物發(fā)芽生長(zhǎng)。
潛：形容夜間細(xì)雨無聲，人們不覺而降。
潤(rùn)物：滋潤(rùn)萬物�；ㄖ兀赫戳擞晁幕枬M沉重。錦官城：成都的別稱。
4．你喜歡這首詩(shī)嗎？給大家講一講。
學(xué)生表達(dá)對(duì)這首古詩(shī)的深層理解
三、學(xué)習(xí)演唱
1．先聽范唱（錄音播放） 再聽教師范唱。
2．看黑板，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
×○ ×○ ×× ×○ |
×× ×× × ○ |
×○ ×○ ×× ×○ |
×× ×× × ○ |
3．唱曲譜。（分句演唱）
�。ㄓ捎谶@首古詩(shī)詩(shī)句多，我們一句一句唱譜。）
4．曲譜唱熟后，分句分段把歌詞填入其中。
5．分組分句練習(xí)。
6．教師示范把節(jié)奏與旋律加在一起練習(xí)。
7．完整演唱。
四、小結(jié)
本課古詩(shī)較長(zhǎng)，注意節(jié)奏與旋律的變化，注意演唱時(shí)情感的拿捏，用自己的情感充分表現(xiàn)作者的喜悅之情。
《春夜喜雨》小學(xué)六年級(jí)語文教案 5
教學(xué)理念：
本課設(shè)計(jì)力求通過多種形式的讀以及創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境使學(xué)生入情入境，充分展開想象，開拓學(xué)生的思維空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀古詩(shī)以及背誦古詩(shī)。
2.感受春雨的美好。
3.教會(huì)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入
用歌曲《小雨沙沙》引入古詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、有一首古詩(shī)中也藏著“雨”，今天我們就一起來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》(前四句)，感受春雨的美好。(出示課題)。
2、指名讀課題(相機(jī)正音)
3、齊讀課題
4、比一比、賽一賽
(一)比一比誰能把古詩(shī)讀正確。
1、學(xué)生自己練讀遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌之間可以相互請(qǐng)教一下。
2、指名讀。(相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，教師做及時(shí)評(píng)價(jià)給讀正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)春姑娘的禮物花朵)
3、看看哪一桌讀得最準(zhǔn)確呢?(同桌讀)
4、讓我們一起來把古詩(shī)正確地念出來。
(二)比一比，誰能把古詩(shī)讀流利，并且讀出感情來呢?
1、先請(qǐng)同桌之間讀一讀，如果你覺得你的同桌能闖關(guān)成功了，那就在他的.誦讀書上打上一個(gè)五角星。
2、指名讀，進(jìn)行小老師評(píng)價(jià)。
3、欣賞范讀
4、和老師比一比
5、小組推薦讀，進(jìn)行賽詩(shī)會(huì)。
6、齊讀——齊誦
三、自主學(xué)習(xí)古詩(shī)(課堂延伸)
1、想再學(xué)剩下的四句嗎?
2、師講明方法，生自學(xué)
3、多種形式指名誦讀
4、齊讀全詩(shī)
四、小結(jié)
根據(jù)本節(jié)課學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)情況做出相應(yīng)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)
《春夜喜雨》小學(xué)六年級(jí)語文教案 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、誦讀全詩(shī)，注意節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。
2、抓關(guān)鍵字，疏通詩(shī)歌大意。
3、理解詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
4、背誦并默寫詩(shī)文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：誦讀全詩(shī)，疏通詩(shī)歌大意。
難點(diǎn)：理解詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
學(xué)法指導(dǎo)：
自主 合作 嘗試 探究
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、提問導(dǎo)入，切入課題
好了現(xiàn)在我們開始上課，在上新課之前，我首先提問一下，我們前面學(xué)過的朱自清的散文《春》里有這樣的一段話，“雨是最尋常的，一下就是三兩天”有哪位同學(xué)給我接上背，嗯，很好，看來我們班的學(xué)生就是不一般，這位同學(xué)背的是這么清晰流利，字正腔圓。朱自清《春》里的這段話很富有詩(shī)意，它給我們描繪出一幅畫面，同學(xué)們說它叫什么(回答：春雨圖)是的，同學(xué)們回答的非常正確，今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)一首真正寫春雨的詩(shī)，讓我們”輕叩詩(shī)歌大門，感受經(jīng)典魅力“。
出示課件 1
二、理解詩(shī)題 點(diǎn)畫詩(shī)眼
請(qǐng)看大屏幕，出示課件 2同學(xué)們從剛才的大屏幕上看到了什么變化，是一個(gè)比一個(gè)多一個(gè)字，還是。我們來讀一下：雨-----春雨------春夜雨-------春夜喜雨，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)題目最好，為什么呢，我們?cè)谧x前面三個(gè)題目的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一個(gè)比一個(gè)讓我們了解到的信息越來越多，但前面三個(gè)只是對(duì)自然現(xiàn)象的.描述，而唯獨(dú)第四個(gè)題目加進(jìn)去了一個(gè)“喜”字，則一下子讓題目有了靈氣，由直接是對(duì)“雨”的陳述變成了作者情感的流露。出示課件 3
三、誦讀詩(shī)文 體味韻律(誦讀分為老師范讀出示課件4和 5 學(xué)生誦讀 個(gè)體誦讀)
下面請(qǐng)同學(xué)們找到導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一，我們來聽范讀，要求學(xué)生在聽讀的時(shí)候聽準(zhǔn)字音、注意節(jié)奏，并在導(dǎo)學(xué)案中用“/”分隔號(hào)標(biāo)出朗讀節(jié)奏。，(出示課件 6)，檢查學(xué)生節(jié)奏劃分的情況， 然后叫學(xué)生單獨(dú)朗讀，指正錯(cuò)誤，注意的字有 當(dāng) 潛 徑 重 錦 再全班齊讀。
四、疏通文意 ，感悟意境(出示課件 7)
同學(xué)們，通過讀我們感受了這首詩(shī)的韻律之美，那當(dāng)然下來我們還要感悟這首詩(shī)的意境之美，理解詩(shī)文的含義，怎么理解呢?其要求是：抓關(guān)鍵字，理解詩(shī)意，了解導(dǎo)學(xué)案上加粗字的解釋，理解詩(shī)文意境，并寫在導(dǎo)學(xué)案上相應(yīng)的詩(shī)文下面。)讓學(xué)生展示自己的成果。
好了，看來同學(xué)們已經(jīng)知道了這首詩(shī)的大概內(nèi)容，通過理解我們感悟了這首詩(shī)的意境之美，在此老師有一些問題想和同學(xué)們共同討論。 (問這首詩(shī)的體裁)
五、互動(dòng)質(zhì)疑、品味精彩出示課件 8
首聯(lián):哪個(gè)字是詩(shī)人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨的總體評(píng)價(jià)? “好”，一個(gè)”好”字既是作者對(duì)春雨的贊譽(yù)，也流露出作者欣喜的心情.(板書：首聯(lián)：擬人---評(píng)雨盼)
頷聯(lián);從聽覺的角度寫春雨的可喜，詩(shī)人用”潛”字寫春雨靜靜飄灑的情景;用”細(xì)”字寫出春雨輕柔潤(rùn)物的情景;形象的寫出春雨隨著和風(fēng)在夜間悄然而來，無聲的滋潤(rùn)萬物的自然景象. (板書：頷聯(lián)：聽覺---聽雨)
頸聯(lián)：從視覺的角度寫春雨中的夜色.描繪出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖 (板書 頸聯(lián)：視覺----看雨 )
尾聯(lián)：借助想象描繪雨后的春色，創(chuàng)造出一個(gè)清新絢麗美妙的新世界，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)這場(chǎng)好雨由衷的贊美，詩(shī)人心中則更是喜不勝喜. 板書 尾聯(lián)：想象----想雨 )
同學(xué)們，通過我們上面對(duì)這首詩(shī)的共同討論，我們明白了 ( 出示課件 9)
六、主題歸納 書寫板書
這是一首描繪并贊美春雨的詩(shī)，”表現(xiàn)作者因雨下得及時(shí)而喜悅的心情.贊美了春雨給大地帶來了蓬勃生機(jī)，給人們帶來了豐收的希望. (板書 四聯(lián)合起來：喜雨 )m那么，作者為什么會(huì)對(duì)這場(chǎng)春雨情有獨(dú)鐘，喜愛有加呢?請(qǐng)學(xué)生讀導(dǎo)學(xué)案上的背景介紹，所以作者才在題目中刻意的加進(jìn)去一“喜”字來達(dá)到統(tǒng)攝全篇的目的。 可是 ，在這兒老師便有了疑問。出示課件 10。
七、質(zhì)疑問難，交流討論
題目中的“喜”字統(tǒng)攝全詩(shī)。全詩(shī)八句，沒出現(xiàn)一個(gè)“喜”字，但詩(shī)人的喜悅之情溢于言表，請(qǐng)問：詩(shī)題中“喜”字，在四聯(lián)中是怎樣體現(xiàn)的?作者為什么會(huì)如此的喜歡今夜的春雨呢? 幻燈片展示喜的內(nèi)容 出示課件 11
春雨及時(shí)，善解人意，喜。
春雨夜至，不擾人而滋潤(rùn)萬物，喜。
春雨下得透徹，喜。
經(jīng)春雨滋潤(rùn)后，花色更艷，喜。
同學(xué)們中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌是中國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，百花園中一枝秀麗的奇葩，我們應(yīng)該多學(xué)一些中國(guó)的詩(shī)歌，也是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。這堂課到底有沒有收獲呢?我們當(dāng)堂檢測(cè)一下，請(qǐng)看大屏幕：
八、(當(dāng)堂檢測(cè)，展示交流)出示課件 12
1、用你們的聲音讀出作者的喜悅之情。
2、仿照朱自清的散文《春》的寫法將本詩(shī)改寫成散文。
九、布置作業(yè)，拓展提升。
1、背誦并默寫這首詩(shī).
2、搜集積累有關(guān)描寫雨得詩(shī)句，并與同學(xué)交流.
《春夜喜雨》小學(xué)六年級(jí)語文教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)能力標(biāo)：
認(rèn)識(shí)本課的生字，正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2、過程方法標(biāo)：
采用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度標(biāo)：
在了解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)歌所描繪的美好意境及作者對(duì)春天的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：隨文識(shí)字，讀詩(shī)背詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入
激發(fā)興趣組織學(xué)生演唱《小雨沙沙》。師：同學(xué)們這首歌唱得真好聽，誰能告訴老師歌中唱的是什么呀？（小雨）是呀！有一句話說：春雨貴如油。人們喜歡春雨，為她寫歌。你們知道嗎？唐朝大詩(shī)人杜甫還為她寫詩(shī)了呢！你們想知道杜甫是怎樣寫春雨的嗎？好，今天我們就來學(xué)習(xí)《春夜喜雨》這首詩(shī)。教師板書課題。
二、初讀識(shí)字，掃清障礙
1、教師口述目標(biāo)（如上）
2、師范讀古詩(shī)，要求學(xué)生聽清每一個(gè)字的讀音。
3、師領(lǐng)讀古詩(shī)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
4、生自由讀詩(shī)，一邊讀一邊畫出生字寶寶，借助拼音多讀幾遍。
5、同桌合作學(xué)習(xí)，你讀我聽，我讀你聽，讀錯(cuò)的字要互相糾正。
6、反饋學(xué)習(xí)情況。
�。�1） 同學(xué)們本課的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？如果你們能給它們正確加音我就相信你們認(rèn)識(shí)了。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏值念^頂上正確寫出拼音。然后同桌互相看看寫的對(duì)不？錯(cuò)的及時(shí)改正。
（2） 昨天老師布置預(yù)習(xí)了，在預(yù)習(xí)時(shí)遇到困難怎么辦？你們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難記？（學(xué)生說出哪個(gè)字就讓同學(xué)們指出這個(gè)字在詩(shī)的哪一行，然后交流識(shí)字的好辦法，擴(kuò)詞，相機(jī)用詞語說話，并正確讀出生字所在的`詩(shī)句）。
�。�3） 識(shí)記生字之后要求學(xué)生讀整首詩(shī)，做到正確流利。先自由練讀，然后指名讀，分組讀，男女生賽讀。
三、了解節(jié)奏，讀出韻律
1、在正確流利讀詩(shī)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解五言詩(shī)的朗讀節(jié)奏，掌握誦讀古詩(shī)的停頓技巧。誦讀五言詩(shī)時(shí)，基本的停頓規(guī)律是“2、3”，如“好雨|知時(shí)節(jié)”。讀詩(shī)時(shí)要注意意斷氣連，不要停頓的過于明顯。而且每句詩(shī)的朗讀還要有輕重緩急，五言詩(shī)一般情況下每行詩(shī)的重音落在第三個(gè)字上。此外還要注意邊讀邊想像詩(shī)中所描寫的景象，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。
2、學(xué)生在了解這些基本常識(shí)的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生畫節(jié)奏，標(biāo)重音，然后學(xué)生試讀。
3、教師采用指名讀，分行讀等形式反饋學(xué)生讀詩(shī)情況。
四、體會(huì)詩(shī)意，品味情感
1、師：書讀百遍，其義自現(xiàn)。同學(xué)們讀了很多遍古詩(shī)了，你們知道每句詩(shī)寫的是什么意思嗎？下面以小組為單位共同來體會(huì)古詩(shī)的意思。
2、反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)指導(dǎo)。（詩(shī)意：春雨好像知道時(shí)節(jié)似的，到了植物萌芽、生長(zhǎng)的季節(jié)，它就下了起來。它伴隨著和煦的春風(fēng)，趁著夜色悄悄地飄灑大地，綿綿密密，無聲無息地滋潤(rùn)萬物，不求人知，無意討好。）
3、指導(dǎo)感情朗讀古詩(shī)。你喜歡這善解人意的春雨嗎？你喜歡這滋潤(rùn)萬物，不求人知的春雨嗎？你喜歡這給大地帶來勃勃生機(jī)，給人們帶來豐收的希望的春雨嗎？那就讓我們用最動(dòng)情的朗讀來贊美這春雨好嗎？學(xué)生帶著喜愛之情齊讀古詩(shī)。
五、熟讀成誦，內(nèi)化知識(shí)。
指導(dǎo)背誦，讓學(xué)生試著說出背誦古詩(shī)的好方法。（辦法總比困難多）幫助他們總結(jié)一些好的方法，可以受用一生。檢查背誦情況。
六、總結(jié)學(xué)習(xí)，拓展延伸
1、總結(jié)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)情況，鼓勵(lì)為主，提出繼續(xù)努力的方向。
2、淅淅瀝瀝的小雨下了一夜，花草樹木痛快的喝個(gè)夠。第二天早晨，外面的世界是什么樣子的呢？大詩(shī)人杜甫也在雨夜展開了想象，并且在第二小節(jié)中描寫了出來，回去以后可以找出來讀一讀。
3、一年之計(jì)在于春，春天是充滿希望的季節(jié)，所以古代有很多大詩(shī)人寫下了膾炙人口的贊美春天的詩(shī)，回去搜集一下，有時(shí)間我們舉辦一個(gè)賽詩(shī)會(huì)。好嗎？
《春夜喜雨》小學(xué)六年級(jí)語文教案 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。
3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。
4．懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
課前準(zhǔn)備
1．生字卡片。
2．教學(xué)掛圖。
3．收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。
第一課時(shí)
以舊引新，扣題導(dǎo)入
1．記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？
2．今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰
3．這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？
板書：爬
自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。
2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
3．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。
4．檢查生字詞自學(xué)情況。
a.小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。
b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。
c.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。
通讀課文，感知大意
1．指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。
石級(jí)：石頭臺(tái)階。
仰望：抬頭望。
攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。
心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。
鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過1米的狹長(zhǎng)光滑的`石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。
2．按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。
指導(dǎo)寫字，掌握筆順
1．教師范寫“辮”字，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。
2．指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。
布置作業(yè)
1．正確、較流利地朗讀課文。
2．抄寫本課的生字和詞語。
3．把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。
第二課時(shí)
緊扣課題，承前啟后
1．作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？
討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨�，用“爬”更能�?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。
2．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。
學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
深入讀議，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂
1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。
指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
2．結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。
3．“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。
a.出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。
b.體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。
4．“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。
a.學(xué)生讀書圈劃。
b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。
從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。
c.引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。
d.體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。
啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?/p>
1．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。
多媒體出示思考題：
a.老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想
b.他看見了小妹妹，心里又怎么想呢
c.后來，他是怎樣爬上天都峰的？
2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)�。指�?dǎo)朗讀。
總結(jié)課文，明白道理
1．讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？
2．你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。
教師評(píng)點(diǎn)：
在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。
課外延伸，培養(yǎng)能力
1．這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。
2．集體交流
《春夜喜雨》小學(xué)六年級(jí)語文教案 9
一、談話導(dǎo)入
１、詩(shī)歌是人類最優(yōu)美的語言，是世界文化寶庫(kù)中的瑰寶。在我國(guó)的詩(shī)歌發(fā)展史上，唐朝是最輝煌的時(shí)期，其間曾出現(xiàn)無數(shù)詩(shī)人。在這眾多的詩(shī)人中間，著名文學(xué)家韓愈獨(dú)獨(dú)推崇兩個(gè)人。他曾說：“李杜文章在，光焰萬丈長(zhǎng)。”“李”，我們知道是“李白”，那這個(gè)“杜”是誰呢？生：（齊答）杜甫。
２、對(duì)于杜甫，我們并不陌生，大家還記得以前曾學(xué)過他的什么詩(shī)？你能背背這首詩(shī)嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)杜甫的另一首詩(shī)——《春夜喜雨》。（出示全詩(shī)）
二、初讀
1、生自由讀詩(shī)，讀正確通順。
2、指名讀詩(shī)。
3、同學(xué)們，課前老師已讓你們背誦過詩(shī)了，你們誰能將它默寫下來呢，學(xué)生板演。教師點(diǎn)評(píng)。
4、師：能夠正確地朗讀古詩(shī)，這是古詩(shī)學(xué)習(xí)的第一步，僅僅這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。古詩(shī)的語言是高度凝練，高度濃縮的，雖然只有寥寥數(shù)字，但其中的豐富內(nèi)涵卻不是三言兩語就可以說清楚的。詩(shī)人的內(nèi)心世界更不是我們輕易可以觸摸得到的。所以，我們還要沉下心來，靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品。請(qǐng)大家借助注釋，賞析和工具書認(rèn)真地品讀理解，相信你一定會(huì)有所收獲的。
三、品析
1、師：大家能讀懂詩(shī)人筆下的這場(chǎng)雨嗎？你讀出了怎樣的雨？（及時(shí)的雨）
①理解“及時(shí)”：懂事、知心、善解人意。
�、趶哪膬嚎闯鰜�？（好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。）
�、蹫槭裁凑f它及時(shí)呢？（知時(shí)節(jié)，播種的時(shí)節(jié)）
�、苤笇�(dǎo)朗讀此句。
2、師：除了這是一場(chǎng)及時(shí)的雨，你還讀出了這是一場(chǎng)怎樣的雨？（默默無聞，無私奉獻(xiàn)的雨）
�、倌銖哪膬嚎闯鰜淼�？（隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。）
�、谟懻摚簽槭裁从谩皾摗保磕軗Q成別的詞嗎？（偷偷地，悄悄地不讓別人知道）
�、蹫槭裁匆那牡貋砟兀靠磥�，春雨有心滋潤(rùn)萬物，卻無心讓人發(fā)現(xiàn)呀！
�、芤胫熳郧宓摹洞骸菲巍ｓw會(huì)春雨的細(xì)小，綿密。像牛毛、像花針、像細(xì)絲像一層薄煙。
�、荽河昵那牡貋�，靜靜地走，滋潤(rùn)萬物，默默無聞，你喜歡這樣的雨嗎？指導(dǎo)讀此句。
3、現(xiàn)在我們來看剩下的兩句，它們和這場(chǎng)雨有關(guān)系嗎？
①理解“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”。指名說說看。
�、谔焐蠟踉泼懿�，野外一片漆黑。這時(shí)詩(shī)人在想什么呢？現(xiàn)在大家已經(jīng)開始慢慢地走進(jìn)詩(shī)人的心里去了。課件出示背景資料，幫助學(xué)生理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)對(duì)春雨的企盼。
�。ò彩分畞y前，杜甫離開長(zhǎng)安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)了安史之亂，杜甫與家人從此流亡生活。后來在朋友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。這首詩(shī)作于杜甫居于此處兩年后，當(dāng)時(shí)那兒發(fā)生了大旱災(zāi)。老百姓剛經(jīng)歷安史之亂，又遭遇旱災(zāi)，生活更是雪上加霜。）
�、壑该答�?zhàn)髡弋?dāng)時(shí)會(huì)想些什么？
4、是呀，好一場(chǎng)及時(shí)的雨呀！下吧，下吧！多下會(huì)兒吧！把干涸的.土地徹底地滋潤(rùn)。
想象一下，經(jīng)過一夜的春雨，明天早晨的錦官城會(huì)是什么樣子呢？（曉看紅濕處，花重錦官城。）
①讀著這句詩(shī)，我們仿佛看見了什么？（圖片欣賞）
�、谶@樣的萬紫千紅，這樣的嬌艷欲滴，這樣的花團(tuán)錦簇，難道詩(shī)人僅僅想到了城里的這些美景嗎？他還會(huì)想到什么？（秋天，豐收）
�、鄞禾斓拿利�，秋天的豐收都將由這一場(chǎng)雨帶來，你喜歡這場(chǎng)春雨嗎？讓我們一起來讀：
大地干旱，人們生活貧困，他們盼望——（好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。）雨悄悄地來了，它——（隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。）我們看到下雨時(shí)——（野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。）想到——（曉看紅濕處，花重錦官城。）
5、剛剛我們讀懂的雨，在詩(shī)中濃縮成一個(gè)字——（好）。剛才我們讀懂的詩(shī)人的內(nèi)心，在詩(shī)中也濃縮成一個(gè)字——（喜）。讓我們感受詩(shī)人的喜悅，再來讀讀這首詩(shī)吧！
《春夜喜雨》小學(xué)六年級(jí)語文教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步理解《春雨》的意思，感受作者贊美春雨的思想感情。
2.“乃”“隨”的筆順要掌握。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握“乃”“隨”的筆順。
教學(xué)過程：
第一教時(shí)
一、揭題：
今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情而寫的兩首詩(shī)。
板書：古詩(shī)二首
二、自讀古詩(shī)：
1、解題：《春雨》是唐朝大詩(shī)人杜甫寫的。原詩(shī)有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說的是春雨的特點(diǎn)。
2、自讀古詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、出示生字： nai sui run
乃 隨 潤(rùn)
2、指名讀：注意潤(rùn)的音。
3、自學(xué)生字的開，借助筆順記住“乃”“隨”的筆順
4、在書上描紅。
四、品讀古詩(shī)：
1、指名朗讀。
2、看圖細(xì)讀。
(1)看圖說說春雨的特點(diǎn)：春雨細(xì)密，滋潤(rùn)萬物，催開百花。
(2)圖文對(duì)照自悟朗讀。
(3)指名朗讀試說詩(shī)意。
3、理解生字的意思：
當(dāng)：正當(dāng)，就在 乃：就 潛：暗中，悄悄地
4、圖文對(duì)照理解詩(shī)意。
(1)指名讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。
(2)指名試說詩(shī)意。
(3)師：“春雨”好像知道什么季節(jié)最需要雨水，春天一到就下起來了。
(4)詩(shī)人為什么說它是“好雨”呢?(來得及時(shí))
(5)齊讀第一句詩(shī)。
(6)指名讀“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。
(7)指名試說詩(shī)意。
師：春雨在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無聲地滋潤(rùn)著萬物。
(8)齊讀這兩名詩(shī)。
五、指導(dǎo)朗讀。
1、指出重點(diǎn)的詞語：“好”、“知”、“當(dāng)乃”、“潛、細(xì)、無”
2、教師范讀后學(xué)生練讀。
3、指名讀。
4、試背古詩(shī)。
六、寫字：
學(xué)生自練描紅“乃、隨、潤(rùn)”三個(gè)生字。
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦。
2、學(xué)會(huì)“曉、眠、覺”三個(gè)字，知道這幾個(gè)字在詩(shī)中的意思。
3、初步理解詩(shī)意，感受作者熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握曉的字形。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受作者熱愛大自然的感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、指名背《春雨》。
2、默寫：乃、隨、潤(rùn)。
二、揭題：
板書：春曉
解題：曉：早晨 春曉：春天的.早晨
作者：唐代詩(shī)人孟浩然。
三、讀古詩(shī)，學(xué)生字。
1、指名讀古詩(shī)，其余同學(xué)畫出生字詞
2、出示生字詞讓學(xué)生自學(xué)：
春眠 不覺曉 啼
3、檢查自學(xué)情況。
4、師范寫“曉”學(xué)生在書上描紅。
四、細(xì)讀古詩(shī)：
1、看圖讀古詩(shī)，試說古詩(shī)的意思。
2、理解單字的意思：
眠：睡覺。
不覺曉：曉指天亮。不知還、不覺天就亮了。
間：聽到。
聞啼鳥：聞鳥啼，聽到鳥的叫。
3、理解詩(shī)意：
(1)指名讀第一句。
(2)討論：聯(lián)系單字的意思說說這句詩(shī)的意思是什么?
(3)誰能補(bǔ)充一些想象，用自己的話說說這兩行詩(shī)的意思?(春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時(shí)只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲)
師：春天的早晨多么美好。
(4)齊讀一、二兩行詩(shī)。
(5)指名讀三、四兩行。
(6)這兩句寫什么時(shí)候的事?
昨天夜里聽到什么?想到什么?
師：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀!
(7)齊讀這兩句詩(shī)。
4、總結(jié)：
這首詩(shī)描寫了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛春、惜春的真摯感情。
五、指導(dǎo)朗讀：
1、指導(dǎo)朗讀節(jié)奏、韻律。
春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。
2、抓住重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀。
3、老師范讀。
4、學(xué)生自練。
5、指名有感情地朗讀。
六、指導(dǎo)背誦。
1、自由練背。
2、配音背誦。
【《春夜喜雨》小學(xué)六年級(jí)語文教案】相關(guān)文章：
《春夜喜雨》教案11-08
春夜喜雨教案11-10
春夜喜雨的教案02-14
春夜喜雨古詩(shī)教案11-13
【熱門】春夜喜雨教案11-20
【熱】春夜喜雨教案11-20
【推薦】春夜喜雨教案11-21
【精】春夜喜雨教案11-21
春夜喜雨教案【精】11-22