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    化石吟教案

    時(shí)間:2025-02-10 10:21:26 化石吟 我要投稿

    化石吟教案

      作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的化石吟教案,歡迎閱讀與收藏。

    化石吟教案

      化石吟教案 篇1

      一.教學(xué)目標(biāo):

      1、運(yùn)用正確的誦讀方法反復(fù)朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌精練性、音樂(lè)性的特點(diǎn)。

      2、感知詩(shī)歌內(nèi)容,感悟詩(shī)中的思想感情。

      3、豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的熱情。

      4、掌握詩(shī)歌中使用的修辭手法,理解其作用。

      二.教學(xué)重點(diǎn):

      教學(xué)目標(biāo)1和教學(xué)目標(biāo)2

      三.教學(xué)難點(diǎn):

      教學(xué)目標(biāo)3

      四.課時(shí)安排:

      二課時(shí)

      五.教學(xué)設(shè)想:

      以朗讀幫助理解,在熟讀的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)學(xué)生積累的生物知識(shí)和豐富的想象力,理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的思想感情和音樂(lè)美,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的熱情。再品析語(yǔ)言,了解這首詩(shī)的主要手法,理解其作用。

      六.教學(xué)步驟:

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      朗讀詩(shī)歌,整體感悟詩(shī)歌內(nèi)容。

      教學(xué)步驟:

      一、導(dǎo)入新課:

      本文是一首科學(xué)詩(shī),以詩(shī)的形式介紹科學(xué)知識(shí),我們來(lái)探討一下,到底介紹了哪些知識(shí)?

      二、檢查預(yù)習(xí):

      a檢查課后“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”中詞語(yǔ)的讀音和含義。

      b檢查朗讀情況。

      三、老師朗誦,要求學(xué)生注意音節(jié)的停頓,語(yǔ)調(diào)的變化。

      四、學(xué)生朗讀詩(shī)歌,探討問(wèn)題:

      a詩(shī)歌主要寫(xiě)什么,表達(dá)了什么思想感情?

      b詩(shī)歌的主體部分是哪幾節(jié)?你能不能用一句話概括詩(shī)的主體部分的主要內(nèi)容?

      c人們認(rèn)識(shí)自然界的演變過(guò)程中,化石起著什么樣的作用?

      d詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系,這樣寫(xiě)好在哪里。

      五、抽學(xué)生朗讀,教師作適當(dāng)指導(dǎo)。

      六、組織學(xué)生探討問(wèn)題,明確答案。

      a這首詩(shī)主要寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石,展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象,從而贊美科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。

      b詩(shī)歌的主體部分是3—6節(jié)。具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容;噩F(xiàn)了一個(gè)逝去萬(wàn)載的令人神往而奇幻的.生物進(jìn)化世界。

      c化石起到了保存物種生命信息的作用。

      七、布置作業(yè):

      a抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。

      b朗讀詩(shī)歌。

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)詩(shī)歌,豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí),了解詩(shī)歌的主要手法,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的熱情。

      教學(xué)步驟:

      一、誦讀詩(shī)歌、理解詩(shī)歌內(nèi)容:

      1、詩(shī)的第一節(jié)連用了四個(gè)反問(wèn)句,有什么作用?詩(shī)行中提到的幾個(gè)“最早的生物”依次是指什么?(設(shè)置懸念,引起讀者的思考)

      2、沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話?

      3、請(qǐng)展開(kāi)想象的翅膀,描繪一下化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界?(可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充)

      二、再讀詩(shī)歌,品味語(yǔ)言:

      1、詩(shī)歌主要用了哪些修辭手法,請(qǐng)各舉一例,并說(shuō)明作用。

      2、詩(shī)歌的語(yǔ)言講究含蓄,包含的內(nèi)容卻很豐富,分析下列句子的言外之意。

      a你把我的思緒引向遠(yuǎn)古,描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫(huà)。

     。ɑ鹑藗兿胂蟪錾镞M(jìn)化的歷程)

      b你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

      (化石證明了世界是物質(zhì)的)

      c時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)。

     。ɑ軌蛴涗浬莼臍v程)

      三、三讀詩(shī)歌,總結(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容、特點(diǎn)。

      四、拓展閱讀:艾青的《魚(yú)化石》

      布置作業(yè):

      課后習(xí)題三

      化石吟教案 篇2

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、知識(shí)與技能:

     、爬斫庠(shī)歌的內(nèi)容,感受思想感情。

     、破肺对(shī)句所包含的意義與感情。

     。病⑦^(guò)程與方法:

      自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

     。、道德情感與價(jià)值觀:

      引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

     。、感受詩(shī)歌表達(dá)的豐富思想感情,體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)律美。

     。、理解詩(shī)句所包含的意義。

      【課前準(zhǔn)備】

     。、指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索古生物的資料。小組成員共同整理詩(shī)中寫(xiě)到的化石、魚(yú)類(lèi)進(jìn)化、鳥(niǎo)類(lèi)祖先等知識(shí)。

     。病⒊踝x詩(shī)歌,畫(huà)出自己不能理解的句子。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、情境導(dǎo)入,引發(fā)遐想

     。玻澳昵,參加地質(zhì)夏令營(yíng),老師站在巍巍的會(huì)稽山上說(shuō),這兒曾經(jīng)是一片汪洋,不可思議?有山谷中的化石為證啊。歡呼雀躍地翻遍了半個(gè)山谷,任何蛛絲馬跡都成了聯(lián)想的源頭:那是魚(yú)的身體嗎?這是珊瑚的足跡嗎?仿佛聽(tīng)到海的咆哮,仿佛看到海的蔚藍(lán)。是誰(shuí)見(jiàn)證了滄海桑田,是誰(shuí)銘刻了物換星移,是歷史的沉淀──化石。(多媒體展放化石圖片)你能感受到這生命的躍動(dòng)嗎?你能觸摸到億萬(wàn)年前那個(gè)奇幻的神秘世界嗎?讓我們發(fā)揮自己的想象,借助已收集的資料,說(shuō)說(shuō)化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界?沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話?

     。ㄕf(shuō)明:興趣是內(nèi)發(fā)性的積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),教師應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)腦思維,有機(jī)會(huì)想象聯(lián)想,有機(jī)會(huì)領(lǐng)悟內(nèi)省,最終激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的濃厚興趣。)

      二、反復(fù)誦讀,整體感知

      師生以多種形式反復(fù)誦讀,帶問(wèn)題獨(dú)立思考后交流:

     。、你能讀懂這首詩(shī)嗎?(你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容嗎?詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?)

      2、你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?(內(nèi)容、感情、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏任何一點(diǎn)切如都可。)

     。、你能談?wù)務(wù)b讀這首詩(shī)時(shí)內(nèi)心的真實(shí)感受嗎?

      教師參考意見(jiàn):吟,是古典詩(shī)歌的一種名稱(chēng),這里是贊頌的意思!痘鳌肥且皇踪濏灮纳鷦(dòng)優(yōu)美的抒情詩(shī),它向我們展示了億萬(wàn)年前的神奇景象,它熱情贊美了科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。本詩(shī)前后呼應(yīng),語(yǔ)調(diào)和諧,節(jié)奏鮮明。

     。ㄕf(shuō)明:詩(shī)歌閱讀強(qiáng)調(diào)內(nèi)心感受,教師要尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),給他們足夠的時(shí)間和空間去表達(dá),讓學(xué)生在主動(dòng)積極的.思維、情感活動(dòng)中有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣,逐步提高閱讀理解能力。)

      三、質(zhì)疑研讀,深入理解

      詩(shī)歌飽滿的感情,精練的語(yǔ)言,飛揚(yáng)的思路,鮮明的節(jié)奏,給我們以美的享受與熏陶,給我們以智慧的啟迪與思考,值得我們細(xì)細(xì)品味賞析。

     。、以小組為單位,討論解決預(yù)習(xí)時(shí)碰到的問(wèn)題,并提出新問(wèn)題,進(jìn)行研討。

     。病⑿〗M代表匯報(bào),全班討論研讀,重點(diǎn)理解:

     、疟涞暮」前哑椒驳恼胬砘卮。

     、坪谏能|殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼。

     、菚r(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)。

     、饶悌ぉち钊藝@服的大自然,高明的魔法師,卓越的雕刻家。

     。ㄕf(shuō)明:凝練的語(yǔ)言,只有通過(guò)反復(fù)推敲才能有所感悟;深刻的句子,只有通過(guò)相互的探討,才能彼此啟發(fā),獲得多元的理解,創(chuàng)新思維也只有在對(duì)問(wèn)題的孜孜探求中才會(huì)不斷被激發(fā)著,培養(yǎng)著。)

      四、合作探究,拓展學(xué)習(xí)

     。、學(xué)習(xí)了《化石吟》這首詩(shī)后,你有什么感想?“化石,你……”

      2、“希臘哲學(xué)家認(rèn)為化石是十分奇怪的自然現(xiàn)象,就像水晶和鐘乳石一樣是在地下形成的。馬丁·路德(1483~1546)相信在山峰上發(fā)現(xiàn)的化石是《圣經(jīng)》之血的證據(jù)。列奧納多·達(dá)·芬奇(1452~1519)在他的筆記中寫(xiě)到:化石是曾經(jīng)生存過(guò)的有機(jī)體的石化殘?bào)w。他的觀點(diǎn)在那個(gè)時(shí)代被認(rèn)為是異端邪說(shuō),直到19世紀(jì),他的筆記才被公開(kāi);恼嬲婺渴牵保贰保甘兰o(jì)才被人認(rèn)識(shí),這主要?dú)w功于化石收集書(shū)籍的出版以及人們對(duì)自然史的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)!弊x了這個(gè)材料,你又有什么啟發(fā),小組合作探討。

      (說(shuō)明:新教材知識(shí)的呈現(xiàn)方式多樣,解決問(wèn)題的策略多樣化,強(qiáng)調(diào)思維的多層次,多角度,教師要多領(lǐng)域涉略知識(shí),具有發(fā)散性思維,以最大程度上激活學(xué)生的思維。)

      五、作業(yè)

      參觀自然博物館,寫(xiě)一篇介紹恐龍的短文。

      化石吟教案 篇3

      一、教材分析

      本單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān),內(nèi)容豐富多彩。新課標(biāo)在這一單元中要求:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

      1、《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī),寫(xiě)的是化石在科學(xué)研究中的作用:科學(xué)家通過(guò)它,能給我們展示出億萬(wàn)年前地球上的奇異畫(huà)面。它以詩(shī)的形式寫(xiě)科學(xué)的內(nèi)容,也正是許多學(xué)生所喜歡的。課文以詩(shī)歌的形式,傳達(dá)科學(xué)的內(nèi)容。兼具科學(xué)與文學(xué)之美。教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)文學(xué)的熱情。

      2、學(xué)習(xí)這一課時(shí),為了準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容,有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容,就文中涉及的如魚(yú)類(lèi)的進(jìn)化、鳥(niǎo)類(lèi)的進(jìn)化、兩棲類(lèi)的進(jìn)化、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容。但要注意的是不要講解過(guò)多,不能上成生物課。

      3、本單元重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣,而《化石吟》作為第一篇課文,應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)宮殿的前奏。所以教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究科學(xué)的積極性,激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的熱情。

      4、《化石吟》也是一首語(yǔ)言優(yōu)美的詩(shī)歌,節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,細(xì)細(xì)品味。體會(huì)作者由衷的贊美之情,感受詩(shī)歌的韻律之美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)文學(xué)的熱情。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)上述教材分析,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)目標(biāo):

     。1)理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移”等詞語(yǔ)。

     。2)了解化石展現(xiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界。

      能力目標(biāo):

     。1)理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

      (2)學(xué)習(xí)快速閱讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。

      情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)到科學(xué)的美,培養(yǎng)對(duì)生物世界的興趣和對(duì)科學(xué)的熱情。

      教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀,感受詩(shī)歌的`思想感情和節(jié)奏韻律之美。

      教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí),激活聯(lián)想想像思維,深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

      三、關(guān)于教法:

      1、朗讀法:

      詩(shī)歌教學(xué)首先應(yīng)重在朗讀吟誦,詩(shī)歌節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,富有韻律美,同時(shí)運(yùn)用擬人手法,以第二人稱(chēng)“你”稱(chēng)呼化石,親切自然,字里行間流露出贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,感受情感之美和音樂(lè)美。

      2、聯(lián)想想象法。

      科學(xué)的探索同樣需要豐富的想象。依據(jù)現(xiàn)存的化石推測(cè)逝去的世界,依據(jù)科學(xué)的分析想象神秘的故事,在合理的聯(lián)想想象中引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。

      3、討論點(diǎn)撥法:教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,自主的探究詩(shī)歌的內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。

      四、學(xué)法指導(dǎo)

      1、自覺(jué)參與

      教師營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,創(chuàng)設(shè)適宜誦讀的情境活動(dòng),促使學(xué)生全身心地投入到誦讀中來(lái)。讀中見(jiàn)意、讀中品詞、讀中悟情,使學(xué)生的主體能動(dòng)性得到進(jìn)一步發(fā)揮,參與意識(shí)不斷加強(qiáng),自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

      2、自主探究

      依據(jù)化石推測(cè)上古的生物世界,打開(kāi)學(xué)生的思維,讓他們充分聯(lián)想想象,探究未知世界的秘密。在發(fā)言中主動(dòng)思考,在表達(dá)中善于探究,逐漸形成自主探究的學(xué)習(xí)方式。

      3、小組合作

      整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,以小組為單位進(jìn)行討論,總結(jié)。

      化石吟教案 篇4

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識(shí)與技能:

      1、積累和運(yùn)用字、詞、句,掌握有關(guān)化石的知識(shí)。

      2、有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

      3、理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu),把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

      過(guò)程與方法:

      1、把握詩(shī)歌的朗讀,了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

      2、理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu),把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1、剪輯《侏羅紀(jì)公園》中關(guān)于從琥珀中提取恐龍血液的部分。

      2、收集有關(guān)化石的圖片文字資料。

      3、制作教學(xué)課件

      【教學(xué)方法】

      朗讀法,討論法

      【教學(xué)課時(shí)】

      一課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入新課

      1、播放《侏羅紀(jì)公園》中關(guān)于從琥珀中提取恐龍血液的片斷。

      2、老師解釋?zhuān)涸诼L(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò)程中,隨著自然環(huán)境的變遷,許多物種相繼滅絕,但它們的生命信息卻被化石保存了下來(lái)。此片斷就是科學(xué)家通過(guò)提取保存在琥珀中的恐龍血液,進(jìn)而培養(yǎng)恐龍胚胎以還原侏羅紀(jì)時(shí)代的科幻影片。雖然這是科幻片,但至少也證明了一個(gè)事實(shí),那就是,我們要想了解億萬(wàn)年前奇幻神話一樣的生物世界,就得借助化石。化石,倒底給我們傳遞著怎樣的生物世界呢?今天,讓我們一道走進(jìn)化石的世界。(展現(xiàn)課題《化石吟》)

      二、朗讀詩(shī)歌

      1、展示“三葉蟲(chóng)”、“始祖鳥(niǎo)”、“猛犸”等化石圖片并配以文字說(shuō)明。

      2、分組朗讀。(展示朗讀的目的方法及要求)

      3、學(xué)生互評(píng)。

      4、老師總評(píng)。

      5、全班同學(xué)齊讀。

      三、整體感知

      《化石吟》既是一首贊頌化石的抒情詩(shī),更是一首科學(xué)詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們思考交流以下問(wèn)題:(屏幕顯示問(wèn)題)

      1、詩(shī)文題中“吟”含有什么意味?詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人什么思想感情?

      明確:《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩(shī),“吟”本是古曲詩(shī)歌的一種名稱(chēng),這里是贊頌的意思。本詩(shī)通過(guò)對(duì)化石的贊美來(lái)贊美科學(xué)的神奇和人類(lèi)的偉大。

      2、詩(shī)歌結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)?哪兩節(jié)結(jié)構(gòu)相近?起什么作用?

      明確:詩(shī)共7節(jié),可分3層。1、2節(jié)是第1層,通過(guò)問(wèn)句的形式,引發(fā)讀者的想像。打開(kāi)了讀者思維的閘門(mén),使讀者和作者一起去想像億萬(wàn)年前那神秘的世界,去傾聽(tīng)化石講述那奇幻的神話。4、5、6節(jié)是詩(shī)的主體部分,具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容。最后一節(jié)回應(yīng)1、2節(jié)結(jié)構(gòu)相近,使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整,有放有收,有問(wèn)有答。

      3、說(shuō)說(shuō)詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系,這樣寫(xiě)好在哪里。

      明確:“逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)”,照應(yīng)“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)”;“沉睡億年的石頭說(shuō)了話”,照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)?梢哉f(shuō),第7節(jié)是對(duì)第2節(jié)的回答。好在使詩(shī)歌的節(jié)奏美以及前后照應(yīng)。

      四、品味詩(shī)歌

      1、化石簡(jiǎn)而言之就是生物記載地層書(shū)頁(yè)的文字。作者為什么用提問(wèn)的方式開(kāi)頭?

      明確:通過(guò)疑問(wèn),給人以想象,引出化石,它是“講述那奇幻的神話”。

      2、長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石這句話里的“剛蘇醒”怎樣理解?

      明確:過(guò)去人們由于對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)還不夠,加上科學(xué)不發(fā)達(dá),因而無(wú)法去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)它;如今這兩個(gè)條件都具備,因而去挖掘和研究它,以發(fā)現(xiàn)我們不知道的東西。

      3、冰冷的骸骨把平凡的真理回答中的“平凡的真理”怎樣理解?

      明確:平凡的真理是指人由猿進(jìn)化而來(lái)的',勞動(dòng)創(chuàng)造人的道理;褪菍(duì)造物主的堅(jiān)決否定。

      4、生命的檔案是什么?

      明確:生命的進(jìn)化一直是由低級(jí)向高級(jí),由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的演化,那么生命的檔案就作了記載,生命是不斷向前發(fā)展的。生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)化。因此生命的檔案就是生命的進(jìn)化過(guò)程。

      5、文中出現(xiàn)幾次“你”,這里代什么?有什么作用?

      明確:出現(xiàn)了五次“你”,這里代指“化石”。用擬人的手法來(lái)寫(xiě),給人以親切感。

      五、小結(jié)

      科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》,飽含感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石,引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾瘟四沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田的世界。讓我們從我做起,從現(xiàn)在做起,保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物,珍愛(ài)我們生活著的這個(gè)星球吧!

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      吟

      化石生命

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