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    《湖心亭看雪》優(yōu)秀教案

    時(shí)間:2024-12-01 06:58:52 湖心亭看雪 我要投稿
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    《湖心亭看雪》優(yōu)秀教案

      教學(xué)目標(biāo):

    《湖心亭看雪》優(yōu)秀教案

      1,積累一些文言實(shí)詞、虛詞。

      2,揣摩文中描寫(xiě)西湖雪景的文字,把握文章運(yùn)用的白描手法。

      3,了解課文融敘事、寫(xiě)景、抒情于一爐的寫(xiě)作特色。

      4,背誦課文。

      過(guò)程與方法:

      1,在課文學(xué)習(xí)中理解白描手法并懂得怎么樣運(yùn)用白描手法。

      2,初步學(xué)習(xí)賞析課文融敘事、寫(xiě)景、抒情于一爐的寫(xiě)作特色。

      情感態(tài)度和價(jià)值觀:

      1,作者的遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度,和流露出的消極避世的意緒,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生批判地對(duì)待、歷史地分析。 教學(xué)重點(diǎn): 1,理解本文運(yùn)用白描來(lái)寫(xiě)景的手法。

      2,熟讀背誦課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1,理解作者的精神世界,把握寫(xiě)景與敘事、抒情的關(guān)系。

      教學(xué)方法:

      1,同讀、同議、同寫(xiě)、同評(píng);多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、鋪墊引入:

      “未若柳絮因風(fēng)起”,浪漫!冬季中最浪漫的日子無(wú)疑是下雪的日子,那飄飄灑灑的雪花,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在激動(dòng)著我們,讓我們享受著熱烈、靜穆、自由。我們可以堆雪人、滾雪球、做冰雕……啊,下雪,真的不錯(cuò)哦!雖然我們這里雪未下,但我可以帶你們?nèi)ノ骱惺芤幌卵┑那槿づ。多媒體顯示“雪景”,導(dǎo)入張岱的《湖心亭看雪》。

      二、朗讀感知

      1.教師設(shè)置背景音樂(lè),教師范讀或者聽(tīng)錄音,學(xué)生聽(tīng)讀,把握字音及停頓。 提示學(xué)生注意幾個(gè)字音: 更(ɡēnɡ) 定毳(cuì)衣 霧凇(sōnɡ) 沆碭(hànɡdànɡ) 一芥(jiè)

      2.學(xué)生個(gè)讀,學(xué)生點(diǎn)評(píng),學(xué)生分組讀

      3,再讀課文,參照注釋,借用工具書(shū),疏通文句,粗知文意。

     。1)學(xué)生自讀課文,疏通文句并質(zhì)疑。

     。2)組內(nèi)討論交流,教師巡視指導(dǎo)并解難。

     。3)集中釋疑。后學(xué)生齊讀課文三遍,試背課文。

      三、品讀體味

      1.多媒體顯示學(xué)生最感興趣的描寫(xiě)雪景的文字: 霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余一芥、舟中人兩三粒而已。 同學(xué)意譯,學(xué)生明確:湖上彌漫著水氣凝成的冰花,天與云與山與水渾然一體,白茫茫一片。湖上(比較清晰的)影子,只有(淡淡的)一道長(zhǎng)堤的痕跡,一點(diǎn)湖心亭的輪廓,和我的一葉小舟,舟中的兩三粒人影罷了。

      2.學(xué)生齊讀該段文字,可結(jié)合配套插圖,回放一下雪景的畫(huà)面。

      四、問(wèn)題探究

      1.作者在描寫(xiě)雪景的時(shí)候,具有怎么樣的特點(diǎn)呢? 在學(xué)生思考、回答的過(guò)程中,教師適時(shí)多媒體顯示兩段有關(guān)描寫(xiě)雪景的文字,引導(dǎo)學(xué)生在比較中掌握一種新的描寫(xiě)方法。 (過(guò)渡)你們認(rèn)為白描是不是只用于寫(xiě)景呢?不是的,多媒體顯示白描手法用于寫(xiě)人的范例,要求學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。 (多媒體顯示:) “他留著濃黑的胡須,目光明亮,滿頭是倔強(qiáng)得一簇簇直豎起來(lái)的頭發(fā)……” ——唐韜《瑣憶》中的魯迅先生 選幾個(gè)同學(xué)運(yùn)用白描的手法說(shuō)說(shuō)所提供的畫(huà)面,其余同學(xué)來(lái)做一個(gè)點(diǎn)評(píng)。

      2,多媒體出示: “大雪三日,湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”,“獨(dú)往湖心亭看雪”“舟中人兩三!,湖心亭巧遇一事。你們認(rèn)為作者在寫(xiě)景和敘事的時(shí)候融入了怎樣的情感呢? 學(xué)生討論、交流。教師可適當(dāng)提示,學(xué)生明確。

      五、齊讀齊背,再品味

      六、遷移運(yùn)用柳宗元的《江雪》描寫(xiě)的也是雪景,也寫(xiě)到人的活動(dòng),體會(huì)它和本文在描寫(xiě)手法和表達(dá)感情上的不同之處。

      1,學(xué)生背誦《江雪》: “千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪!

      2,學(xué)生思考,交流。明確。

      3,試著運(yùn)用白描手法,模仿寫(xiě)一段關(guān)于雨、霜、或者其它的文字,好嗎?要注意情感與景的交融哦。

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