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    《湖心亭看雪》說課設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-11-02 21:54:19 湖心亭看雪 我要投稿
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      【教材分析】

      一、課文在本單元所處的位置及單元目標(biāo)

      《湖心亭看雪》是人教版語文八年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇文言文。

      本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是:熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,在反復(fù)誦讀中,進(jìn)入文中情景交融的境界,并對(duì)作品的語言特色有所體會(huì)。

      二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立

      《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)階段提出了要求:閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),我把本課教學(xué)

      目標(biāo)定為:

      1、知識(shí)目標(biāo):翻譯全文并背誦,能掌握相關(guān)的文言實(shí)詞。

      2、能力目標(biāo):品味雪后西湖奇景,了解本文白描的寫作手法。

      3、情感目標(biāo):理解作者孤高自賞的情懷。

      課文篇幅短小,雖寥寥幾筆,意卻在言外,有一唱三嘆之致。學(xué)生在多次誦讀的之后,能了解本文大意,因此我把多形式誦讀及背誦作為本課的重點(diǎn)。把了解寫景這種白描手法作為本文難點(diǎn)。

      【教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用】

      本課主要采用朗讀法,質(zhì)疑法、提問法等教學(xué)方法,此外還利用多媒體展示輔助教學(xué),利用開火車的游戲形式鞏固背誦,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

      教學(xué)千法,朗讀為本。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性,曾經(jīng)說過:學(xué)習(xí)文言,必須熟讀若干遍,勉強(qiáng)記住不算熟。要能自然成誦才行。也就是說,學(xué)生對(duì)課文的感知是通過讀來完成的。尤其是文言文的教學(xué),誦讀尤為重要。

      學(xué)起于思,思起于疑,疑則誘發(fā)探索,通過探索,才能發(fā)現(xiàn)真理。對(duì)字詞的疏通,可采用質(zhì)疑法,讓學(xué)生利用注釋,借助工具書。自主學(xué)習(xí),將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難,通過生生、師生之間的交流加以解決,教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo),指點(diǎn)解詞的方法。

      【學(xué)法的點(diǎn)撥與指導(dǎo)】

      傳統(tǒng)的文言文教學(xué)的方法往往采用串講法,師授生記,雖然字字落實(shí),但不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。我國(guó)古代的教育文獻(xiàn)《學(xué)記》曾強(qiáng)調(diào)道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá),反對(duì)注入式,倡導(dǎo)啟發(fā)自主性。因此,在教學(xué)過程中,我將采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式,從兩方面點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

      第一方面,在誦讀基礎(chǔ)上,讓學(xué)生提出詞法方面的難詞難句、重要字詞,并由學(xué)生互相解答,教師引而不發(fā),只把獲得結(jié)論的途徑指給學(xué)生,促其自求,使其自得,從中悟出解詞的方法。

      第二方面,讓學(xué)生提出對(duì)課文思想內(nèi)容理解方面的疑難問題,教師組織課堂討論,以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

      【教學(xué)程序設(shè)計(jì)】

      主要分三步:初讀精讀品讀。以讀貫穿始終。

      一、導(dǎo)入新課

      課前多媒體播放有關(guān)西湖的圖片,對(duì)西湖有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。對(duì)此激發(fā)學(xué)生的興趣:白雪覆蓋的西湖又是什么樣子的呢?帶著這份好奇走進(jìn)課文。

      二、學(xué)生朗讀

      朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段,應(yīng)反復(fù)進(jìn)行,要引導(dǎo)學(xué)生采用個(gè)讀、聽讀、競(jìng)賽讀等多形式朗讀,以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解,使學(xué)生感到以讀為樂,做到五分鐘內(nèi)至少讀三次。

      三、質(zhì)疑解惑

      這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要求學(xué)生借助注釋、資料,運(yùn)用自學(xué)法閱讀課文,即用不同的符號(hào)記下課文中的難詞、難句、重要字詞。提出疑問,師生共同解答。

      四、師示范背誦

      教師背誦全文,學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來,教師用語言激勵(lì)學(xué)生,歡迎學(xué)生與教師競(jìng)爭(zhēng),這樣學(xué)生的注意力就集中在聽讀中,同時(shí)又能激起學(xué)生要當(dāng)堂背下短文的興趣與信心。

      五、精讀課文

      體會(huì)寫景的句子。用自己的語言描述畫面。使學(xué)生進(jìn)入情境。能有感情的朗讀。

      六、思考閱讀

      1、本文賞雪之余傳達(dá)出作者怎樣的情懷?

      2、大雪三日,夜深更定,作者獨(dú)游西湖,卻在湖上邂逅了兩位客居杭州的人,此時(shí)作者的心情如何?

      3、舟子言癡,如何理解?

      這三個(gè)問題的設(shè)計(jì),涵蓋了整篇課文的內(nèi)容,而且又緊扣教學(xué)目標(biāo),有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。

      七、熟讀背誦

      學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)誦讀和品析語言,對(duì)課文內(nèi)容應(yīng)相當(dāng)熟悉,采用游戲接龍的方式進(jìn)行背誦,此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱情,有利用記憶的鞏固。

      八、課堂小結(jié) 通過實(shí)話實(shí)說和焦點(diǎn)訪談的形式對(duì)本課作小結(jié),讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能有一定的成就感。

      〖板書設(shè)計(jì)

      全景:上下一白-空曠、沉寂

      寫景 白描

      近景:一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒

      抒情:孤傲、超凡脫俗

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