《山雨》課文

　　我們訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間；體會山雨的韻味。認(rèn)真讀課文，用心傾聽山雨的，這里行間表達(dá)了怎樣的感情。把自己喜歡的部分多讀幾遍。小編整理了山雨課文，希望對你有所幫助。

　　山雨課文原文：

　　來得突然——跟著那一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著那一縷縷輕盈的云霧，雨，輕輕悄悄地來了……

　　先是聽見它的聲音，從很遠(yuǎn)的山林里傳來，從很高的山坡上傳來——

　　沙啦啦，沙啦啦……

　　像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，并且逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

　　雨聲里 想起了李商隱的詩 瀟灑�；赝� 依微過短亭 氣涼先動竹 點(diǎn)細(xì)未開萍 稍促高高燕 微疏的的螢仿佛就是寫著我此刻的感覺。雨，使這山中的每一塊巖石，每一片樹葉，每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵，飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一闋（qùe）又一闋優(yōu)雅的、帶著幻想色彩的小曲 ……“此曲只應(yīng)天上有”呵！

　　雨使山林改變了顏色。在陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸……

　　這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開……

　　去得也突然——不知在什么時候，雨，悄悄地停了。風(fēng)也屏住了呼吸，山中一下變得非常幽靜。遠(yuǎn)處，一只不知名的鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。近處，凝聚在樹葉上的雨珠繼續(xù)往下滴著，滴落在路畔的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響——

　　丁——冬——丁——冬……

　　仿佛是一場山雨的余韻。

　　山雨課文解析：

　　重點(diǎn)生字

　　�。簓ù

　　洗身，洗澡：沐浴。浴室。浴場。浴缸。浴巾。浴血（全身浸于血中，形容戰(zhàn)斗激烈）。

　　筆畫數(shù)：10；部首：氵

　　韻：yùn

　　漢語字音中的元音或元音加收尾音，即聲母以外的部分，或聲母和介音以外的部分，稱“韻母”。如t幔睿緄腦夏甘恰搬ng”，hu幔睿緄腦夏甘恰埃踽ng”：韻文（有韻律節(jié)奏的文學(xué)體裁，亦指用這種體裁寫成的文章，包括詩、詞、歌、賦等。區(qū)別于“散文”）。押韻。韻腹（韻母中主要元音）。韻腳（韻文句末押韻的字）。韻律（詩詞中的平仄格式和押韻的規(guī)則）。和諧而有節(jié)奏的：韻白。琴韻悠揚(yáng)。風(fēng)度，風(fēng)致，情趣，意味：風(fēng)韻。氣韻。韻味。

　　筆畫數(shù)：13；部首：音

　　造句：他已經(jīng)完全掌握了音韻知識。

　　重點(diǎn)詞語

　　啼囀：形容鳥兒的叫聲。

　　幽靜：幽雅寂靜。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課2個生字。

　　2 、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

　　3 、培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力。

　　課文重點(diǎn)

　　這篇略讀課文用優(yōu)美抒情的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。

　　課文是按雨前、雨中、雨后的順序?qū)懮接甑�。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后寫山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韻。在表達(dá)上，文章首尾呼應(yīng)，重點(diǎn)寫了山雨的聲音和顏色，主次分明；摹聲狀物細(xì)致入微，遣詞造句形象生動，突出了山雨和雨中山林的主要特點(diǎn)；寄情于景、情景交融，字字句句委婉動人，極富感染力。理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景，是本課教學(xué)的重點(diǎn)；從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　選編本課的意圖是想培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品初步的欣賞能力，感受語言文字的魅力，陶冶學(xué)生的性情。

　　作者簡介：

　　趙麗宏，男，1951年出生于上海，1977年考入華東師范大學(xué)中文系，1987年成為上海作家協(xié)會的專業(yè)作家，1988年被選為全國政協(xié)委員。他共發(fā)表作品200余萬字，其中有散文、詩、報告文學(xué)、劇本、小說、評論和兒童文學(xué)。其成就以散文最為突出，作品曾二十多次在國內(nèi)外各種文學(xué)評獎中獲獎。

　　《山雨》簡介

　　山雨是由當(dāng)代著名散文家趙麗宏創(chuàng)作的，山雨是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。課文是按雨來（1-4自然段）、雨中（4-7自然段）、雨后（8-10自然段）的順序?qū)懙摹ＵZ言生動形象，作者善于通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨帶來的音韻美和色彩美，非常傳神。

　　字詞解釋

　　輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。

　　啼囀：婉轉(zhuǎn)地、十分動聽地鳴叫。一般指鳥類鳴叫。

　　異常：不同于尋常。

　　余韻：遺留下來的韻致。

　　奇妙無比：成語。奇：神奇；妙：奧妙；無比：難以形容，比擬；奇妙無比：形容難以比擬的神奇。

　　教學(xué)建議

　　1.課前。 教師可以準(zhǔn)備課文插圖的彩色掛圖以及優(yōu)美的輕音樂，以創(chuàng)設(shè)情境，輔助朗讀。有條件的還可以剪輯制作類似本課所描繪的山林雨景的錄像片或簡單的動畫片段。

　　2.這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟上，教師無須做過多的分析和講解。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感�？梢园匆韵滤悸氛归_教學(xué)：

　　（1）初讀課文，梳理內(nèi)容。通過初讀，使學(xué)生明確課文是按雨前、雨中、雨后的順序來描寫山雨的，在梳理內(nèi)容的同時，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

　　（2）再讀課文，品味賞析�？梢詭е�“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，要求學(xué)生再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會作者蘊(yùn)含的情感及語言表達(dá)的特色。然后組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。這部分教學(xué)，教師無須進(jìn)行過多的分析和講解，重點(diǎn)要保證學(xué)生朗讀的時間，朗讀的形式要多樣化，賞析語言、體味情感都要通過學(xué)生的讀來落實(shí)。

　�。�3）背誦積累，拓展延伸。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦，甚至可以摘錄優(yōu)美的句段。鼓勵學(xué)生在平時的習(xí)作中學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、用心傾聽，并通過聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受的方法，也可向?qū)W生推薦相關(guān)的其他美文，豐富積累。

　　3.本課教學(xué)應(yīng)鼓勵學(xué)生帶著個人的感受、體驗(yàn)，從不同角度進(jìn)行自讀交流。如，描寫雨中山林的部分(第5~7自然段)，從理解內(nèi)容的角度看，可體會山雨連續(xù)不斷地灑向山林的巖石、樹葉、綠草，聲音如“優(yōu)雅的小曲”般動聽，使山林的色彩都融化在“水淋淋”的“綠”之中；從體會表達(dá)的角度看，作者是通過細(xì)致觀察、用心傾聽，引發(fā)了獨(dú)特的聯(lián)想，采用比喻等手法寫出了雨聲的音韻美和山林的色彩美，把山雨寫活了；從領(lǐng)悟情感的角度看，可以悟出因?yàn)樽髡邜凵接�，所以普普通通的雨聲在他聽來才會像“�?yōu)雅的小曲”“每一個音符都帶著幻想的色彩”，所以那綠色才能“流進(jìn)眼睛”“流進(jìn)心胸 ”。此外，要讓學(xué)生運(yùn)用不同方法交流，可以用自己的話談閱讀感受，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗(yàn)。

　　4.有的學(xué)生囿于生活體驗(yàn)和生活環(huán)境的限制，對山雨、雨中山林的描寫可能會有陌生之感。對此，教學(xué)中可引導(dǎo)他們一邊讀一邊聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷大膽想象，還可利用插圖或影視資料為他們提供幫助。

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