李清照的聲聲慢教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　態(tài)度、情感和價(jià)值觀：

　　1、感受形象，品味語言，深刻領(lǐng)悟李清照的悲懷愁緒，有自己的情感體驗(yàn)和思考，掌握文本思想。

　　2、培養(yǎng)積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。

　　知識(shí)和技能：

　　1、學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、了解作品涉及的有關(guān)背景材料用于分析和理解作品。

　　過程與方法：

　　在反復(fù)朗讀中品味語言美，體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)力，掌握藝術(shù)手法。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：鑒賞詞的意境美，感悟詞中蘊(yùn)含的細(xì)膩情感，培養(yǎng)自己的情感體驗(yàn)。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn)，掌握藝術(shù)手法。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　首先，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。采用語言勾勒或者圖片展示的形式讓學(xué)生了解創(chuàng)作背景，知人賞詞，從而走進(jìn)詞人的情感世界。

　　其次，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦鑒賞本詞，培養(yǎng)自己獨(dú)特、細(xì)膩的情感及審美體驗(yàn)。通過物象、意象到意境，理解“一切景語皆情語”，對(duì)借景抒情，情景交融中的“情”“景”有全面的理解。

　　再次就是要品味語言美，欣賞明暢錯(cuò)落和諧的韻律。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課:

　　通過“詞的風(fēng)格流派的分類”來導(dǎo)入新課。

　　——明確：李清照是婉約派的代表。

　　二、新課學(xué)習(xí)：

　　1、作家作品簡(jiǎn)介。

　　——明確：時(shí)代背景，突出“國破家亡夫死”這一悲慘命運(yùn)。

　　2、學(xué)生朗讀，疏通詞意。

　　3、疏通詞意，把握詞眼。

　　——明確：這次第，怎一個(gè)愁字了得。

　　4、品味語言，賞析詞作。

　　(1)詞中直接抒寫“愁”的句子有哪些?

　　——明確：○1尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

　　○2這次第，怎一個(gè)愁字了得。

　　(2)從人物描寫的角度感悟“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”意蘊(yùn)。

　　——明確：

　　尋尋覓覓————→動(dòng)作——→若有所失

　　冷冷清清————→環(huán)境——→寂寞冷清

　　凄凄慘慘戚戚——→心理——→凄涼慘淡

　　感情基調(diào)：哀婉、凄涼、愁苦

　　追問：聯(lián)系所學(xué)詩文，說說疊字(詞)有何修辭作用?

　　(范例引導(dǎo))

　　——明確：韻律美;增強(qiáng)情感。

　　(3)“這次第，怎一個(gè)愁字了得。”包含了哪些情感?

　　愁之一：山河淪陷 悲 故園荒廢難回

　　愁之二：夫妻永別 悲 美滿姻緣難全

　　愁之三：形影相吊 悲 漫漫余生難度

　　(4)間接抒寫“愁”的句子有哪些?

　　——明確：三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急?

　　雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。

　　滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘?

　　守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑?

　　梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　(5)在這些間接寫愁的詞句中，選擇典型意象,聯(lián)系所學(xué)詩文,說說詞人是如何通過意象來抒發(fā)心中的哀愁的?

　　——明確：酒、雁、黃花。窗、梧桐細(xì)雨等。

　　追問一：“酒”有何意蘊(yùn)?

　　——引導(dǎo)：結(jié)論：酒是“愁”的象征。

　　深化：為何說是“淡酒”?

　　——引導(dǎo)：并非酒淡，而是愁濃。

　　追問二：“雁”有何象征意義?

　　——引導(dǎo)：結(jié)論：“雁”是離愁的象征，是親友音訊的象征。

　　深化：為什么作者看到“雁”會(huì)傷心?

　　——明確：因?yàn)椤把恪笔恰芭f時(shí)相識(shí)”，也是從北方來到南方。再者“雁”是傳遞信息的使者，作者正愁苦時(shí)看到曾為她和丈夫傳遞相思的大雁，如今大雁依舊而收信的丈夫卻不人世，所以看到大雁睹物思人，不禁傷心。

　　追問三：“黃花”有沒有寓意呢?

　　——引導(dǎo)：黃花喻憔悴的容顏, 孤苦伶仃的晚境。

　　追問四：結(jié)合詞句“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑?”理解“窗兒”?

　　——引導(dǎo)：白日如夜，那長(zhǎng)夜就更難熬。這就傳遞出詞人的孤寂愁苦之情。

　　追問五：“梧桐細(xì)雨”的象征意義?

　　——引導(dǎo)：梧桐細(xì)雨是凄涼哀傷的象征。

　　(6)小結(jié)。

　　5、再讀全詞，把握主旨。

　　——明確：亡國之恨，喪夫之哀，孀居之苦，凝集心頭，無法排遣，是和著血淚寫下的千古絕唱。

　　6、感受藝術(shù)特色。

　　——明確：首先，疊字的運(yùn)用。全詞首句即連下十四個(gè)疊字，質(zhì)樸清新，自然流暢，卻準(zhǔn)確地反映出詞人的孤單與凄清、沉痛與心酸、憂郁與愁悶，表達(dá)了詞人所處的環(huán)境和心理狀態(tài)。

　　其次是借景聲情，寓情于景。將自己傷感，凄苦的愁緒融入到了對(duì)淡酒、飛雁、黃花、細(xì)雨等這些蕭瑟慘淡的意象的描寫之中。用哀景引發(fā)愁，在哀景中蘊(yùn)蓄愁，以哀景來烘托愁。充分表現(xiàn)出詞人杰出的藝術(shù)才華。

　　三、總結(jié)：

　　了解時(shí)代背景(知人論世)

　　把握“詞眼”

　　意象

　　品味語言

　　意境

　　領(lǐng)悟主旨

　　感受藝術(shù)特色

　　四、作業(yè)：

　　1、依據(jù)賞析《聲聲慢》的步驟，賞析辛棄疾的《永遇樂京口北固亭懷古》。

　　2、(拓展)舉例比較分析“婉約派”和“豪放派”詞的不同特點(diǎn)。

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