李白《夢(mèng)游天姥吟留別》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、 了解七言古詩的一般特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)和體會(huì)李白詩歌浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格,即豐富的想象和大膽的夸張。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、對(duì)比、襯托、夸張、聯(lián)想、想象等手法和多變的句式來表達(dá)奔放的思想感情,培養(yǎng)豐富的想象能力。 鑒賞本詩的構(gòu)思和意境。
3、學(xué)習(xí)詩人不與權(quán)貴同流合污,蔑視權(quán)貴,追求個(gè)性解放的精神和豪邁的氣概、。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、初步體會(huì)李白浪漫主義創(chuàng)作方法的基本特點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)李白的“游仙”之念以及他張揚(yáng)個(gè)性，不斷追求的性格特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】鑒賞“夢(mèng)游”的意境。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【知識(shí)鏈接】
1、古體詩：
本詩是一首七言古詩。七言古詩簡(jiǎn)稱“七古”。
“古詩”又稱“古體詩”，是相對(duì)于格律嚴(yán)格的“近體詩”(律詩、絕句)而言的。“七言”分兩種，一種是以七字句為基礎(chǔ)，雜用四、五、六、九言而構(gòu)成了形式自由的長(zhǎng)短句。長(zhǎng)短交錯(cuò)，換韻自由，富于變化，也稱為“歌行體”;另一種是每句七字，句式整齊。
2、作者簡(jiǎn)介：
李白素有“詩仙”之稱，在中國(guó)文學(xué)史上是最具浪漫主義氣息的詩人。字太白，號(hào)青蓮居士。25歲開始在各地漫游。較廣泛地接觸現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識(shí)到朝廷的腐敗、官僚貴族的奢侈腐朽，寫出不少抨擊黑暗現(xiàn)實(shí)的詩篇。晚年飄泊困苦，卒于當(dāng)涂。代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進(jìn)酒》、《梁甫吟》、《早發(fā)白帝城》等多首。
李白是繼屈原之后，我國(guó)古代最偉大的浪漫主義詩人，他感情熱烈，性格豪爽，想象豐富，語言清新自然，較多地運(yùn)用浪漫主義的表現(xiàn)手法，借助非現(xiàn)實(shí)的幻想來表現(xiàn)激情。
前人評(píng)李白思想及創(chuàng)作，多用一個(gè)“奇”字。如“以奇文取稱”(元稹)、“才大語終奇”(錢起)、“才矣奇矣”(白居易)。李白在詩中所表現(xiàn)的獨(dú)特個(gè)性，也有人用“豪放飄逸”“豪爽感激”“豪邁俊逸”來概括，突出了一個(gè)“豪”字。聯(lián)系他的《將進(jìn)酒》《蜀道難》等等詩歌，可以看出他的詩往往寓 “悲” 于“豪”，悲感至極就以豪語出之。
3、作品背景：
天寶三載，李白被唐玄宗賜金放還，這是李白政治上的一次大失敗。離長(zhǎng)安后，曾與杜甫、高適游梁、宋、齊、魯，又在東魯家中居住過一個(gè)時(shí)期。這時(shí)他在東魯?shù)募乙杨H具規(guī)模，盡可在家中怡情養(yǎng)性，以度時(shí)光�？墒抢畎讻]有這么做，他有一個(gè)不安定的靈魂，他有更高更遠(yuǎn)的追求，于是離別東魯家園，又一次踏上漫游的旅途。這首詩就是他告別東魯諸公時(shí)所作。此時(shí)，政治上遭受挫折的憤怨仍然郁結(jié)于懷，所以詩人在詩的最后發(fā)出激越的抗?fàn)幹暋?/p>
預(yù)習(xí)案
1、給加點(diǎn)字注音
瀛洲 天姥 姥姥 天臺(tái) 剡溪 木屐 戰(zhàn)栗 淥水
熊咆 龍吟 殷巖泉 水澹澹 魂悸 石扉 訇然 覺時(shí)
2、解釋下列加點(diǎn)詞的含義
煙濤微茫信難求 云霞明滅或可睹 天姥連天向天橫
勢(shì)拔五岳掩赤城 對(duì)此欲倒東南傾 我欲因越之夢(mèng)吳
淥水蕩漾清猿啼 迷花倚石忽已暝 熊咆龍吟殷巖泉
訇然中開 虎鼓瑟兮鸞回車 忽魂悸以魄動(dòng)
恍驚起而長(zhǎng)嗟 失向來之煙霞 古來萬事東流水
且放白鹿青崖間 須行即騎訪名山 安能摧眉折腰事權(quán)貴
3、結(jié)合課下注釋疏通大意。
第一課時(shí)
【方法指導(dǎo)】
誦讀，小組討論，體會(huì)詩歌情境和作者感情變化。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗誦為主，整體感知，疏通詩意。
學(xué)習(xí)過程：
一、交流預(yù)習(xí)成果
二、解題
三、整體感知
1、聽磁帶范讀，學(xué)生聽清字音，聽出節(jié)奏，聽出感情基調(diào)。
2、學(xué)生朗讀或默讀課文，圈點(diǎn)難字生詞，結(jié)合注釋理解。
3、學(xué)生進(jìn)一步朗讀，勾畫過渡性語句，然后用課文原句回答下列問題，理清思路。
�、湃雺�(mèng)的原因:“ ”
⑵由現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢(mèng)境的過渡句是:“ ”
�、怯蓧�(mèng)境轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)的過渡句是: “ ”
�、冉沂救娭黝}的兩句詩是:“ ”
4、 請(qǐng)用含有“夢(mèng)”字的四字短語來表述作者的游程。比如開頭一節(jié)就可以概括為“入夢(mèng)緣由”。
四、研讀第一節(jié)
1、朗讀
2、合作探究：李白用什么手法表現(xiàn)天姥山的雄奇和高大?
五、知識(shí)小結(jié)：
閱讀詩歌,絕不可斷章取義。反復(fù)閱讀,從宏觀上去把握詩脈、詩意是很有必要的。這節(jié)課,我們緊扣“夢(mèng)游”,運(yùn)用抓關(guān)鍵句的方法,理清了詩歌的脈絡(luò)。這就為理解詩歌蘊(yùn)含的情感和主題奠定了基礎(chǔ)。
辨明詩歌表現(xiàn)手法：烘托和反襯
1、烘托手法
本是中國(guó)畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出�？梢允且匀撕嫱腥�，如《陌上桑》中借“行者”“少年”等的反應(yīng)來烘托秦羅敷驚人的美貌;也可以是以物烘托物，如“蟬躁林逾靜，鳥鳴山更幽”等以鬧襯靜;更多的是以物烘托人，如《琵琶行》中三次寫江中之月，分別烘托了琵琶聲的美妙動(dòng)聽、引人入勝和人物凄涼、孤獨(dú)、悲傷等心情。
2、反襯手法
為了使事物的特色突出，用另外一些相反或相對(duì)的事物放在一起進(jìn)行比照。常見的反襯有“以樂景寫哀情”“以動(dòng)襯靜”“以靜襯動(dòng)”等。例如，《琵琶行》中的“春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾”， 以樂景寫哀情。又如，王維的《鳥鳴澗》“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。”詩中以動(dòng)襯靜，用“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”來襯托出山中的寧靜。再如，李白《月下獨(dú)酌》中的“花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人”，“三人”貌似人多，但更能反襯“獨(dú)酌”的孤獨(dú)寂寞。
六、布置作業(yè)：反復(fù)誦讀詩作,試分析詩歌的主題和手法。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
研習(xí)詩歌,重點(diǎn)鑒賞“夢(mèng)游”的意境;探究“夢(mèng)”的深刻含義,把握詩歌主旨。
學(xué)習(xí)過程：
一、朗讀
二、研讀第二、三節(jié)，自主學(xué)習(xí)：
1、 第二節(jié)共描繪了幾幅圖景?分別概括每幅圖景的特征。
2、 作者花如此多的筆墨描寫夢(mèng)境，對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用?
3、歸納本文的藝術(shù)特點(diǎn)
三、合作探究
詩的結(jié)句“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，反映了詩人什么性格?歷來詩評(píng)家都認(rèn)為這兩句是全詩的“詩眼”，試結(jié)合全篇內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)這種說法的理解。
四、知識(shí)小結(jié)：
自古以來優(yōu)秀的送別詩作不可勝數(shù),而李白的這首《夢(mèng)游天姥吟留別》卻給人耳目一新之感。詩人用大膽的夸張、豐富的想象為我們描述了一個(gè)無憂無慮、溫馨和睦的神仙極樂世界，同時(shí)也讓我們感受到了詩人追求個(gè)性自由、蔑視權(quán)貴的崇高精神。
浪漫主義手法：浪漫主義最基本的特點(diǎn)是以充滿激情的夸張和想象的方式來表現(xiàn)理想與愿望。 浪漫主義文學(xué)在表現(xiàn)方式上具有大膽幻想、構(gòu)思奇特、手法夸張的特點(diǎn)。
五、布置作業(yè)：背誦并默寫全詩。
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