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    勸學(xué)教學(xué)方案

    時(shí)間:2024-11-09 22:37:33 勸學(xué) 我要投稿
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    勸學(xué)教學(xué)方案

      【第1課時(shí)】

    勸學(xué)教學(xué)方案

      【教學(xué)目的】

      1.借鑒荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義和學(xué)習(xí)態(tài)度的論述

      2.掌握、積累文言常用實(shí)詞;

      3.理解從三個(gè)角度論述中心論點(diǎn)的方法

      4.學(xué)習(xí)以喻代議、寓議于喻的設(shè)喻方法

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      整理積累實(shí)詞

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      常用虛詞的用法

      【教具】

      投影儀、膠片

      【教法】

      講讀、討論

      【教學(xué)過(guò)程】

      一.提示本單元教學(xué)目標(biāo)

      和本文教學(xué)目的。

      二.檢查預(yù)習(xí)

      三.導(dǎo)入

      新課

      從初一學(xué)過(guò)的課文《為學(xué)》導(dǎo)入,指出它與本文都用設(shè)喻方法,講有關(guān)學(xué)習(xí)的道理。

      四、作者介紹(結(jié)合注釋①)。

      荀子(約公元前313—前238)名況,字卿(當(dāng)時(shí)人們尊重他,故稱),戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人,曾游學(xué)于齊,當(dāng)過(guò)楚國(guó)蘭陵令。后來(lái)失官居家著書,死后葬于蘭陵。

      荀子是我國(guó)古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表,樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學(xué)生。他反對(duì)迷信天命鬼神,肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的,并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強(qiáng)調(diào)教育和禮法的作用,主張治理天下既要靠“法制”,又要重視教化兼用“禮”漢,強(qiáng)調(diào)“行”對(duì)于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性,認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴?/p>

      荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語(yǔ)》《孟子》的語(yǔ)錄體,發(fā)展為有標(biāo)題的論文,樗著古代說(shuō)理文的理一步成熟。他的散文說(shuō)理透徹、語(yǔ)言質(zhì)樸、多排比句,又善用比喻!秳駥W(xué)》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。

      五、解題。

      《勸學(xué)》的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。教師先在黑板上寫一個(gè)“勸”字,問(wèn)道:這個(gè)字是什么意思?學(xué)生往往會(huì)不假思索地回答:“勸告”。教者趁勢(shì)在“勸”字后加上一個(gè)“學(xué)”,再問(wèn):“勸”是什么意思?學(xué)生才會(huì)領(lǐng)悟:原來(lái)它還有“勸勉”的意思。這在心理學(xué)上叫做給學(xué)生建立“注意中心”。接著就講:“勸”的繁體字“勸”是形聲字,凡是用“力”作聲旁的字,多數(shù)有給人們勉勵(lì)的意思,如“勵(lì)”“努”等。這是“勸”的本變色鏡,而在現(xiàn)代漢語(yǔ)中,“勸”,解釋為“勸阻”,詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移了。作者在這篇以《勸學(xué)》為題目的文章中,勉勵(lì)人們要不停地堅(jiān)持學(xué)習(xí),只有這樣才能增長(zhǎng)知識(shí),發(fā)展才能,培養(yǎng)高尚的品德。

      六、指導(dǎo)學(xué)生處理課文字詞句中的疑難問(wèn)題。

      1、對(duì)照注釋,借助字典,正字正音

      2、給本課12個(gè)重點(diǎn)文言常用實(shí)詞圈畫加注,理解它們的意義和用法。

      3、復(fù)習(xí)初中知識(shí),綜合“思考和練習(xí)”二,學(xué)生自己理解文言虛詞“于”“者”“而”的用法。

      4、學(xué)生試譯難句,教師點(diǎn)撥指正。

      5、指名學(xué)生朗讀課文,其他學(xué)生聽(tīng)讀,指出字音、語(yǔ)氣讀錯(cuò)的地方。

      七、布置作業(yè)。

      1、認(rèn)真閱讀注釋,正確理解課文中的通假字、重點(diǎn)文言常用虛詞實(shí)詞不達(dá)意和難懂的句子。

      2、書面作業(yè):“思考和練習(xí)”二三四

      3、熟讀課文。

      4、反復(fù)閱讀“預(yù)習(xí)提示”,初步自析課文,思考題:

     、僮T文的三段各是從什么角度論述的?

     、谧T文的每組比喻包含什么意思?它們之間在意義上有什么內(nèi)在聯(lián)系?

      【第2課時(shí)】

      【教學(xué)目的】

      1.借鑒荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義和學(xué)習(xí)態(tài)度的論述

      2.掌握、積累文言常用實(shí)詞;

      3.理解從三個(gè)角度論述中心論點(diǎn)的方法

      4.學(xué)習(xí)以喻代議、寓議于喻的設(shè)喻方法

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      每組比喻的意義和內(nèi)在聯(lián)系

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      常用實(shí)詞和虛詞

      【教具】

      投影儀、膠片

      【教法】

      講讀、討論

      【教學(xué)過(guò)程】

      一.檢查預(yù)習(xí)。

      二.研讀課文。

      圍繞三個(gè)問(wèn)題討論:

      第一題:作者是從哪幾個(gè)角度論述中心論點(diǎn)的?

      第二題:本文的每組比喻包含什么意思?各組比喻之間在意義上有什么內(nèi)在聯(lián)系?

      第三題:本文設(shè)喻有什么特點(diǎn)

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