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    水調(diào)歌頭的教案

    時(shí)間:2024-09-13 16:29:41 水調(diào)歌頭 我要投稿

    水調(diào)歌頭的教案

      以下是為您推薦的《水調(diào)歌頭》,希望本篇文章對您學(xué)習(xí)有所幫助。

    水調(diào)歌頭的教案

      《水調(diào)歌頭》

      教學(xué)目標(biāo):

      知識能力目標(biāo):

      1.了解這首詩的作者生平及相關(guān)的背景知識。

      2.了解這首詩的思想內(nèi)容,體會詩人思想感情。

      3.背誦這首詩。

      過程與方法目標(biāo):

      1.配樂范讀、打拍朗誦、足踏朗誦,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中充分體會作品的節(jié)奏、韻律,感受其聲韻美。

      2.利用“主題”來建構(gòu)以中秋月亮為題材的詩詞從而學(xué)會對詩詞的對比、區(qū)分與整合。

      3.古詩四步教學(xué)法:知詩-誦詩-析詩-品詩。引導(dǎo)學(xué)生知內(nèi)容、想意境、悟情感、品特色,最終背誦。

      情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

      通過再現(xiàn)詩的意境達(dá)到感染學(xué)生的目的,利用多媒體輔助教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并以次激發(fā)學(xué)生的想象進(jìn)行創(chuàng)造,溝通課內(nèi)外,提高語文素養(yǎng),培養(yǎng)審美情趣,培養(yǎng)熱愛中華民族優(yōu)秀文化的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)會詩意,體會詩意,并積累名句。

      重點(diǎn)突破:多形式反復(fù)誦讀,情景教學(xué),名句賞析。

      教學(xué)難點(diǎn):借助想象,感悟意境,深刻體味作品所蘊(yùn)涵的情思,理解詩人的豁達(dá)樂觀情懷。

      難點(diǎn)突破:利用多媒體輔助手段、名句賞析、討論合作,幫助學(xué)生了解情感,引起共鳴。

      教學(xué)方法:

      1.誦讀法

      2.情景教學(xué)法

      3.討論點(diǎn)撥法

      4.古詩四步教學(xué)法

      學(xué)習(xí)方法:

      1.朗讀理解

      2.小組合作

      3.發(fā)揮想象

      教學(xué)用具:

      《春江花月夜》磁帶、多媒體課件、《明月幾時(shí)有》歌曲磁帶、《水調(diào)歌頭》書法作品

      教學(xué)過程:

      一.導(dǎo)入新課:(引詞)

      在大自然的景物里,月亮是極富浪漫色彩的,它易激發(fā)人的藝術(shù)聯(lián)想,一勾新月會讓人想到初生的萌芽事物,一輪滿月,會讓人聯(lián)想到美好的生活,在月亮身上,文人們寄托了很多憧憬、很多情感,同學(xué)們能調(diào)動積累,說一說我們學(xué)過的有關(guān)明月的詩句嗎?(學(xué)生回答)那么蘇軾仰望明月,他會聯(lián)想到什么呢?

      二.初步感知:教師播放《明月幾時(shí)有》歌曲,多媒體配以優(yōu)美畫面

      三.指導(dǎo)學(xué)生朗讀:(誦詞)

      (1.)教師范讀全詞(配以《春江花月夜》),學(xué)生聽讀,初步感知詩意

      提示重點(diǎn)字讀音(多媒體出字)

      闕(que)瓊(qiong)綺(qi)勝(sheng)

      (2.)手打拍朗讀、足踏朗讀,(教師示范朗讀、學(xué)生跟讀)

      要求:充分體會作品的節(jié)奏、韻律,感受其聲韻美

      (3.)抽生讀,配樂。

      要求:字正腔圓,正確斷句

      (4.)分男女生分上下闕讀

      要求:抑揚(yáng)頓挫,略帶感情

      四.整體把握詩意(析詞)

      (1.)學(xué)生借助注釋,理解詩意

      教師提供背景,學(xué)生參考助讀資料

      (2.)教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題,知道學(xué)生解讀詩意

      a.詞的上下兩闕主要寫什么?請用自己的話概括詩意

      b.上闕中哪兩個(gè)字最能體會作者對明月的向往?哪兩個(gè)字又最能體現(xiàn)作者既向往天上又留戀人間的矛盾心理?又是哪兩個(gè)字把蘇軾帶回?zé)釔廴碎g的感情上來?體會作者感情起伏

      c.下闕中由中秋圓月聯(lián)想到什么?哪兩個(gè)字最能突出月圓人不圓的憂傷情懷?又是哪兩個(gè)字把筆鋒一轉(zhuǎn),聊以寬慰,富有哲理?哪兩個(gè)字又最能體現(xiàn)作者豁達(dá)樂觀的情懷?

      d.上下闕的聯(lián)系何在?

      學(xué)生以小組為單位討論交流,教師根據(jù)學(xué)生回答,板書并作補(bǔ)充講解

      我欲何似

      上闕:飲酒問月――幻想上天――――——熱愛人間身世之感

      又恐

      無眠但愿

      下闕:月圓人離――難眠懷弟――――——美好祝愿思弟之情

      難全

      五.品詩

      (1.)學(xué)生發(fā)揮想象,描繪意境

      教師利用音樂烘托,多媒體畫面激發(fā)興趣,散文描述來激發(fā)學(xué)生想象,并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入意境

      (2.)(學(xué)生活動)詩中有畫,畫中有詩,讓學(xué)生自述眼前畫面,師生互相補(bǔ)充完整

      (3.)問:作者對人生的感悟體現(xiàn)在那些詞句上?

      (學(xué)生活動)學(xué)生暢談對這一名句的理解和感悟

      六.拓展:

      1.賞析美術(shù)作品、書法、繪畫,融合音樂,激發(fā)學(xué)生別出心裁讀古詩,并教育學(xué)生熱愛古詩詞

      2.名句互通,踏雪尋蹤、聯(lián)系課堂內(nèi)外。

      青天有月來幾時(shí),我今停杯一問之李白《把酒問月》

      我歌月徘徊,我舞影零亂李白《月下獨(dú)酌》

      海內(nèi)存知己,天涯若比鄰?fù)醪端投派俑┲问裰荨?/p>

      海上升明月,天涯共此時(shí)張九齡《望月懷遠(yuǎn)》

      六.總結(jié):這首詞雖飽含人生哲學(xué),但它是通過一個(gè)完美的文學(xué)意境來表現(xiàn)的。我們感覺到那中秋之夜美好的月色,體會作者豐富的情感,而不是枯燥的說教。詞中雖有出世與入世的矛盾,情與理的矛盾,但最后還是以理遣情,不脫離現(xiàn)實(shí),無悲觀消極情緒,卻是豁達(dá)樂觀的祝福。怪不得人們說:“中秋詞自蘇東坡《水調(diào)歌頭》一出,余詞盡廢”。

      七.齊誦本詞。要求:沉浸詞中,飽含感情,讀出感情的起伏變化,讀出全詩高潮。

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