《水調歌頭·中秋》說課稿

　　一、語文課程標準對初中文言文閱讀的要求

　　新大綱對文言文的學習閱讀要求可以概括為以下幾點：

　　1、能借助注釋和工具書理解課文基本內容，背誦一定量的文言文。

　　2、能初步理解、鑒賞文學作品，

　　二、學生情況分析

　　我班語文基礎相對比較差，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學習方法與良好的語文學習習慣。因此對文章思想主題的把握應循序漸進，有淺入深，適當取舍。

　　三、教學目標與教學重點

　　根據(jù)以上對教材和學生情況的分析，我將此文的教學目標確立為：

　　1、知識目標：了解蘇軾的有關文學常識及本文寫作背景。掌握重點實詞，并能準確翻譯課文。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生朗讀能力，.通過反復朗讀體會情感。引導學生理解本文主旨。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。

　　教學重點是掌握重點實詞，并能準確翻譯課文。培養(yǎng)學生朗讀能力，.通過反復朗讀體會情感。

　　教學難點是作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現(xiàn)。

　　四、教學方法與教學手段運用

　　“教材無非是一個例子”（葉圣陶語）。本文是短篇精品，內容豐富。字詞句方面，根據(jù)學生已經學過的基礎文言和課文注解，大致能理解。因此能以一得引多得的自學輔導設計進行教學，使學生認識精品，喜歡精品，在理解的基礎上，融會貫通，并聯(lián)系實際，有所啟發(fā)。在教學中充分調動學生的積極性，采用圈點批注、朗讀、討論、質疑、課堂練習等方式使學生動起來。

　　五、學習方法指導和學習習慣的培養(yǎng)

　　學生是學習和發(fā)展的主體。教師應該愛護學生的好奇心，求知欲，激發(fā)學生的主動意識，倡導學生自主、合作、探究的學習。

　　六、教學程序設計

　　一、導入。

　　二、復習：

　　1、課題。2、作者。

　　三、介紹寫作背景。

　　四、初步感知：

　　1、正音。

　　2、指導朗讀。

　　五、疏通全文：

　　1、小序。

　�。�1）重點詞語講解：達旦 子由

　�。�2）指導翻譯。

　�。�3）作用。

　　2、上闋。

　�。�1）重點詞語講解：把 天上宮闕 何年 瓊樓玉宇

　　不勝 清影 何似

　�。�2）指導翻譯。

　　3、下闋。

　�。�1）重點詞語講解：朱閣 綺戶 無眠 恨 何事

　　全 嬋娟

　�。�2）指導翻譯。

　　六、合作、探究：

　　1、如何理解詞的上闋？

　　2、如何理解詞的下闋？

　　3、試分析這首詞的寫作特色。

　　七、鞏固練習（小結）。

　　八、作業(yè)：

　　1、背誦這首詞 。

　　2、小作文：以“月”為話題，說自己想說的話。

　　板書設計:

　　《水調歌頭·中秋》

　　上闋: 把酒問月-----追求美好生活-----積極樂觀

　　下闋: 望月懷人-----探求人生哲理-----曠達胸襟

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