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初中語文《望岳》教案設(shè)計
引言：《望岳》表達了詩人不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨立、兼濟天下的豪情壯志，《望岳》這首詩詩句意思淺顯，學生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。下面是小編整理的《望岳》的講課稿，希望對你們有幫助。
教學目標：
知識目標 反復誦讀的基礎(chǔ)上理解詩歌內(nèi)容，了解杜甫及相關(guān)文學常識。理解作者表達的思想情感
能力目標 培養(yǎng)學生的誦讀能力，鑒賞古詩的能力。
情感與價值觀
領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色，熱愛祖國河山，陶冶美的情操。培養(yǎng)學生樹立遠大的志向和抱負
教學重點： 理解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想情感。
教學難點： 品味語言,感受詩人高超的寫作藝術(shù)。
教學方法 ：討論法
教學過程：
一、導入
導入新課 介紹中國古代詩歌源遠流長的歷史，進而介紹杜甫，引入本節(jié)教學 教師深情導入 學生感受體驗 吸引學生興趣
二、了解杜甫及相關(guān)知識
介紹杜甫
欣賞泰山風光 教師補充介紹杜甫相關(guān)資料
播放《泰山》相關(guān)視頻 學生介紹杜甫。
學生欣賞
初步了解杜甫，初步感受了解泰山的美。
三、朗讀中感知形象美
朗讀課文，感受泰山磅礴的氣勢。
體會朗讀古代詩歌的方法。
教師范讀課文
配樂朗誦
指導學生朗讀。
學生聽讀、自由朗讀、指名讀相結(jié)合 培養(yǎng)學生誦讀古代詩歌的能力。
四、合作中感受景色美
自主學習課文內(nèi)容，相互質(zhì)疑解答。 合作探究：作者向岳而望，都看到哪些景色?融入了作者怎樣的思想感情?給了你怎樣的啟示? 教師巡視，點撥指正。教師啟發(fā)、深入指導。 對學生適時進行德育滲透，培養(yǎng)學生樹立遠大的目標 學生分組討論，合作探究
學生積極思考問題，力求有獨到的見解。 培養(yǎng)學生的自主學習、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
五、賞析中品味語言美
"造化鐘神秀，陰陽割昏曉"中的"鐘"和"割"兩字用得好，歷來被人稱道。試分析其妙處? 教師指導學生鑒賞古代詩歌的方法。
學生思考討論
培養(yǎng)學生鑒賞古代詩歌的能力
六、遷移練習 按要求默寫
1.描寫泰山神奇、秀麗、高峻的句子。
2.杜甫在《望岳》中用以表現(xiàn)自己敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概的詩句。
3.賞析詩歌相關(guān)內(nèi)容
教師出示試題內(nèi)容，適時啟發(fā)、指正。
學生思考后，回答問題
檢測學生對知識的掌握情況。
培養(yǎng)學生學以致用的能力
七、小結(jié) 學了這首詩歌最大的收獲是什么?
教師補充 歸納總結(jié) 培養(yǎng)學生總結(jié)能力及語言表達能力
八、作業(yè) 必做題：背誦并默寫《望岳》。
選做題：1.將《望岳》改寫成一篇寫景的散文(100-200)字
2.搜集杜甫的相關(guān)詩句體會其情感
九、板書設(shè)計
遠望 對祖國河山的熱愛
望岳 近望 詩言志
細望 敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概
十、 拓展
過渡語：泰山在國人眼中就是一座神山、一座圣山、一座文化之山。古往今來泰山以其豐富的文化內(nèi)涵形成了著名的“泰山文化”。
1、有關(guān)泰山的成語、俗語、格言
(1) 泰山北斗
(2) 有眼不識泰山
(3) 人心齊，泰山移。
(4) 人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
(5) 一葉障目，不見泰山
(6) 穩(wěn)如泰山
2、中國文化名人的泰山情結(jié)
(1) 孔子——“登泰山而小天下”
(2) 謝靈運——泰宗秀維岳，崔崒刺云天�！短┥揭鳌�
(3) 李白——天門一長嘯，萬里清風來�！队翁┥搅住�
(4) 張岱——正氣蒼茫在，敢為山水觀?《泰山》
3、世界文化、自然雙遺產(chǎn)
泰山聯(lián)合華山、衡山、恒山、嵩山四岳，“捆綁”申報世界自然與文化遺產(chǎn)，已經(jīng)正式被確定為2010年的申遺提名項目。東岳泰山1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列為世界文化、自然雙遺產(chǎn)。
十一、課后反思
詩歌的誦讀，可以培養(yǎng)學生的朗讀能力，配樂更激發(fā)了學生興趣。賞析方法的指導，與學生的閱讀尤其是近幾年中考出現(xiàn)的賞析題接軌。
應(yīng)注意的是：課前對學生的預習應(yīng)給予更具體的指示，如作者簡介。這樣可以更節(jié)約時間，使后面的環(huán)節(jié)更充實。
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