欧美精品手机一级在线播放,中文字幕在线欧美日韩,欧美精品中文字幕亚洲专区,国产免费观看网站

    <mark id="hrvb1"><strong id="hrvb1"></strong></mark>
  • <td id="hrvb1"></td>

    席慕蓉的鄉(xiāng)愁教案

    時(shí)間:2024-07-28 16:24:03 席慕容 我要投稿
    • 相關(guān)推薦

    席慕蓉的鄉(xiāng)愁教案

      “席慕蓉將這份鄉(xiāng)愁用簡(jiǎn)短的七行三節(jié)詩(shī)進(jìn)行概括:第一節(jié)寫鄉(xiāng)音的清新繚繞,笛聲“總在有月亮的晚上響起”,試想一年四季又有幾個(gè)晚上沒有月光啊,這就隱隱喻出游子無時(shí)無刻不在懷戀故鄉(xiāng)......”下面是文學(xué)網(wǎng)小編Lynn整理的現(xiàn)代作家相關(guān)內(nèi)容資料。(更多現(xiàn)代作家內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注文學(xué)網(wǎng))

    席慕蓉的鄉(xiāng)愁教案

      【鄉(xiāng)愁 原文】

      故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛

      總在有月亮的晚上響起

      故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘

      仿佛霧里的揮手別離

      離別后

      鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹

      永不老去

      The song is a native flute quiet and remote

      Always sounded the night the moon

      The face of home is a vague wistful

      Waving goodbye as if the fog

      After parting

      Homesickness is a tree without rings

      Never to grow old

     

      【教案】

      教學(xué)目的:

      1、感知《鄉(xiāng)愁》的意境和情感。

      2、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維和運(yùn)用詩(shī)歌表達(dá)情感的能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、結(jié)合音畫營(yíng)造氛圍,讓學(xué)生走進(jìn)自己所不熟悉的鄉(xiāng)愁世界。

      2、感性和理性相結(jié)合,初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌的鑒賞方法。

      教學(xué)方法:聯(lián)想法,誦讀法,欣賞法,討論法,比較法,發(fā)現(xiàn)法,評(píng)價(jià)法。

      媒體設(shè)計(jì):1、《鄉(xiāng)愁》朗誦帶

      2、《歸鄉(xiāng)》、《思鄉(xiāng)曲》音樂比較。

      3、席慕蓉《鄉(xiāng)愁》的錄象帶。

      教學(xué)手段:多媒體教學(xué)。

      課時(shí)安排:一教時(shí)。

      課堂教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、 上課伊始,放鋼琴曲《思鄉(xiāng)》(配以秋日落葉的畫面)

      二、 導(dǎo)入語。聽了這段音樂,你心中有怎樣的感受?你聯(lián)想到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言,教師適時(shí)給以肯定)

      解說:老師想到了深秋季節(jié),想起了一段寫深秋的千古名句:碧云天,黃花地,西風(fēng)緊,北雁南飛。曉來誰染霜林醉,總是離人淚。(后幾句師生齊聲朗誦)。是啊,深秋是個(gè)讓人傷感的季節(jié),總讓人心中涌起一種離愁別緒。無怪乎有些人,在他們?nèi)松那锾,依然遠(yuǎn)離故園的時(shí)候,會(huì)產(chǎn)生濃濃的鄉(xiāng)愁。下面就讓我們走進(jìn)詩(shī)人的鄉(xiāng)愁世界。

      三、 賞析余光中的《鄉(xiāng)愁》

      1、 自讀全詩(shī)

      2、 好的詩(shī)歌配以合適的音樂朗誦,會(huì)更有感染力。下面請(qǐng)同學(xué)們聽兩首曲子,你來選擇一下,余光中的〈鄉(xiāng)愁〉配什么音樂比較好?(畫面配樂,屏幕顯示為背景音樂一、背景音樂二)

      3、 評(píng)價(jià)選擇適合的音樂。(學(xué)生迅速選擇出背景音樂二,并說出感受。教師加以肯定。介紹兩首曲子,指出第一首是第二首是馬思聰?shù)男√崆偾此监l(xiāng)曲〉)

      4、 請(qǐng)一同學(xué)配樂朗讀

      5、 放多媒體(畫面及配樂朗誦)。請(qǐng)剛才朗誦的同學(xué)比較差異。

      6、 學(xué)生邊聽錄音邊跟讀。

      7、 齊讀。教師作出評(píng)價(jià)。

      8、 模仿著讀出了感覺,對(duì)詩(shī)歌的理解是屬于感性的,為什么要這樣讀還要由詩(shī)的內(nèi)容決定。鄉(xiāng)愁是一種看不見、摸不著的情緒,詩(shī)中是怎樣體現(xiàn)這種情緒的?

      明確:用了“郵票、船票、墳?zāi)、海峽”等意象來表現(xiàn)。將抽象的情緒物化 了,李清照在《武陵春》一詞中有類似的寫法,是“只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁”。

      李清照說“載不動(dòng)”,而本詩(shī)卻說“小小的郵票”、“窄窄的船票”、“矮矮的墳?zāi)?rdquo;、“淺淺的海峽”, 并且用了“一枚、一張、一方、一彎”等量詞,是不是說明余光中的鄉(xiāng)愁比較淡?

      明確:這是正語反說,反襯出思鄉(xiāng)之情的濃烈。

      9、 一般來說,詩(shī)比較跳躍,讀者要用想象、用情感去填補(bǔ)其中的空白,請(qǐng)同學(xué)就一、四兩節(jié)詩(shī)想象作者寫作時(shí)的心中所想。從而體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的情感。(學(xué)生發(fā)言,教師點(diǎn)撥,不斷挖掘詩(shī)的內(nèi)涵,豐富學(xué)生的想象)

      10、 請(qǐng)同學(xué)用一句簡(jiǎn)明的話概括每節(jié)詩(shī)的大意。(屏幕出示板書)

      11、 根據(jù)板書找出詩(shī)的順序。(學(xué)生著重于時(shí)間順序)

      12、 交流其他鄉(xiāng)愁詩(shī)。(學(xué)生回憶了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”等詩(shī)句,有個(gè)學(xué)生說了“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”,教師提醒這不是鄉(xiāng)愁,而有一種回鄉(xiāng)后的喜悅和感慨。)比較與本詩(shī)的不同。經(jīng)過點(diǎn)撥,學(xué)生明白了本詩(shī)超越了個(gè)人情感,注入了愛國(guó)情感。

      13、 有感情的背誦全詩(shī)。

      四、 1、聽席慕蓉的〈鄉(xiāng)愁〉朗誦帶。

      2、齊讀(教師點(diǎn)撥朗讀不到位的地方)

      3、看錄象(中秋之夜,海峽兩岸共度佳節(jié)的聯(lián)歡晚會(huì)上,主持人即席朗誦席慕蓉的〈鄉(xiāng)愁〉,提醒同學(xué)注意離別大陸多年的觀眾的表情)

      4、根據(jù)這兩首詩(shī)的提示,結(jié)合你的課外歷史知識(shí)、生活體驗(yàn)從老人的神情想象他的內(nèi)心。

      五、 我們同學(xué)人生走到十五、六,總也體驗(yàn)了一些酸甜苦辣,請(qǐng)大家用一兩句詩(shī)意的話寫自己的鄉(xiāng)愁或其他情緒。盡量用上意象。(出示下水詩(shī)句)

      六、 學(xué)生思考時(shí),播放背景音樂(羅大佑的《鄉(xiāng)愁四韻》)。

      七、 學(xué)生交流。

      八、 布置作業(yè)。(任選一題)

      1、 給席慕蓉的〈鄉(xiāng)愁〉寫教案或賞析文章。

      對(duì)故土的眷戀可以說是人類共同而永恒的情感。遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子、漂泊者、流浪漢,即使在耄耋之年,也希望能葉落歸根。

      席慕蓉將這份鄉(xiāng)愁用簡(jiǎn)短的七行三節(jié)詩(shī)進(jìn)行概括:第一節(jié)寫鄉(xiāng)音的清新繚繞,笛聲“總在有月亮的晚上響起”,試想一年四季又有幾個(gè)晚上沒有月光啊,這就隱隱喻出游子無時(shí)無刻不在懷戀故鄉(xiāng)。第二節(jié)寫鄉(xiāng)情的悵惘,對(duì)故鄉(xiāng)的懷念漸漸遙遠(yuǎn),時(shí)間的推移搖落了故鄉(xiāng)的輪廓,僅剩一種模糊不清的悵惘,如霧里別離,濃似血卻又隔著一層迷蒙的云霧。用霧里的揮手別離來比喻對(duì)故鄉(xiāng)的模糊而悵惘的印記,是用一種可觀可感的具象來描述抽象的主觀感受,可謂生動(dòng)形象、貼切自然。第三層寫鄉(xiāng)愁的永恒。是從上兩層的鄉(xiāng)音繚繞和鄉(xiāng)情纏綿過渡而來,這在形式上極具新穎意味。層次的漸遞使主題由模糊逐漸鮮明。詩(shī)人用沒有車輪的樹永駐游子心中 “永不老去”的形象比喻抒發(fā)了深似海洋的愁緒和懷戀、悵惘的情感。

      情感抒發(fā)與意象選擇的融合,使整首詩(shī)的意境深邃悠遠(yuǎn)。比喻的貼切自然、語言的樸素優(yōu)美更使整首詩(shī)具有牧歌式的情調(diào)。

      2、 談?wù)勀銓?duì)詩(shī)歌這種體裁的理解。

      3、 任選一個(gè)角度或物象(如:季節(jié)、色彩、情緒、校園)寫一首詩(shī)。

    【席慕蓉的鄉(xiāng)愁教案】相關(guān)文章:

    席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》08-01

    品讀席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》09-10

    席慕蓉《鄉(xiāng)愁》賞析11-05

    席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》原文10-02

    席慕蓉鄉(xiāng)愁賞析10-03

    席慕蓉《鄉(xiāng)愁》寫作背景10-14

    《鄉(xiāng)愁》經(jīng)典教案08-12

    鄉(xiāng)愁經(jīng)典教案07-15

    《鄉(xiāng)愁》的教案10-01

    《鄉(xiāng)愁》 教案08-27