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    《魚我所欲也》課堂教學實錄片段

    時間:2024-08-10 00:15:31 魚我所欲也 我要投稿
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    《魚我所欲也》課堂教學實錄片段

      師:大家齊讀課文第一段!

    《魚我所欲也》課堂教學實錄片段

     。ㄉR讀。)

      師:讀得整齊響亮,沒有錯別字,這很好!不過,有幾處停頓不對。停頓不對說明什么?

      生:理解不對。

      師:是啊,停頓的把握是非常重要的,可以這樣說,讀準字音不見得理解,但停頓正確理解也基本正確,老師把這段讀一下。

     。ㄒ韵麻g隔號是教師在范讀時特別強調(diào)“停頓”的地方。)

      “如使/人之所欲/莫甚于生,則/凡可以得生者/何不用也?

      使/人之所惡/莫甚于死,則/凡可以避患者/何不為也?

      由是則生/而有不用也;由是則可以避患者/而有不為也!

      師:看看老師與同學們讀的有哪些不同?

      生:有個句子我們是這樣讀的:“由是/則生而有不用也;由是/則可以避患者而有不為也!

      生:還有,“如/使人之所欲/莫甚于生,則凡/可以得生者/何不用也?”

      師:按照你們的讀法,怎么理解呢?

      生:(想了想,笑了):是不好理解。

      師:那么,同學們跟著老師再把這幾句讀一下。

     。ɡ蠋燁I(lǐng)讀,學生跟讀。)

      師:這一段共9句話,也就是中間的這3句不好理解,其實只要把其中“于、則、者、由、是、而”這幾個重要的虛詞的含義搞清楚,也就完全明白了。

      (師生討論明確:于,比。則,那么。者,的辦法。而,卻。重點翻譯:“由是則生而有不用也;由是則可以避患者而有不為也。”)

      師:好,大家再次朗讀這一段。

      【點評】

      “書讀百遍,其義自見”是句大家熟知的老話。但真正重視,真正“會讀”,能夠在讀中見“義”,并不容易。有些教師雖然比較重視讀,但常常是為讀而讀,沒有具體明確的目的,沒有能使讀有效地為理解服務(wù),沒有能在讀中感受和表現(xiàn)文言文獨有的語言魅力。文言文的誦讀,最基本的要求是讀準字音,讀清句讀。這和詞的理解和句的理解都有緊密的聯(lián)系。

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