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朱自清《匆匆》教材解讀
解讀，漢語詞語，意思是對事物進(jìn)行理解的過程或者結(jié)果。下面是小編給大家?guī)淼闹熳郧濉洞掖摇方滩慕庾x，希望能幫到大家！
句子理解
�、傺嘧尤チ�，有再 來的時(shí)候;楊柳 枯了，有再青的時(shí) 候;桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明 的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
用排比的句式描寫燕子有再來的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開的時(shí)候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡�！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡�(fù)返呢?”看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。
②像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
作者運(yùn)用極新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。
�、巯词值臅r(shí)候，日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。
作者用一系列排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)──洗手、吃飯、默思，“日子從水盆里過去”“日子從飯碗里過去”“從凝然的雙眼前過去”，以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。
�、苓^去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?
作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使時(shí)間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨(dú)特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時(shí)光的流逝。
詞語理解
確乎：的確。
涔涔(cén cén)：形容汗、淚等不斷往下流的樣子。
潸潸(shān shān)：形容流淚不止的樣子。
徘徊：在一個(gè)地方來回走動(dòng)。
游絲：蜘蛛所吐的絲，飄蕩于空中，故稱游絲。
空虛：里面沒有什么實(shí)在的東西，不充實(shí)。
伶伶俐俐：聰明靈活。指十分聰明。
罷了：而已。
課本收錄
《匆匆》(朱自清)寫被選為人教版小學(xué)六年級(jí)下學(xué)期第2課，被選為鄂教版小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期第19課。
題目評(píng)析
“匆匆”一詞對文章的主旨進(jìn)行了很好的概括，道出了作者對時(shí)光流逝飛快和自己覺得自己虛度光陰，無所作為而感到無奈與惋惜。
匆匆教材理解
太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子影兒又開始在嘆息里閃過了。
邊讀邊悟。
作者為了把時(shí)間、光陰形象化，用了一連串比擬性描寫，把本來看不見、摸不著的抽象時(shí)光轉(zhuǎn)化為種種具體可感的形象。你看，太陽他有腳啊，他會(huì)移動(dòng)，還會(huì)跳躍。在作者眼里，時(shí)光是有生命的，是一個(gè)充滿靈性的人。他輕輕悄悄地來，匆匆忙忙地去，我們洗手、吃飯、默默躺在床上時(shí)，他和我們形影不離，轉(zhuǎn)眼間又無影無蹤。面對時(shí)光流逝，作者感到茫茫然，想遮挽它，最后，只能掩著面嘆息。這樣寫的意義在于說明時(shí)間的流逝毫不停留，它無時(shí)無刻不在流逝，攔擋不住，挽留不住，嘆息沒有用。嘆息本身也是浪費(fèi)光陰，因?yàn)榫驮谀銍@息的時(shí)候，時(shí)光也正在流逝。
另外，這段文字還使用了一些比擬化的詞語，使描寫格外生動(dòng)形象，如挪移跨過飛去溜走閃過輕輕悄悄伶伶俐俐等。
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