關(guān)于文言文復(fù)習(xí)的方案
教學(xué)類型：復(fù)習(xí)課
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：多媒體
引語(yǔ)：
同學(xué)們，大家知道，文言文是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的一塊奇葩。那里有岳陽(yáng)樓的壯美，有小石潭的幽靜，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的抱負(fù)，有杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的理想，更有愚公“子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平”的執(zhí)著。幾乎每一課都會(huì)給我們帶來(lái)美的享受，今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)文言文，共同感受這份獨(dú)特的美吧。
提到文言文，我們就要著眼于中考，中考文言文試題，一般取材于課內(nèi)，尤其是教學(xué)大綱中規(guī)定的基本篇目�？疾閮�(nèi)容主要包括文言實(shí)詞、文言虛詞、文言語(yǔ)句理解與翻譯、文言文內(nèi)容分析與名句默寫等�？疾榈男问揭话惴譃閱雾�(xiàng)考查和綜合考查兩種。本節(jié)課，我們就前兩項(xiàng)內(nèi)容做一次復(fù)習(xí)。首先我們來(lái)看第一項(xiàng)文言實(shí)詞。
第一課時(shí)
一、文言實(shí)詞辨析 （板書）
1．通假字辨析。（板書）
通假字一般包括同音通假和音近通假兩種形式，如“擔(dān)中肉盡，止有剩骨”中的“止”通“只”，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”中的“說(shuō)”通“悅”。
還如：Ａ．甚矣，汝之不惠
�。拢忧芹�亡以應(yīng)
Ｃ．寡助之至，親戚畔之
�。另�(xiàng)中的“惠”通“慧”，Ｂ項(xiàng)中的“亡”通“無(wú)”，Ｃ項(xiàng)中的“畔”通“叛”。
復(fù)習(xí)通假字時(shí)的一個(gè)重點(diǎn)就是對(duì)它的解釋。通假字的解釋有一定的格式。哪位同學(xué)愿意幫助老師把這種格式說(shuō)出來(lái)呢？
學(xué)生答（略）
教師總結(jié)……很好，下面請(qǐng)大家根據(jù)這種格式來(lái)分析幾道題，分析出來(lái)的請(qǐng)直接起立回答。
（出示題目）
【練習(xí)】找出下列句中的通假字并解釋。
①寒暑易節(jié)，始一反焉
②一厝朔東
�、� 百?gòu)U具興
�、苄』菸雌�，民弗從也
⑤將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳
�、逓樘煜鲁�
學(xué)生回答，教師給予鼓勵(lì)。
師：除了以上所舉的幾個(gè)例子之外，哪位同學(xué)能再列舉出幾個(gè)你所熟悉的通假字？請(qǐng)舉手。
�。ń處熖釂�(wèn)）……
教師點(diǎn)撥：
【復(fù)習(xí)方法】通假字?jǐn)?shù)量不多，且大部分在課下注釋中有解釋，復(fù)習(xí)的時(shí)候同學(xué)們可以分冊(cè)集中整理，在理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記。
2.接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們討論這樣一個(gè)例子，注意例子中加點(diǎn)詞的意義。
“率妻子邑人來(lái)此絕境”
（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)先翻譯這個(gè)句子，然后教師總結(jié)）從這個(gè)句子中可以看出 “妻子”“絕境”兩個(gè)詞都與現(xiàn)代漢語(yǔ)中的意思不同：“妻子”在文中是兩個(gè)詞，指“妻子和兒女”，現(xiàn)代漢語(yǔ)中則是一個(gè)詞，僅指“丈夫的配偶”；“絕境”文中指“與人世隔絕的地方”，現(xiàn)代漢語(yǔ)中的意思是“沒(méi)有出路的境地”。
像這些與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思不同的詞就是古今異義詞。（板書：古今異義詞）
這類詞是考察的重點(diǎn)，也是我們?nèi)菀资д`的地方。下面請(qǐng)同學(xué)們做練習(xí)。
【練習(xí)】解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)古今詞義的區(qū)別：
①蔣氏大戚，汪然出涕曰
�、�越明年
③先帝不以臣卑鄙
�、芟蛭岵粸樗挂�，則久已病矣
�。ɡ蠋熍c學(xué)生共同分析）
師：以上只是文言文里古今異義詞的一小部分。除去這些，哪位同學(xué)能再舉出幾個(gè)古今異義的詞呢？請(qǐng)想到的舉手回答。
�。▽W(xué)生答略）
教師給予肯定。
教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法：好，大家回答的很好。其實(shí)，教材中這類詞大部分都有注釋，在以后的復(fù)習(xí)中，我們可以像復(fù)習(xí)通假字一樣進(jìn)行集中整理，但如果一個(gè)一個(gè)去找，可能太麻煩（啦），我建議大家在復(fù)習(xí)中要進(jìn)行合作：三個(gè)人一組分年級(jí)整理，最后再匯總，這樣能很好的發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，做的更好一些。
3.下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆坏李}。
【例題】解釋下面句中加橫線的詞：
①滿鐵范為一板，持就火煬之
�、诟ビ弥蚕⒖�就
師生共同分析：。①句中的“就”是“接近、靠近”的意思，②句中的“就”是“完成”的意思。同樣是“就”字，但意思卻大不一樣。象這樣的詞就是一詞多義（板書：一次多義）
師：在文言文里面，一次多義主要以單音詞為主，做這一類題時(shí)要結(jié)合具體的句子意思來(lái)分析。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤献饔懻摰幕A(chǔ)上做下面的練習(xí)，做完后請(qǐng)舉手回答。
【練習(xí)】解釋下面各組中加點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)它們?cè)谝饬x和用法上的區(qū)別。
①今以蔣氏觀之/此則岳陽(yáng)樓之大觀也
�、诩瓤�，公問(wèn)其故/廣故數(shù)言欲亡
�、�固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)/汝心之固，固不可徹
�、軓V故數(shù)言欲亡/此誠(chéng)危急存亡之秋也
學(xué)生回答略
教師點(diǎn)撥：【復(fù)習(xí)方法】復(fù)習(xí)過(guò)程中①注意積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的不同意義和不同用法，做好筆記，見(jiàn)到一種新的解釋就記錄下來(lái)。②結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行比較分析，掌握一詞多義的基本規(guī)律，并能在閱讀中加以運(yùn)用。
4.文言實(shí)詞里我們要復(fù)習(xí)的第四個(gè)知識(shí)點(diǎn)是詞類活用辨析。
�。ò鍟┰~類活用辨析
詞類活用是文言文中很常見(jiàn)的一種語(yǔ)言現(xiàn)象，它常常是借助一定的語(yǔ)言環(huán)境，將通常某種用法的詞臨時(shí)作另一種用法。如“一狼洞其中”中的“洞”，原本是名詞，這里活用作動(dòng)詞，意思是“打洞”。再請(qǐng)看下面幾道例題：
【例題】解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法：
�、賹④娚肀�堅(jiān)執(zhí)銳
�、诰龑Ф�生之乎
這兩道題考查對(duì)詞類活用的辨析。①句中的“堅(jiān)、銳”是形容詞用作名詞，“堅(jiān)”指堅(jiān)固的鎧甲，“銳”指銳利的兵器。；②句中的“生”是動(dòng)詞的使動(dòng)用法，意思是“使……活下去”；下面我們相互討論再做幾道這樣的題。
【練習(xí)】解釋下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，并說(shuō)明其活用情況。
�、�域民不以封疆之界
�、谄湟�犬坐于前
�、郾叵�苦其心志，勞其筋骨
④殫其地之出，竭其廬之入
�、�箕畚運(yùn)于渤海之尾
⑥公將鼓之
師生討論分析……
教師總結(jié)：【復(fù)習(xí)方法】辨析詞類活用的前提是理解文言語(yǔ)句的基本意思。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)分析比較文言詞語(yǔ)的一般用法和特殊用法，確定其活用的方式。詞類活用是文言文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)要注意積累典型例句并認(rèn)真分析、體會(huì)。
以上是文言實(shí)詞的一些用法，接下來(lái)我們復(fù)習(xí)文言虛詞的有關(guān)內(nèi)容。
�。ò鍟何难蕴撛~辨析）
二、文言虛詞辨析
文言虛詞的數(shù)量少，但使用頻率高，用法也比較復(fù)雜。在中考試題中，文言虛詞一般不作為測(cè)試重點(diǎn)，只要求考生對(duì)常見(jiàn)的文言虛詞用法進(jìn)行區(qū)別，以有助于理解文言語(yǔ)句。
如【例題】下面句中“之”的意義和用法明顯不同于其他三項(xiàng)的是：
�。粒m我之死
�。拢荒軞街幻�
�。茫l(xiāng)鄰之生日蹙
�。模畾椘涞刂�
這道題要求將“之”的用法區(qū)別開(kāi)來(lái)�！爸庇袝r(shí)做結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“的”，Ｂ、Ｃ、Ｄ中的“之”都是結(jié)構(gòu)助詞；有時(shí)做語(yǔ)氣助詞，無(wú)實(shí)在意義，只補(bǔ)充音節(jié)，Ａ句中的“之”就是語(yǔ)氣助詞。
【練習(xí)】區(qū)別下列各組中加點(diǎn)文言虛詞的用法。
①苛政猛于虎也 戰(zhàn)于長(zhǎng)勺 積于今六十歲矣
�、�其一犬坐于前 一狼洞其中
③屬予作文以記之 然得而臘之以為餌
�、軐W(xué)而不思則罔 學(xué)而時(shí)習(xí)之 而兩狼之并驅(qū)如故
請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行解釋。
教師總結(jié)：【復(fù)習(xí)方法】①掌握常用虛詞“之、其、而、然、則、乃、以、于、且、者、乎”等的一般用法。
�、谕ㄟ^(guò)比較分析，體會(huì)文言虛詞的作用。
�、蹫槌Ｓ锰撛~的每一種用法列舉兩、三個(gè)典型例句。
同學(xué)們，文言文的復(fù)習(xí)是要求我們從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，做好知識(shí)的積累。本節(jié)課我們就上到這里，下節(jié)課我們要進(jìn)行“文言語(yǔ)句理解與翻譯”和“名句分析默寫”的復(fù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們下去后對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行整理歸納，對(duì)下一節(jié)課的內(nèi)容做好預(yù)習(xí)。謝謝大家！
第二課時(shí)
三、文言語(yǔ)句理解與翻譯
1．文言句式理解。
文言文中有些與現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)方式不同的句式，掌握這些特殊的句式，有助于對(duì)文言語(yǔ)句的理解。文言文中的特殊句式主要有判斷句、被動(dòng)句、省略句、賓語(yǔ)前置句、定語(yǔ)后置句等。
【例題】選出屬于被動(dòng)句的一項(xiàng)。
�。粒�，花之隱逸者也 Ｂ．士卒多為用者
�。茫跻�，汝之不惠 Ｄ．遂率子孫荷擔(dān)者三夫
這道題考查辨析文言句式。其中Ａ項(xiàng)是判斷句，Ｃ項(xiàng)是謂語(yǔ)前置句，Ｄ項(xiàng)是定語(yǔ)后置句，只有Ｂ項(xiàng)是被動(dòng)句（“為”表被動(dòng)）。
【復(fù)習(xí)方法】①掌握特殊句式的特點(diǎn)，特別是其標(biāo)志性詞語(yǔ)。②選擇部分典型的例句認(rèn)真分析、體會(huì)，掌握特殊句式的基本翻譯方法。
【練習(xí)】從下面的語(yǔ)句中找出判斷句和被動(dòng)句。
①此誠(chéng)危急存亡之秋也 ②一鼓作氣，再而衰，三而竭
�、燮溆橛枞簭乃� ④屠懼，投以骨
�、萑櫝加诓輳]之中 ⑥當(dāng)立者乃公子扶蘇
⑦苛政猛于虎也 ⑧見(jiàn)漁人，乃大驚
�、釀ピ唬骸昂我詰�(zhàn)？” ⑩君將哀而生之乎
2．文言語(yǔ)句翻譯。
文言語(yǔ)句翻譯一般是中考的必考內(nèi)容，翻譯的基本原則是直譯為主，意譯為輔。翻譯時(shí)既要字句對(duì)應(yīng)，又要根據(jù)需要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完整、準(zhǔn)確、得體。文言文翻譯的`方法一般有：
�、倭�。即保留人名、地名、官名或與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思相同的詞語(yǔ)。
�、谘a(bǔ)。即補(bǔ)充單音詞為雙音詞，或補(bǔ)出省略成分等。
�、蹌h。即刪除不需要譯出的虛詞等。
④換。即用意思相同的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞替換古漢語(yǔ)詞。
�、菡{(diào)。即調(diào)整詞序或語(yǔ)序，使之合乎現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣。
【例題】翻譯下面一句文言文。
曩與吾祖居者，今其室十無(wú)一焉。
譯文：
這道題考查文言語(yǔ)句的翻譯能力。其中的“曩、吾、今、室”等詞語(yǔ)需要用“從前、我、現(xiàn)在、家”等詞語(yǔ)替換，“祖、居”等詞語(yǔ)需要補(bǔ)充為雙音詞，后半句語(yǔ)序上也應(yīng)作調(diào)整。正確的譯文是：“從前與我祖父住在這里的，現(xiàn)在他們中十家剩下不到一家了。”
【復(fù)習(xí)方法】①選擇部分文言語(yǔ)段，運(yùn)用上面講到的翻譯方法，進(jìn)行翻譯練習(xí)，特別要注意那些需要補(bǔ)充和調(diào)整的地方。
�、诿慷挝淖址g之后，要與原文認(rèn)真核對(duì)一遍，看看意思是否完整、準(zhǔn)確，語(yǔ)言是否通順、規(guī)范，如有不妥，再斟酌修改。
【練習(xí)】翻譯下面的文言語(yǔ)句。
①在骨髓，司命之所屬。
�、谕来缶剑智昂笫芷鋽�。
③問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。
�、苄〈笾z，雖不能察，必以情。
�、萁裢鲆嗨�，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？
四、文意分析和語(yǔ)句默寫
閱讀文言文，在理解詞句的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該能夠?qū)ξ囊膺M(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，以便于正確把握文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)和表達(dá)方式。另外，教材里的文言文大多是傳統(tǒng)名篇，內(nèi)涵豐富，語(yǔ)言精練，應(yīng)該熟讀背誦并能夠默寫。這也是提高文言文學(xué)習(xí)效果的重要途徑。
【例題】根據(jù)《岳陽(yáng)樓記》中“嗟夫！……吾誰(shuí)與歸”一段，回答以下問(wèn)題：
�、佟笆沁M(jìn)亦憂，退亦憂”中的“進(jìn)”是指 ，“退”是指 。
�、趯懗鲞@段文字中被千古傳誦的名句： ， 。
這道題考查對(duì)文言文內(nèi)容的分析和名句的背誦默寫。因?yàn)槭且蟊痴b的課文，所以題目中只指出了語(yǔ)段的起止文字，這就要求考生根據(jù)記憶回答問(wèn)題。其中第①題要求分析“進(jìn)”和“退”的指代內(nèi)容，只要對(duì)原文熟悉并能正確理解，就可以用原文語(yǔ)句回答，“進(jìn)”指“居廟堂之高”，“退”指“處江湖之遠(yuǎn)”。第②題是大家比較熟悉的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。
【復(fù)習(xí)方法】①注意從整體上理解把握文章的內(nèi)容和觀點(diǎn)。②注意上下文之間的聯(lián)系和前后句之間的聯(lián)系。③認(rèn)真分析每一句話、每一個(gè)詞語(yǔ)所表達(dá)的意思。
【練習(xí)】根據(jù)《愚公移山》中“河曲智叟笑而止之曰……河曲智叟亡以應(yīng)”一段，回答以下問(wèn)題：
�、龠x出對(duì)這段文字分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)。
�。粒@段文字寫的是愚公對(duì)智叟錯(cuò)誤觀點(diǎn)的駁斥。
�。拢_(kāi)頭一句中的“笑”，寫出了智叟自作聰明的神態(tài)。
�。茫氨鄙接薰L(zhǎng)息曰”中的“長(zhǎng)息”，寫出了愚公因移山艱難而愁苦的樣子。
�。模薰c智叟的對(duì)話，反映了我國(guó)古代人民在人和自然的關(guān)系問(wèn)題上存在著兩種對(duì)立的觀點(diǎn)。
�、诟鶕�(jù)原文填空。
雖我之死，________；子又生孫，孫又生子；_________，__________；_________，而山不加增，何苦而不平？
教師總結(jié)：
中考試題中對(duì)文言文的考查，除以上幾個(gè)方面外，有時(shí)還涉及一部分文學(xué)常識(shí)和文化常識(shí)，在此就不作詳細(xì)分析了。根據(jù)中考改革的精神，對(duì)文言文的考查形式，正逐步由單項(xiàng)考查向綜合考查過(guò)渡。也就是說(shuō)，單項(xiàng)知識(shí)和能力的考查正逐步減少（特別是以選擇題形式出現(xiàn)的單項(xiàng)考查），取而代之的是文言文綜合閱讀試題（考查的知識(shí)能力點(diǎn)沒(méi)有大的變化）。從真正提高文言文學(xué)習(xí)水平和復(fù)習(xí)備考和諧統(tǒng)一的角度看，文言文復(fù)習(xí)遵循上面談到的復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)內(nèi)容就可以了。
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