淺析文言文斷句法

　　課外文言文閱讀在各地的中考當(dāng)中是作為附加題的形式出現(xiàn)的，主要考查對(duì)課內(nèi)知識(shí)的遷移與延伸，一般來說，課內(nèi)文言文知識(shí)掌握得很好的話，課外閱讀當(dāng)中的解釋翻譯及對(duì)內(nèi)容的理解則不成問題，但其中的斷句可是學(xué)習(xí)當(dāng)中的一個(gè)難點(diǎn)，也是中考當(dāng)中的一個(gè)難點(diǎn)，從學(xué)生的練習(xí)與考試的情況看，這道題的答題情況不是很好，原因在于學(xué)生未能掌握斷句的技巧。其實(shí)，文言文的斷句也是有規(guī)律可循的，下面的方法可以幫助學(xué)生快速而準(zhǔn)確地解答出來。

　　一、 聯(lián)系前文推斷斷句法

　　課外文言文的閱讀段落一般短小，內(nèi)容比較單一，有些文段中的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)相似，稍加注意，斷句一題即可答出。

　　[例一]子墨子曰：“萬(wàn)事莫貴于義。今謂人曰：予子冠履而斷子之手足，子為之乎？必不為。何故？則冠履不若手足之貴也。又曰：予子天下而殺子之身子為之乎必不為何故則天下不若身之貴也爭(zhēng)一言以相殺是義貴于其身也。故曰：萬(wàn)事莫貴于義也。”（選自《墨子.貴義》）

　　文中畫橫線的句子結(jié)構(gòu)與前面的“予子冠履而斷子之手足，子為之乎？必不為。何故？則冠履不若手足之貴也�！钡慕Y(jié)構(gòu)是一樣的，后面的`總結(jié)亦可根據(jù)前面的內(nèi)容斷出，全句斷為“予子天下而殺子之身/子為之乎/必不為/何故/則天下不若身之貴也/爭(zhēng)一言以相殺/是義貴于其身也。”

　　二、 根據(jù)詞性的組合斷句

　　詞是漢語(yǔ)中最基本的意義單位，一個(gè)完整意思的表達(dá)則要靠詞與詞的組合，因此，理解了詞性及詞性組合特點(diǎn)對(duì)于文言文的斷句很有幫助，但要注意的是所組合的詞必須是且只是一個(gè)完整的意義單位。詞性的組合特點(diǎn)如下：①.名（代）詞+動(dòng)（形）詞（這里的名詞、代詞包括由名詞和名詞或代詞和代詞構(gòu)成的并列短語(yǔ)）②.名（代）詞+動(dòng)（形）詞+名（代）詞③.介+名+動(dòng)（形）④.動(dòng)（形）+名（代）⑤.副+動(dòng)（形）+名（代）⑥.“矣”“也”“者”“乎”“哉” 等助詞，和前面的詞一起構(gòu)成一個(gè)完整的意義單位。以上六種只是最基本的組合方式，還有在此基礎(chǔ)上的變形，但不管怎么變，都不能違背“是一個(gè)完整的意義單位”這一點(diǎn)。

　　[例二]太宗有一駿馬特愛之恒于宮中養(yǎng)飼無(wú)病而暴死太宗怒養(yǎng)馬宮人將殺之�；屎笾G曰：“昔齊景公以馬死殺人，晏子請(qǐng)數(shù)其罪云：‘爾養(yǎng)馬而死，爾罪一也。使公以馬殺人，百姓聞之，必怨吾君，爾罪二也。諸侯聞之，必輕吾國(guó)，爾罪三也。’公乃釋罪。陛下嘗讀書見此事，豈忘之邪？”太宗意乃解。又謂房玄齡曰：“皇后庶事相啟沃，極有利益爾。”

　　根據(jù)詞性的組合特點(diǎn)，畫線句應(yīng)斷為“太宗有一駿馬/特愛之/恒于宮中養(yǎng)飼/無(wú)病而暴死/太宗怒養(yǎng)馬宮人/將殺之”

　　三、根據(jù)語(yǔ)感斷句

　　俗話說，書讀百遍，其義自見。文段讀懂了，斷句自然就不在話下，因此，我們要強(qiáng)調(diào)多讀，而且要邊讀邊理解，只有這樣，才能準(zhǔn)確無(wú)誤地?cái)嗪镁洹?/p>

　　從以上分析得出，文言文的斷句方法是有章可循的，當(dāng)然能把三者結(jié)合起來運(yùn)應(yīng)則更能做到萬(wàn)無(wú)一失。

【淺析文言文斷句法】相關(guān)文章：

文言文斷句法05-26

莽漢斷棘文言文05-13

莽漢斷棘文言文翻譯04-08

書斷王羲之文言文翻譯04-13

斷機(jī)教子文言文翻譯02-18

淺析籃球斷球技術(shù)的訓(xùn)練與運(yùn)用論文04-25

句法的造句07-02

淺析文言文的實(shí)詞教學(xué)05-26

淺析文言文教學(xué)體會(huì)06-06