教學(xué)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用所學(xué)方法自主認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫。
2、能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，通過填詞、朗讀等方式感悟聶榮臻對(duì)日本小姑娘無微不至的關(guān)懷，體會(huì)聶帥的人道主義情懷。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)聶榮臻對(duì)日本小姑娘無微不至的關(guān)懷，從而對(duì)聶帥產(chǎn)生崇敬之情。
課前準(zhǔn)備：
教師：制作“百團(tuán)大戰(zhàn)”和課文中重點(diǎn)句段的課件。
學(xué)生：收集有關(guān)聶榮臻的圖文資料；帶工具書
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書寫。
2、 初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、 質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、 齊讀課題“聶榮臻與日本小姑娘”。
2、 由這個(gè)課題看，你覺得這篇課文是哪一類型的課文，說說你的理由。相機(jī)出示聶榮臻的圖片，介紹聶榮臻的資料。
3、 讀了課題，你有哪些疑問？
4、 師生梳理有價(jià)值的問題。
（如：聶榮臻和日本小姑娘之間發(fā)生了一件什么事？從這件事中表現(xiàn)出什么……）
【學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，課始質(zhì)疑能激發(fā)學(xué)生深入探究文本的興趣。】
二、 初讀課文，感知大意
1、 自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、 同桌互相抽讀生字詞。
3、 運(yùn)用小老師教讀、開火車讀等各種方式讀準(zhǔn)字音。
強(qiáng)調(diào)“聶”是鼻音。
4、小老師提醒最容易寫錯(cuò)的字。
注意區(qū)別“勺”和“勻”；“帥”和“師”。
4、 默讀課文，想一想課文主要講了一個(gè)什么故事。
（在戰(zhàn)火紛飛的“百團(tuán)大戰(zhàn)”中，聶榮臻毅然救出兩個(gè)日本小姑娘，并給了她們無微不至的關(guān)懷和照顧，讓他們一生難忘和感激。）
【從整體入手，既能訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，又為學(xué)生在整體課文背景把握的基礎(chǔ)上深入閱讀做好準(zhǔn)備�！�
三、 疏通課文，理清脈絡(luò)
1、全文一共5個(gè)自然段，按聶榮臻對(duì)日本小姑娘的關(guān)照和日本小姑娘對(duì)聶帥的感激可以幾部分？
2、學(xué)生分段，然后交流。
第一段：（1～4自然段）在“百團(tuán)大戰(zhàn)”中，聶榮臻保護(hù)和照顧日本小姑娘的經(jīng)過。
第二段：（5自然段）40年以后，美穗子三次回中國(guó)探望聶帥，聶帥總要抽時(shí)間接見并關(guān)心她，讓她一生感激。
四、 設(shè)計(jì)作業(yè)，練習(xí)鞏固
1、 出示檢測(cè)題相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)部分，學(xué)生獨(dú)立完成。
2、 查字典練習(xí)
“襁褓”的“襁”查音序（ ），再查音節(jié)（ ），詞義是（ ）。
“勺”的部首是（ ），再查（ ），字義是（ ）。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能抓住重點(diǎn)詞句，感悟聶榮臻對(duì)日本小姑娘無微不至的關(guān)懷，體會(huì)聶帥的人道主義情懷。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 能正確復(fù)述課文。
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)引入
1、 課文主要講了聶榮臻和日本小姑娘之間的什么事？
2、 作為八路軍指揮官的聶榮臻為什么要救助和關(guān)照敵方的孩子呢？
二、 直奔重點(diǎn)，感悟情懷
1、 默讀課文思考：這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)找出最打動(dòng)你的地方，讀一讀，品一品。
2、 學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、 討論交流，相機(jī)點(diǎn)撥。哪幾個(gè)自然段最讓你感動(dòng)？（課文2～4自然段最能打動(dòng)我們的心，這是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。）
【直扣課文重點(diǎn)部分，尊重學(xué)生的主體性，引發(fā)學(xué)生自讀自悟�！�
4、 研讀2自然段，感受聶帥高尚的人道主義情懷。
① 自讀2自然段，勾出最令你感動(dòng)的句子，并批注自己的體會(huì)。
【不動(dòng)筆墨不讀書，充分運(yùn)用西師版教材教過批注的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。】
② 交流勾畫的句子及批注的內(nèi)容。
③ 教師根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)出示句子。
“他想：孩子是無辜的，應(yīng)該讓所有的人明白，日軍雖然殘忍地殺害了我們無數(shù)的同胞，但我們絕不傷害日本兒童。”
A、聶帥為什么要救日本小姑娘？
B、你怎么理解這段話，從中你感受到聶榮臻是一個(gè)什么樣的人？
C、帶著自己的體會(huì)好好讀一讀。
（練讀、自薦讀、集體讀，師生評(píng)議。）
5、 研讀課文3自然段。
① 小聲讀3自然段，看看聶榮臻是怎樣照顧兩個(gè)日本小姑娘的，找出描寫聶帥動(dòng)作的詞語勾下來。
② 出示文字投影片，口頭填空。
他（ ）那個(gè)嬰兒，用臉輕輕地（ ）她的溫度，（ ）乳娘給她喂奶。
他又（ ）那個(gè)五六歲孩子的小手，親自給她（ ）水果，……親自用小勺一口一口地給她（ ）飯。
③ 說說你從填的詞語中體會(huì)到什么？
（體會(huì)到聶帥對(duì)兩個(gè)日本小姑娘無微不至的關(guān)愛。）
【深入語言文字，抓重點(diǎn)詞體會(huì)，能有效地感悟聶帥高尚的人道主義情懷�！�
④ 指導(dǎo)有感情地朗讀。
是啊，聶榮臻關(guān)心日本小孩沒錯(cuò)，可這是在什么時(shí)候�。�
6、 播放“百團(tuán)大戰(zhàn)”的課件，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈和殘酷。
7、 引讀第4自然段。
這兩個(gè)孩子交給日本軍方以后怎么樣了呢？
8、 學(xué)習(xí)5自然段。
① 齊讀課文5自然段。
② 說說聶榮臻是怎樣關(guān)心美穗子的？
（注意抓住“每次”、“問寒問暖”、“關(guān)心”等詞語感悟字里行間流露出的美穗子對(duì)聶帥的感激之情。）
③ 小練筆。
美穗子把聶帥視為自己的再生父親，曾三次來中國(guó)探望。他們重逢的場(chǎng)面一定特別感人，請(qǐng)你想象一下當(dāng)時(shí)的情景，把他們一次相聚的場(chǎng)景寫下來，注意寫清楚人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作。
④ 學(xué)生自由寫作。
⑤ 交流練筆。
【讀寫結(jié)合，進(jìn)一步感受聶帥與日本小姑娘之間不尋常的情誼。】
⑥ 飽含深情地朗讀最后一自然段。
聶榮臻關(guān)心照顧日本小姑娘的事不僅感動(dòng)了美穗子，也感動(dòng)了你，感動(dòng)了我，我們的心靈被深深地震撼了，就像我讀了這篇課文迫切地想介紹給同學(xué)們一樣，你們也一定想告訴別人，下面我們分組練習(xí)復(fù)述，可以加上動(dòng)作。
三、 復(fù)述課文，指導(dǎo)表達(dá)
1、 分組練習(xí)。
2、 指名復(fù)述。
【緊扣年段目標(biāo)，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練�！�
四、 作業(yè)設(shè)計(jì)，練習(xí)鞏固
1、 完成檢測(cè)題相關(guān)練習(xí)。
2、 繼續(xù)收集聶榮臻的其他故事。
3、 演一演課文3自然段、5自然段的情景。
4、 閱讀名人傳記中我國(guó)近代的軍事家的故事。
5、 將這個(gè)故事講給自己的家人聽。
（第1題和5題為必做，其余選作。）
板書設(shè)計(jì)
29 聶榮臻與日本小姑娘
救助、關(guān)懷、照顧
聶榮臻 日本小姑娘
難忘 感激
（偉大的人道主義情懷）
[29聶榮臻與日本小姑娘(西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：
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