一、教材分析
課文以“愛(ài)如茉莉”為題，簡(jiǎn)潔、含蓄，讓人有一種急于披文以體察具體內(nèi)容之感。全文以父母之間平淡無(wú)奇卻又真真切切相親相愛(ài)的細(xì)節(jié)描寫為內(nèi)容，以“我”對(duì)茉莉花前后不同的感受為線索，對(duì)父母病房中情景的出人意料的解剖，形成了絕妙的構(gòu)思，十分引人入勝，也令讀者對(duì)“愛(ài)”有一種新的感悟。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)文本細(xì)節(jié)的解讀，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感，真切體會(huì)“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)，是了無(wú)痕跡的愛(ài)，是心有靈犀的愛(ài)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、談話導(dǎo)入，理解“愛(ài)如茉莉”
1、 昨天我們學(xué)習(xí)了《蒙蒙細(xì)雨》，明白了師愛(ài)就如窗外的春雨既小又細(xì)，使人幾乎察覺(jué)不到它的存在，它總是那么靜靜地下著，下著，默默地滋潤(rùn)著大家。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇愛(ài)的故事：齊讀課題--《愛(ài)如茉莉》
2、課外我們已經(jīng)把課文讀了好幾遍了，你能快速瀏覽一下課文，用文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)茉莉花的特點(diǎn)嗎？
3、出示詞語(yǔ) 平淡無(wú)奇 潔白純凈 縷縷幽香
4、有感情讀詞語(yǔ)
過(guò)渡：生活中有一種愛(ài)，她就像茉莉花一樣，平淡無(wú)奇又潔白純凈，它彌漫在我們的身邊，靜靜地流淌在我們生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。
（二）、品讀課文，尋覓“愛(ài)如茉莉”
現(xiàn)在，就讓我們追隨映子的筆墨，走進(jìn)她父母的生活中，請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀課文，課文中哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你，哪些句子，詞語(yǔ)讓你的心頭忽然一熱，讓你感受到愛(ài)確如茉莉，請(qǐng)你在下面做上重點(diǎn)號(hào)，感觸特深的在旁邊寫上批注。
（三）、交流討論，品味“愛(ài)如茉莉”
交流有太多的隨機(jī)較難把握，我的預(yù)設(shè)是這樣的：
1、第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你待會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的�！�
感悟三點(diǎn)：a、媽媽把爸爸看得比自己更重要（朗讀指導(dǎo)--虛弱） b、愛(ài)是相互的
C、媽媽了解爸爸，懂爸爸。
說(shuō)話：愛(ài)就是
2、然而爸爸沒(méi)有吃我買的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我化盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。
點(diǎn)撥：直奔（ben)為什么念ben？（它含有飛快到達(dá)目的地的意思）。爸爸目的明確，他直奔醫(yī)院，急著 ，急著 ，急著 ……
把你的理解，你的感受，送到朗讀中。（朗讀指導(dǎo)。）
你明白了，愛(ài)就是----------（說(shuō)話訓(xùn)練）
3、一個(gè)清晨，我按照爸爸特別的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。
說(shuō)話訓(xùn)練：愛(ài)就是--------
4、媽媽睡在床上，嘴角掛著恬靜的微笑，爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。
（1）、抓住“緊握”細(xì)細(xì)品味：
爸爸緊握媽媽的手，為了----------------。
爸爸為了緊握媽媽的手------------------。
因?yàn)榘职志o握媽媽的手，所以媽媽--------------。
聯(lián)系上下文，挖掘“緊握”的含義，讓學(xué)生明白--爸爸媽媽就是這樣默默地為對(duì)方付出心甘情愿，快樂(lè)無(wú)比！
（2）、“緊握“不停地跳躍著，望著爸爸媽媽緊握的雙手，你想到了什么？用一個(gè)詞，一句話，一句詩(shī)來(lái)說(shuō)說(shuō)你心中的感受！
（3）、難怪映子看呆了，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
（4）、這里除了映子外，還有誰(shuí)也被這一幕深深打動(dòng)了？
對(duì)啊！連陽(yáng)光也動(dòng)情了，怕打擾他們，就探了進(jìn)來(lái)輕輕地罩著他們，籠著他們，就像愛(ài)撒播在小小的房間里……誰(shuí)來(lái)讀讀這句話！
音樂(lè)起，此刻的病房不再雪白冰冷，不再充滿藥水味，病房是--，----，-----，---，……讓這一幕留存在我們每個(gè)人的心里，誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話！
望著這一幕，難怪映子會(huì)這樣寫道：
5、病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。
有什么感想？1、原來(lái)映子的態(tài)度是怎樣的？（體會(huì)，差點(diǎn)笑出聲來(lái)，咽）2、他明白了什么？（總結(jié)板書）3、師述：愛(ài)就是那樣簡(jiǎn)單，那樣平常，那樣自然，那樣樸實(shí)，它留存在動(dòng)作中，神態(tài)中，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，山盟海誓，就像茉莉花香一樣淡淡地，有著縷縷幽香……隨手畫好簡(jiǎn)筆畫。
不知不覺(jué)間，我們?cè)谡n堂上寫下了這樣一首詩(shī)……配樂(lè)讀！
難怪映子恍然大悟，并深深認(rèn)同，女同學(xué)讀-----（哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。）
帶著對(duì)爸爸媽媽這份真摯愛(ài)的深深贊美，男同學(xué)讀------（哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。）
（四）總結(jié)延伸，傳播“如茉莉的愛(ài)”
茉莉的清香，在我們的教室幽幽地彌漫著，愿這朵愛(ài)的茉莉花永遠(yuǎn)開(kāi)在我們每個(gè)人的心頭，愿我們永遠(yuǎn)能像今天一樣在生活中，在細(xì)節(jié)中讀懂愛(ài)，明白愛(ài)，珍惜愛(ài)，用實(shí)際行動(dòng)感謝那些給予我們愛(ài)的人！
《愛(ài)如茉莉》
一、 語(yǔ)言描述，激情導(dǎo)入
愛(ài)是人類永恒的主題！在不同人的眼里，愛(ài)有不同的內(nèi)涵，不同的象征。在映子?jì)寢尩难壑?-愛(ài)如茉莉。（引讀課題）
茉莉普普通通，平淡無(wú)奇，為什么媽媽卻說(shuō)真愛(ài)就像茉莉呢？今天就讓我們走進(jìn)作者映子一家，去體會(huì)他們之間如茉莉般的真愛(ài)吧！
二、 精讀課文，品味愛(ài)心
（一）師：首先讓我們來(lái)看一幅畫面。（出示圖片）
1、你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的畫面嗎？
2、文中又是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描繪這幅圖的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？
3、聽(tīng)了他的朗讀，你愿意用什么詞來(lái)概括畫面的內(nèi)容呢？
（溫馨 恬靜 靜謐美好）
4、是啊，多么溫馨而又恬靜的畫面呀，下面就請(qǐng)同學(xué)自己讀讀這段文字，劃劃感動(dòng)你的句子，圈圈震撼你的字詞，寫寫你的感受，再把你的體會(huì)感悟用朗讀表達(dá)出來(lái)吧。
5、交流：“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在----”
（1）“一只手緊握著媽媽的手，----”可以感受到爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)。
◆為什么？說(shuō)說(shuō)看。我從“緊握”這個(gè)詞可以感受到爸爸肯定一夜都沒(méi)有睡好。
◆你知道爸爸為什么要這樣做嗎？因?yàn)樗缷寢層惺驴隙ú粫?huì)叫他，唯有緊握住媽媽的雙手。
◆是啊，此時(shí)爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)就是那緊握的雙手。
（2）過(guò)渡：那么媽媽知道爸爸這份濃濃的愛(ài)意嗎？
◆從“恬靜的微笑”可以看出來(lái)。是啊，什么叫恬靜�？梢韵胂蟠丝虌寢尩膬�(nèi)心肯定是--（幸福的，愉快的，滿足的）
那你就幸福地讀一讀“恬靜的微笑”
那你就愉快地讀一讀
那就滿足地讀一讀
◆爸爸沒(méi)有睡好，媽媽睡好了嗎？沒(méi)有。她那“嘴角一直掛著微笑”就泄露了這甜蜜的秘密。為了不驚醒爸爸，媽媽就一直一動(dòng)不動(dòng)，已至于后來(lái)手和腳都麻木了。
◆，但看到爸爸能多睡一會(huì)，就感到了無(wú)限的滿足，無(wú)限的幸福，媽媽對(duì)爸爸的愛(ài)都融在了這恬靜的微笑中。此時(shí)愛(ài)就是那--恬靜的微笑。
（3）（讀一讀）我們無(wú)須再多說(shuō)什么，一切盡在不言中。就讓我們用讀這個(gè)最樸素的方式表達(dá)他們雙方濃濃的愛(ài)意吧。
個(gè)人讀 評(píng)價(jià)：（反）聲音再輕柔些吧，你忍心破壞這恬靜溫馨的畫面嗎？/你這樣讀可會(huì)吵醒他們的喲。
（正）你的朗讀讓我們感受到了這無(wú)言的愛(ài)了。/你是映子父母的知音，你讀出他們心底深沉的愛(ài)。/讀得真好，我的眼前仿佛真的出現(xiàn)了病房里這感人的一幕。
齊讀 小結(jié)：是啊，真愛(ài)無(wú)言，大愛(ài)無(wú)聲。讓我們把愛(ài)放在心間，動(dòng)情一起讀讀這感人的畫面吧。
過(guò)渡：當(dāng)我?guī)е@份情意再看陽(yáng)光看周圍的一切時(shí)，我又看到了什么，感受到了什么呢？
“悄悄地”“探”“輕輕柔柔”連陽(yáng)光都不忍心打擾這溫馨的畫面。
引讀：是啊，人有情時(shí)景也動(dòng)情。此時(shí)，愛(ài)就那一束輕輕柔柔的陽(yáng)光。
周圍的一切顯得那么--靜謐美好，一切浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。
6、出示小詩(shī)。
過(guò)渡：如此動(dòng)人畫面，這樣感人的場(chǎng)景，分明就是一首令人回味無(wú)窮的小詩(shī)。
（1）老師范讀（配樂(lè)朗誦）
真愛(ài)
真愛(ài)是什么？
真愛(ài)是媽媽嘴角恬靜的微笑，
真愛(ài)是爸爸那緊握的雙手，
真愛(ài)是彼此體貼地徹夜未眠，
真愛(ài)是一束輕輕柔柔的陽(yáng)光，
哦，真愛(ài)是什么？
只要你用心發(fā)現(xiàn)，真愛(ài)就在你的身邊！
（2）學(xué)生讀
（二）尋找愛(ài)的細(xì)節(jié)
過(guò)渡：其實(shí)，文章中像這樣感人的細(xì)節(jié)還有很多很多，也許是一個(gè)動(dòng)作，也許是一個(gè)表情。下面就請(qǐng)大家再次用心細(xì)細(xì)品讀6-18自然段，尋找愛(ài)的細(xì)節(jié)，感悟愛(ài)的真諦。然后模仿老師的樣子，在你感動(dòng)的地方寫上一句“真愛(ài)是 ”
（1）交流
過(guò)渡：是愛(ài)，撥動(dòng)了我們的心弦；
是愛(ài)，豐富了我們的語(yǔ)言；
是愛(ài)，化作這樣一幅溫馨感人的畫面。
◆齊讀：此時(shí)讓我們?cè)賮?lái)看看這幅畫面吧。恬靜的微笑，緊握的雙手，輕柔的陽(yáng)光，此時(shí)無(wú)聲卻勝有聲啊。什么都不用說(shuō)，就讓讀來(lái)傾瀉我們內(nèi)心的情感吧�。ㄅ錁�(lè)）
三、情感升華，體悟“愛(ài)如茉莉”
（1） 以前，媽媽說(shuō)真愛(ài)如茉莉，映子不以為然，而現(xiàn)在，她從媽媽住院這件事中，親眼目睹了這樣一種愛(ài)，一種融化在生活細(xì)微處的愛(ài)，一種平平淡淡卻那么令人回味的愛(ài)。此時(shí)，病房里那簇平淡無(wú)奇的茉莉顯得--引讀
（2）幽香能“鉆”進(jìn)我們的心中嗎？
“鉆”到我們心中的是什么？--是愛(ài)！
是愛(ài)，是父母間平淡無(wú)奇的愛(ài)；是父母間潔白純凈的愛(ài)；是父母間散發(fā)著縷縷幽香的愛(ài)��！
（回歸板書）
（3）哦，原來(lái)愛(ài)真的如茉莉一般。我們終于和映子一樣深切體會(huì)到了--“哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉”
讓我們?nèi)ンw會(huì)作者那種恍然大悟，輕輕地說(shuō)：“愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉�！�
讓我們?nèi)ビ|摸那無(wú)痕而又濃濃的愛(ài)意，深情地說(shuō)：“愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。”
同學(xué)們，其實(shí)我們的生活中處處都彌漫著愛(ài)的痕跡，愛(ài)有多種多樣，課文中所說(shuō)的是夫妻間平淡無(wú)奇的愛(ài)，還有呢？有位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：世界上缺少的不是愛(ài)，而是缺少發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛。相信大家通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)愛(ài)又有了一番更深的理解。“愛(ài)是什么？”讓我們擁有一雙發(fā)現(xiàn)愛(ài)的慧眼一顆發(fā)現(xiàn)愛(ài)的慧心吧，就請(qǐng)你以“愛(ài)是 ”寫幾句發(fā)生在你身邊的愛(ài)的感言吧。
作業(yè)：1、把《愛(ài)如茉莉》讀自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
2、用“愛(ài)是 ”為開(kāi)頭寫寫發(fā)生在自己身邊的愛(ài)的故事。
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