教材簡(jiǎn)析：
本文主要講了“我”與鳥兒交談，傾聽并揣摩鳥語(yǔ)的情景，體現(xiàn)了“我”對(duì)鳥兒的喜愛之情，以及人與自然的和諧。全文共8個(gè)自然段，可以分為四段。課文語(yǔ)言活潑，結(jié)構(gòu)清晰，教學(xué)時(shí)，教師要重在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟其中的情感意蘊(yùn)。憑借生動(dòng)的語(yǔ)言材料，理解和感悟鳥語(yǔ)的“豐富”，體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的愛鳥之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合具體語(yǔ)境理解新詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“疏忽”、“倍感親切”造句。
3、 憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。
4、 觀察一種喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 理解課文內(nèi)容，會(huì)用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句。
教學(xué)難點(diǎn)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：收錄一些鳥的叫聲、搜集一些鳥的圖片、頭飾、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入
俗話說(shuō)：人有人言，獸有獸語(yǔ)，我們每天都在用語(yǔ)言和同伴交流著，動(dòng)物們也有各自的語(yǔ)言，今天我們繼續(xù)走進(jìn)文中的我，走進(jìn)鳥的世界，去用心聆聽《鳥語(yǔ)》。齊讀課題。
二、 精讀課文
1、 誰(shuí)來(lái)讀第一段，其他同學(xué)豎起耳朵仔細(xì)聽，看你聽懂了什么？
板書愛鳥
2、 作者不僅愛鳥，還有一個(gè)美好的愿望呢！請(qǐng)同學(xué)們自讀§2-3,畫出他的美好愿望。
① 匯報(bào) 誰(shuí)畫好了，讀給我們聽。
② 公冶長(zhǎng)是誰(shuí)？你知道了嗎？
③ “他從燕子的呢喃軟語(yǔ)中聽出”
呢喃軟語(yǔ)什么意思？
誰(shuí)能模仿燕子的呢喃軟語(yǔ)，讀好這句話。
結(jié)果？
那作者僅僅是為了得到大肥羊的犒賞嗎？
你怎么知道，請(qǐng)讀出來(lái)。
3、 作者和哪些鳥兒接近呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀§4-7,找找吧！
① 我們首先來(lái)看作者和布谷鳥的交談。
請(qǐng)同桌請(qǐng)一位家長(zhǎng)和你們分角色讀§4.
我和布谷鳥的對(duì)話有意思嗎？表現(xiàn)在哪里？（四字 壓“谷”韻）
看，老師現(xiàn)在就成了只布谷鳥，你能從我的叫聲中聽到什么？
快快讀書 干勁十足（小詩(shī)人就誕生在這） 不可疏忽 不能馬虎
這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答，……
男女生配合讀
② 其實(shí)作者和喜鵲之間的感情也毫不遜色，聽配樂(lè)讀。你能通過(guò)朗讀§6來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)喜鵲的喜愛之情嗎？開始
“倍感親切”什么意思？生活中有沒(méi)有倍感親切的時(shí)候呢？
（教室里見到爸媽真是倍感親切）
出示“喳 喳 喳 喳，喳 喳 喳 喳，喜事到家，喜事到家”誰(shuí)會(huì)讀？讀出喜氣。
聽著喳喳喳喳的報(bào)喜聲，怪不得作者說(shuō)：雖然它的話常常不能應(yīng)驗(yàn)……
③ 和作者交談的并不僅僅是布谷、喜鵲，還有……作者一筆帶過(guò)，這叫有詳有略，詳略得當(dāng)。
同學(xué)們，此時(shí)此刻，作者已經(jīng)成為鳥的知音。
你們也想成為鳥的知音嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)到了鳥類王國(guó)，讓我們也來(lái)和鳥兒對(duì)話。請(qǐng)四人小組試著練說(shuō)，誰(shuí)來(lái)？
④ 是呀，鳥類的語(yǔ)言真是豐富極了，作者不僅懂鳥，還從鳥的身上得到很多啟示呢！請(qǐng)讀
省略號(hào) 從 ，我
2 作者說(shuō)：鳥兒，的確是我們的朋友。
三、 作業(yè)
學(xué)完課文，你們已深深地愛上了鳥兒，但這樣僅僅是不夠的，還必需付出行動(dòng)。
1、 推薦閱讀《獵人海力布》
2、 編寫保護(hù)鳥類的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
教學(xué)反思：
《鳥語(yǔ)》是一篇充滿童趣、耐人品味的好文章。根據(jù)教材的特點(diǎn)，我采取創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象等方法，讓學(xué)生感悟其中的情感意蘊(yùn)。教學(xué)中，我始終抓住鳥給我?guī)?lái)到啟示，在不知不覺(jué)的教學(xué)中，讓學(xué)生已深深地喜歡上了鳥。
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