一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。

1、匯報(bào)走訪教師的感想感受。

2、說(shuō)說(shuō)你心目中的老師。

二、 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1、一年一度的教師節(jié)就要來(lái)了，我們班上也決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng)，大家來(lái)出出主意，你想出什么節(jié)目？

（師生自由交流）

2、看看他們是怎樣為老師獻(xiàn)上祝福的。（相機(jī)引出以詩(shī)朗誦的方式學(xué)習(xí)新課，并同時(shí)為老師送上祝福。）

三、 提供課文詩(shī)稿、自由練讀

1、師配樂(lè)范讀。

2、小組合作，自由練讀。

（1）自學(xué)生字詞，分析字形，簡(jiǎn)單記憶。

（2）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。

（3）試著背誦自己喜歡的段落。

3、小組表演，生生互評(píng)。

四、教師指導(dǎo)，提高朗讀

1、 分句訓(xùn)練。

（1）自由讀，體會(huì)一下，你最喜歡哪一句話，說(shuō)說(shuō)為什么。

（2）其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話的精彩之處。

（3）指名朗讀這句話，生點(diǎn)評(píng)。

（4）生競(jìng)賽讀這句話，達(dá)到朗誦水平。

2、如上，對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。

3、重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練。

（1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？

（2）指名讀這些句子，師生共同解決。

（3）再讀句子，抒發(fā)感情。

（4）相機(jī)出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！

① 指名讀；

② 理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。

③ 換一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同？

④ 根據(jù)你搜集的資料，來(lái)證明這句話。

⑤ 飽含感情地再讀一讀。

（5）重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。

4、齊讀。

五、補(bǔ)充資料，自作自誦。

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說(shuō)說(shuō)贊美教師的詩(shī)句。

2、師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，小故事。

3、你們一定也有好多話想對(duì)教師說(shuō)，你們能不能仿照課文寫一首詩(shī)，長(zhǎng)短不限，讓我們的詩(shī)歌朗誦會(huì)更精彩？

（各自起筆，主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見(jiàn)。）

4、修改后進(jìn)行詩(shī)歌聯(lián)誦。

七、作業(yè)：

1、抄寫優(yōu)美詞句

2、小組合作，排練詩(shī)朗誦。

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