寫(xiě)一種植物(蘇教版四年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-1-20 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

習(xí)作要求:請(qǐng)你觀察一種植物,看看它的果實(shí)（或者花）、葉子有什么特點(diǎn)，然后仿照例文寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)；1.仿照例文的寫(xiě)作順序，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)；

及難點(diǎn)：2.適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)想象。

課前準(zhǔn)備：課本插圖；例文的投影片。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，談話(huà)導(dǎo)入

1.出事掛圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。

2.師：秋天來(lái)了，柿子紅了，一個(gè)個(gè)柿子紅得發(fā)亮，像小燈籠，多可愛(ài)��！剛才同學(xué)們觀察了這幅圖，說(shuō)了自己觀察到的內(nèi)容。如果我們就這樣寫(xiě)下來(lái)，不僅顯得零亂，而且也不夠形象、逼真。有一位小作者也寫(xiě)了這棵柿子樹(shù)，寫(xiě)得很好。下面，我們就來(lái)向這位小作者學(xué)習(xí)，看看他是怎樣寫(xiě)的。

二、初讀例文，感知內(nèi)容

1. 學(xué)生自由輕聲讀例文，思考：這篇例文先寫(xiě)什么，后寫(xiě)了什么？用“--”畫(huà)出來(lái)。

2. 討論交流。

3. 小結(jié)：這篇例文先寫(xiě)了柿子樹(shù)的葉子，后寫(xiě)了果實(shí)。（板書(shū)：葉子、果實(shí)）

三、再讀例文，討論明法

1.學(xué)習(xí)寫(xiě)葉子的部分。

（1）學(xué)生自讀，思考：深秋，柿子樹(shù)的葉子有什么變化？用……畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)

（2）討論交流變紅飄落

（3）小結(jié)：作者觀察得很仔細(xì)，準(zhǔn)確，抓住了柿子樹(shù)的葉子的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)寫(xiě)果實(shí)的部分

（1）學(xué)會(huì)自讀，思考：寫(xiě)果實(shí)從哪幾方面寫(xiě)的？討論交流

小結(jié)：寫(xiě)果實(shí)從形狀、顏色等方面寫(xiě)的。（板書(shū)：顏色、形狀）

（2）投影出示：“扁圓形的柿子掛滿(mǎn)了枝頭，沉甸甸的把樹(shù)枝都?jí)簭澚�。一個(gè)個(gè)柿子紅得

像小燈籠�！闭f(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)特別好。（扁圓形、掛滿(mǎn)、沉甸甸、壓彎、紅得發(fā)亮、小燈籠等）

學(xué)生討論交流，教師在有關(guān)詞語(yǔ)下畫(huà)上小三角。

小結(jié)：作者通過(guò)這些詞語(yǔ)逼真地寫(xiě)出了枝頭的累累果實(shí)。

（3）投影出示：“一個(gè)個(gè)柿子紅得發(fā)亮，像小燈籠。它們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙，像親密無(wú)間的朋友在悄悄說(shuō)話(huà)，輕輕唱歌�！闭f(shuō)說(shuō)這里作者把柿子比作什么，說(shuō)明小作者對(duì)柿子有著什么樣的感情。

討論交流。小結(jié)：小作者想得真好，他把柿子比作“燈籠”，比作“親密無(wú)間的朋友”，寫(xiě)得很形象，表現(xiàn)了小作者對(duì)柿子的喜愛(ài)之情。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要展開(kāi)適當(dāng)?shù)南胂�，這樣才能寫(xiě)得生動(dòng)。

3.揭示寫(xiě)作順序

作者寫(xiě)柿子先寫(xiě)了葉子，后寫(xiě)了果實(shí)，從顏色、形狀等方面來(lái)寫(xiě)的。

4.讀“習(xí)作要點(diǎn) 討論”，對(duì)照例文，討論寫(xiě)法。

（1）齊讀“習(xí)作要點(diǎn)討論”。

（2）總結(jié)寫(xiě)法[1]按照一定順序?qū)慬2]抓住重點(diǎn)部分，寫(xiě)出特點(diǎn)[3]加上適當(dāng)?shù)南胂?/p>

四、遷移運(yùn)用，模仿作文

1. 明確習(xí)作要求我們就剛才學(xué)到的方法來(lái)寫(xiě)雞冠花。

2. 指導(dǎo)觀察雞冠花的葉子

（1）過(guò)渡：按照例文的寫(xiě)作順序，我們應(yīng)該先寫(xiě)什么？

（2）出示一盆雞冠花，摘下一片葉子，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它的葉子。

[1]什么顏色？

[2]什么形狀？像什么？