野草(北師大版六年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-2-4 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教材分析：

《野草》通過描寫種子神奇的力量，表達(dá)了作者對(duì)野草頑強(qiáng)生命力的高度贊揚(yáng)。作者寫這篇文章時(shí)，正值中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最艱難的時(shí)期，顯然文章有著特殊的意義，對(duì)于激發(fā)人民抗日的信心和斗志，發(fā)揮了重要作用。

教學(xué)目標(biāo)：

通過對(duì)教材中段落的對(duì)照解讀，設(shè)境體驗(yàn)，感知種子生命力的強(qiáng)大。鏈接時(shí)代背景，品味重點(diǎn)句子的深刻內(nèi)涵，形成具像，領(lǐng)悟課文主旨，了解隱喻這一寫作手法，體會(huì)作者憂國(guó)疾呼的愛國(guó)情懷。時(shí)空拓展，引發(fā)感受，深度領(lǐng)悟本文閱讀的時(shí)代意義，在反復(fù)誦讀中抒發(fā)閱讀感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)教材中段落的對(duì)照解讀，設(shè)境體驗(yàn)，感知種子生命力的強(qiáng)大。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味重點(diǎn)句子的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟課文主旨，了解隱喻這一寫作手法。

教學(xué)構(gòu)想：

這篇文章是精讀課，要讓學(xué)生在朗讀的過程中體會(huì)作者對(duì)生命力的高度贊揚(yáng)，體會(huì)這種力量的真諦-頑強(qiáng)的生命力、“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力，能屈能伸、不畏艱辛、無比堅(jiān)韌的力量。要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件、背景資料。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，理清文章敘述順序。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、自古以來，文人墨客寫了很多詩(shī)文來贊美野草，比如國(guó)破山河在，成春草木深。你還知道那些詩(shī)句？

2、詩(shī)句如此，老師這里有一些圖片是絕處逢生的植物，這種不落在。。今天我們來學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇文章《野草》（齊讀課題）

二、初讀課文，整體把握。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。野草的種子給你留下怎樣的印象？

①課文中的確有幾個(gè)難讀、難寫的字，誰發(fā)現(xiàn)了？解剖（注意讀音）、韌性的韌注意書寫

②（如果有說野草具有頑強(qiáng)不屈的生命力，師評(píng)：你還透過種子的力大感受到野草頑強(qiáng)的生命力。）隨即板書--力大

2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，概括課文中描寫種子力大的例子？

①交流（剛才同學(xué)們都在很認(rèn)真的看書，誰來共享一下？

②總結(jié)（針對(duì)同學(xué)們的回答，師直接總結(jié)）

（1）作者用了一個(gè)種子試驗(yàn)的例子來說明種子的力非常大

（2）通過描寫種子生長(zhǎng)歷程………

（3）從人們討論“世界上什么事物的氣力最大”的例子………

師：總結(jié)

課文通過舉例向我們說明種子的力非常大。

三、學(xué)習(xí)課文第六自然段

過渡：這也許特殊了一點(diǎn)，常人不容易理解，那么你見過筍的成長(zhǎng)嗎？見過被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第六自然段，感受一下這兩種植物的生長(zhǎng)歷程？

1、這種力如此之大文中用了三個(gè)動(dòng)詞分別是？

2、透、鉆、挺是什么意思？

3、那換成這樣寫行嗎？

4、說話要有理有據(jù)呀，請(qǐng)你再細(xì)細(xì)品讀著幾句話，說說你的理由吧

5、透、鉆、挺更能讓我們體會(huì)到小草那不可抗的力，掀翻也給我們同樣的感受。

6、學(xué)生展示（1人）

提問：從他的朗讀我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周圍是一片黑暗，見不到一絲光明，但是小草們它頑強(qiáng)的成長(zhǎng)著，此時(shí)此刻，你們的心情是怎樣的？把我們的心聲通過朗讀表現(xiàn)出來吧（齊讀）

四、教師小結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)生熟讀課文，并能背誦。

板書設(shè)計(jì)

野草

完整分開頭蓋骨

掀翻石塊

頑強(qiáng)的生命力

課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第7自然段

過渡：聽著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強(qiáng)不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。這種里決不是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械力，而是一種--生命力（生齊說）

1、夏衍對(duì)種生命力又是怎樣解讀的呢？指名讀。

2、是呀，這是一長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力，一種有能屈能伸的力，更是一種不達(dá)目的不止的力。夏衍的話你讀懂了嗎？

3、別著急，老師相信此時(shí)大家的心里都有自己的感受，我們一起來看一段資料，相信看完之后你對(duì)這句話會(huì)有更深的理解

4、出示資料，配樂朗讀

1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國(guó)東北等地，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。1940年，抗戰(zhàn)進(jìn)入最困難的相持階段，全國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，奮起抵抗日本帝國(guó)主義的侵略。但由于國(guó)民黨反動(dòng)派的不抵抗政策，致使大片國(guó)土淪陷，日本帝國(guó)主義則異常囂張。在暫時(shí)困難面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國(guó)家和民族利益來向日本求和，散布“亡國(guó)”的悲觀情緒。當(dāng)時(shí)在桂林主持《救亡日?qǐng)?bào)》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號(hào)召力的雜文《野草》。

5、聽到這你想說點(diǎn)什么？齊讀這段話

(學(xué)生自由讀完以后)－－男生讀－女生讀――齊讀

1.男生們，作為一名愛國(guó)志士，當(dāng)你們看到大片國(guó)土淪陷時(shí)，此時(shí)你內(nèi)心激動(dòng)的心情，你會(huì)這樣讀，男生們，齊――

2.女生們，作為一名革命勇士，當(dāng)你看到那些趨炎附勢(shì)的賣國(guó)賊正對(duì)著侵略者點(diǎn)頭哈腰的時(shí)候，你們內(nèi)心的憤慨一時(shí)迸發(fā)出來，女生們，齊――

3.同學(xué)們，面對(duì)這樣的局面，我們能坐以待斃嗎？難道我們就這樣等著帝國(guó)主義任人宰割嗎？

作為當(dāng)代小學(xué)生，當(dāng)你看到無數(shù)革命先烈戰(zhàn)死沙場(chǎng)，與敵人奮力抵抗時(shí)，敬仰之心油然而生，我們身上好像擁有著無盡的潛能，力量，這種力是―――

聽著同學(xué)們的朗讀，我仿佛……就像詩(shī)中所說的那樣，離離原上草……作為一名愛國(guó)作家，夏衍先后用了110多個(gè)筆名與敵人周旋，在此期間寫下了《野草》他鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，同時(shí)激勵(lì)著我們一代又一代的仁人志士，他寫道：“第八自然段”（讀一遍）

三、總結(jié)

1、作為和平年代得我們，生活中有這樣像野草精神的人嗎？

2、再練筆

四、再來讀野草，又能得到什么啟示呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來寫一些

1、假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時(shí)，你遇到了野草，它跟你說……