一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“喝”“渴”等11個(gè)生字，會(huì)寫“烏”“處”等8個(gè)生字，能正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力、朗讀能力、書寫能力。
2、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式，通過讀一讀、說一說、做一做等形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
3、通過朗讀課文，使學(xué)生懂得遇到問題時(shí)，要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
二、教學(xué)重點(diǎn)
采用多種方法識(shí)字、能正確書寫難寫的字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)別字形相近的字，準(zhǔn)確掌握會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字。
四、課堂準(zhǔn)備
生字卡片、課件。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┦緢D導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們你們喜歡聽故事嗎?今天有一位故事中的朋友來到了我們中間。
2、（出示課件）它是誰？它在做什么?誰能用一句完整的話，講講這幅圖的內(nèi)容。
3、揭示課題，學(xué)習(xí)“喝”字。
出示:喝水。引導(dǎo)觀察：“喝”是什么偏旁？思考：“喝”為什么是口字旁？
�。ǘ┏踝x課文，了解文意
1、教師范讀課文，要求學(xué)生聽清每個(gè)字的讀音，特別要注意預(yù)習(xí)時(shí)所畫的生詞的讀音。
2、學(xué)生自由練讀課文，嘗試運(yùn)用請(qǐng)教、拼讀等方法把課文讀通順，并標(biāo)清本文的自然段。
�。ㄈ┙涣髯x文，引導(dǎo)識(shí)詞
1、指名讀第一自然段，學(xué)習(xí)生詞：口渴、到處
�、倏诳剩航處熤v述發(fā)音特點(diǎn)，學(xué)生練讀，指讀。講述口渴時(shí)的感受，記住“渴”字的字形。
�、诘教帲褐缸x并理解該詞，指導(dǎo)朗讀：烏鴉為什么要找那么的地方？你能把烏鴉著急喝水的樣子讀出來嗎？
2、指讀第二自然段，學(xué)習(xí)“瓶子”一詞，思考：烏鴉用來喝水的瓶子是什么樣的？
3、指讀第３自然段，學(xué)習(xí)：旁邊、辦法
①旁邊：采用看圖和聯(lián)系實(shí)際的方法理解詞意。
②辦法：練習(xí)用“辦法”說一句話。
4、指讀第４自然段，學(xué)習(xí)：銜來、放進(jìn)、慢慢、升高
�、巽晛恚褐缸x帶有“銜來”一詞的句子，看圖理解“銜來”。
②放進(jìn)：區(qū)別“進(jìn)”“近”
�、弁ㄟ^猜詞游戲?qū)W習(xí)“慢慢、升高”，了解“慢”的反義詞是“快”�！吧钡姆戳x詞是“降”
5、齊讀全部生詞。
�。ㄋ模�、掌握方法，自主記字。
１、出示生字，自由認(rèn)讀。
２、學(xué)習(xí)方法，交流記字。
�、偎伎迹涸谶@一課中有兩個(gè)字長得很像？它們是誰？這兩個(gè)字哪像？哪不像？你用什么好辦法，一下子就能把它記住。
②老師簡介比一比的識(shí)字方法。
�、鄱绦庞涀郑�
外對(duì)處說：你干嘛把腳伸那么長？
力對(duì)辦說：幾天不見你怎么拄雙拐了？
行對(duì)銜說：？
去對(duì)法說：？
3、用自己喜歡的方法把剩下的字記一記
4、開火車檢查生字掌握情況。
5、換語言環(huán)境，鞏固識(shí)字。
早上，紅紅的太陽從東方慢慢升起，鳥媽媽從遠(yuǎn)處銜來食物飛回大樹上，小鳥覺得有些口渴，就對(duì)媽媽說：“媽媽，我想喝水。”鳥媽媽看見大樹旁邊有一條小河，高興地叫起來：“有辦法啦！”它馬上飛過去，在瓶里放上水，高高興興地回了家。
（五）、抓住難點(diǎn)，指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生自由認(rèn)讀要求寫的字。
2、觀察要寫的字找出難寫的字。
3、教師范寫，學(xué)生觀察并練習(xí)書寫。
�。�、回顧全文，滲透思想教育。
1、同學(xué)們，你們喜歡《烏鴉喝水》這個(gè)故事嗎?為什么?
2、教師總結(jié)：多聰明的烏鴉呀，它讓我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問題的辦法。
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