積累與運用（三）(西師版五年級下冊)

發(fā)布時間：2017-3-17 編輯：互聯(lián)網手機版

　　設計理念

　　　1．堅持“以學生的發(fā)展為本”。

　　　　注重學生的學習狀態(tài)和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強調尊重學生人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質疑，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　　2．著力體現(xiàn)個性化課堂教學的基本特征。

　　　　教師素養(yǎng)著力體現(xiàn)：創(chuàng)設民主的教學氛圍，實行啟發(fā)式、討論式、探究式教學。創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生情感體驗和多元的解讀，善于運用評價語言，激勵調動學生的積極性。

　　　3．堅持評教與評學相結合，側重評學。

　　教學目標

　　　1．復習學過的關聯(lián)詞，體會因果關系的不同表達方式。

　　　2．豐富詞匯，尋找規(guī)律積累語言。

　　　3．了解習作結尾的多種方式方法。

　　　4．能清楚地表達自己的看法。培養(yǎng)認真傾聽別人的觀點的習慣，積極參與討論。在活動中提高口語表達的能力。

　　　5．留心自己在生活中的美好感受、快樂時光，并能有條理地記錄下來。

　　　6．自主閱讀短文，不斷提高閱讀能力。

　　教學重、難點

　　　1．因果句式的正確運用。

　　　2．學會詞匯歸類積累。

　　　3．學習在習作里用上恰當精彩的結尾。

　　教學準備

　　　1．搜集表示因果關系的句子。

　　　2．搜集文章的精彩結尾。

　　　3．搜集有關海嘯的知識。

　　教學過程

　　一、溫故知新

　　　1．自讀下面的句子，留心加點的詞語，想一想句式有什么特點？

　　　2．和同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　　3．用上加點的詞語說出更多因果關系的句子。

　　　4．討論還可以用哪些詞語說出因果關系的句子。

　　二、語海拾貝

　　　1．自由讀一讀下面的詞語，注意讀準字音。

　　　2．說說每一豎排的詞語的特點。

　　　3．你還能說出哪些類似的詞語。

　　　4．根據(jù)詞語的意思積累鞏固。同桌相互交流積累經驗。

　　三、互動平臺

　　　1．自讀下面的對話，說說他們討論的是什么話題？

　　　2．這幾種文章的結尾，你在習作中用到過嗎？跟同桌介紹介紹。

　　　3．你看到過或者用過哪些結尾？全班交流。

　　　4．老師舉薦學生習作中好的結尾，讓學生知道寫好結尾并不難。

　　四、口語交際

　　　1．談話導入，激發(fā)談話興趣。

　　　　　同學們都愛聽故事，讀讀看，下面這個真實的故事講的是什么內容？(可講解一下有關海嘯的知識)

　　　2．從這個故事中，你想到了什么？

　　　3．根據(jù)“有人說……”的提示，你贊成什么看法？或者你還有什么看法？在四人小組中進行討論。

　　　4．請每種觀點的代表發(fā)言，鼓勵有相同看法的同學補充。

　　　5．老師小結。

　　五、習作百花園

　　　1．同學們，從小到大，你一定得到過不少禮物，它們或是一個精美的物品，或是一句動人的話語，或是一次難忘的體驗……到底是什么樣的禮物？又是怎樣得到的呢？你感受到快樂了嗎？現(xiàn)在就請孩子們閉上眼睛，回憶這些快樂的情景。(和同桌說說。指名和全班同學交流，教師相機指導要說出重點環(huán)節(jié)和真實感受。)

　　　2．明確習作要求。

　　　　　教師過渡：今天我們的習作就是自己親歷的感受。同學們說說看本次習作還有哪些要求呢？學生先讀讀本單元習作要求，再談自己的意見。老師總結。

　　　　(1)寫明是怎樣的禮物？

　　　　(2)禮物的由來。(寫清楚事情的開始、經過、結果。)

　　　　(3)寫出自己的真情實感。

　　　　(4)注意開頭、結尾的寫法。

　　　3．學生習作，教師巡視、指導。

　　　4．學生自評習作，修改。

　　　5．學生互評，教師評價。

　　　6．學生根據(jù)評價意見、建議，再次修改習作。

　　　7．請學生上講臺念自己的習作或結尾。教師總結學生本次習作的優(yōu)、缺點。鼓勵學生留心生活，在日記、習作中寫出自己的真實感受。

　　六、自主閱讀園地