一、話說三峽
讓學(xué)生用自己的語言介紹搜集的有關(guān)三峽的資料。
二、快速讀課文，理清思路
1. 快速掃讀課文，邊讀邊想：作者按什么順序，寫了三峽一天中哪些時(shí)候的景物？
2. 根據(jù)學(xué)生的回答，板書：早晨、中午、下午、晚上。
3. 你覺得三峽一天當(dāng)中什么時(shí)候的景色最美？請同學(xué)們認(rèn)真品讀最喜歡的段落，把你品讀到的最美的句子勾出來，在課文旁邊批出自己的感受。
三、“游覽三峽”，交流感受
1. 你認(rèn)為三峽一天中什么時(shí)候最美？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2. 學(xué)生交流。
（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容確定順序。）
中午：（出示段落。）
（1）中午的三峽充滿熱烈的氣息。（板書：熱烈。）
（2）抓住課文中擬人和比喻的句子，體會長江在陽光下奔騰、咆哮的動態(tài)美。
（3） 站在長江邊，你會看到些什么？聽到些什么？描繪一下長江呼嘯著，奔騰流去的壯美景象。
（4）指導(dǎo)朗讀。
下午：（以讀代講。）
（1）（出示圖，伴以舒緩的音樂。）“下午，太陽還沒有落，峽里早起了一層青色的霧�！�-（學(xué)生輕柔地跟讀。）
（2）此時(shí)，假如我們就坐在長江邊上，你會有什么感受？（板書：朦朧。）
3. 你還喜歡三峽什么時(shí)候的美景？
早晨：
（1）三峽的早晨是明麗的。
（2）你從哪些地方感受到三峽早晨的明亮、美麗？
（3）學(xué)生從露水、白霜、綠葉金實(shí)，從橘樹和柚樹閃爍著的陽光，從清涼的峽風(fēng)來體會三峽早晨的明麗的美。
（4）（出示圖）此時(shí)，我們好像就站在船頭，迎著涼爽的峽風(fēng)，吸一口清新的空氣，捧著書，讓我們一起來有感情地讀出三峽早晨明麗的美。
夜晚：
（1）三峽的夜晚是怎樣的？（板書：靜謐。）
（2）你是從哪些地方體會到的？
（3）學(xué)生找句子談感受。（漁火和燈標(biāo)閃閃爍爍，長江沉沉欲睡。）
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）三峽的夜晚美嗎？用橫線畫出來，仔細(xì)體會。
（6） 作者用大寫意的手法、生動的語言，為我們呈現(xiàn)出一幅美麗的夜景圖：黑森森的峭壁，像瀑布一般的月光，圓圓的明月，閃閃爍爍的漁火、燈標(biāo)，給人以靜謐的美感。
（7） 指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會朗讀。
老師：“這一天，正是中秋�！蹦銈冋f說這句話在文中有什么作用。
學(xué)生討論，談自己的見解。（點(diǎn)明時(shí)間，前后照應(yīng)，使景色更美麗……）
老師小結(jié)。
四、贊三峽
三峽的秋天，有時(shí)如明麗的小詩，有時(shí)如奔騰的巨龍，歷來多少詩人寫詩贊美過它，你們也想贊美它嗎？四人小組合作學(xué)習(xí)，選擇喜歡的方式，贊美你心中的長江三峽。
小組合作-匯報(bào)。
五、總結(jié)
1. 學(xué)生總結(jié)本課的寫作特點(diǎn)。
（1）以時(shí)間為順序，抓住景物特點(diǎn)，描寫生動、具體。
（2）全文結(jié)構(gòu)巧妙，開頭結(jié)尾相互照應(yīng)。
（3）運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，使文章讀起來更加生動、優(yōu)美。
2. 教師總結(jié)。
3. 展望長江三峽美好的明天。
板書設(shè)計(jì)
三峽之秋
早晨 明麗
中午 熱烈
下午 朦朧
晚上 靜謐
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