一、情景引入，揭示課題
1. 你觀察過(guò)日出嗎？你讀過(guò)哪些描寫(xiě)日出的文章？
2. 觀看關(guān)于日出的欣賞片，說(shuō)說(shuō)你對(duì)日出的感受。
3. 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第22課，一起來(lái)感受陽(yáng)光的活潑（出示課題）。
二、初讀課文，整體感知陽(yáng)光的活潑
1. 自讀課文，勾畫(huà)出生字詞和不理解的詞語(yǔ)，并借助工具書(shū)理解。
2. 再讀課文，認(rèn)真進(jìn)行圈點(diǎn)批畫(huà)，邊讀邊將自己的收獲批注在課文的旁邊，同時(shí)找出自己不懂的問(wèn)題。
3. 全班交流。
三、精讀課文，體會(huì)陽(yáng)光的活潑
（一）從哪些詞句可以看出陽(yáng)光很活潑？從中你體會(huì)到什么？
1. 默讀課文，找出描寫(xiě)陽(yáng)光的句子，體會(huì)陽(yáng)光的活潑。
2. 小組討論交流。
3. 品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
（1）品讀“他看見(jiàn)太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去�！�
①聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)時(shí)是一種怎樣的景象。
②讀句子，說(shuō)說(shuō)你從“害羞似的閃了回去”中體會(huì)到什么。
③這樣寫(xiě)有什么好處？（用擬人的手法，生動(dòng)、形象地描寫(xiě)了太陽(yáng)出來(lái)時(shí)的“活潑”景象，“閃”字很有動(dòng)感。）
④有感情地朗讀這個(gè)句子。
（2）“太陽(yáng)像頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)光也隨著起伏蕩漾�！�
①聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)躍出海平面時(shí)是一種怎樣的景象。
②讀句子，說(shuō)說(shuō)你從“像頑皮的小孩一樣跳躍著”中體會(huì)到什么，從“起伏蕩漾”中感受到什么。
③這樣寫(xiě)有什么好處？
④有感情地朗讀這個(gè)句子。
（3）“那陽(yáng)光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線(xiàn)譜，像風(fēng)吹楊柳……”
①聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)日出時(shí)太陽(yáng)光像什么。
②讀句子，說(shuō)說(shuō)你從“像頑皮的小孩子，像五線(xiàn)譜，像風(fēng)吹楊柳”中體會(huì)到什么。
③這樣寫(xiě)有什么好處？
④有感情地朗讀這個(gè)句子。
（二）有感情地朗讀全文。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)，一邊朗讀一邊想象感悟日出時(shí)陽(yáng)光的美。
四、品讀課文，體會(huì)兒子那顆充滿(mǎn)想象的童心
1. 父親為什么要去看日出？觀看日出后，父親的感受發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？
2. 齊讀父親的信，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話(huà)的理解。
3. 想象老師收到畫(huà)和信后會(huì)怎么想、怎么說(shuō)做？
五、再讀課文，體會(huì)插敘的作用
1. 課文寫(xiě)了哪幾部分內(nèi)容？事情的起因是什么？
2. 想一想：這篇課文在敘述順序上有什么特點(diǎn)？
3. 把插敘部分放在文章的最前面，再讓學(xué)生讀一讀，和原來(lái)的課文比一比，哪種敘述方式好一些。
六、拓展遷移，加深認(rèn)識(shí)
在你的想象中，陽(yáng)光像什么？全班交流。
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