《這條小魚(yú)在乎》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版三年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-10-11 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　　　本課是冀教版教材，第五冊(cè)12課講讀課文。

　　二、教材分析

　　　　課文以“男人”的散步為線(xiàn)索，緊扣小魚(yú)的處境和命運(yùn)，自然展開(kāi)場(chǎng)景敘寫(xiě)，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對(duì)人與自然關(guān)系的重新審視，小中見(jiàn)大，意蘊(yùn)深廣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　�。保苷_、流利、有感情地朗讀課文。

　　　２．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。

　　�。常私獗容^男人和男孩的不同做法。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　　　通過(guò)理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)人和自然界的關(guān)系。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　　　課件

　　六、教學(xué)設(shè)想

　　　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”本設(shè)計(jì)試圖通過(guò)改變?nèi)朔Q(chēng)視角，依托文本，進(jìn)行想象，讀寫(xiě)結(jié)合。

　　　　新課標(biāo)要求：“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物，注意表現(xiàn)自己新奇有趣的或印象深刻的最受感動(dòng)的內(nèi)容�！蓖ㄟ^(guò)想象，為學(xué)生提供廣闊的天地，減少束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入

　　　　　　今天，我想給大家講一個(gè)真實(shí)的故事。用你最佳的精神狀態(tài)告訴我，你很想成為故事中的一員。

　�。ǘ�、走進(jìn)故事，品詞讀句。

　　�。保ǔ鍪菊n件）在暴風(fēng)雨過(guò)后的一個(gè)早晨，我在海邊散步，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)，在沙灘的淺水洼里，有許多被暴風(fēng)雨卷上岸來(lái)的小魚(yú)。你看到了嗎？這些小魚(yú)是什么樣的？

　　　　　學(xué)生觀(guān)察，描述小魚(yú)被困的情景，想象小魚(yú)怎樣掙扎，可能說(shuō)些什么，體會(huì)它們處境的危險(xiǎn)。

　　　　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，體會(huì)小魚(yú)被困的無(wú)助。

　　�。玻ǔ鍪菊n件：成千上萬(wàn)被困的小魚(yú)，并用字幕配合語(yǔ)言渲染。）“被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)滲光，這些小魚(yú)也會(huì)干死的�！�

　　　　　我繼續(xù)向前走著，忽然停下腳步，看到小男孩每走到一個(gè)水洼旁都彎下腰去，你猜，小男孩在干什么？

　　　　　自學(xué)第四段，勾畫(huà)出小男孩在做什么，試著帶動(dòng)作讀一讀。

　　　　　指名表演讀，評(píng)議哪里演得好，讀得好。

　　　　　從“不停地?fù)炱稹薄ⅰ坝昧Φ厝踊亍边@兩個(gè)動(dòng)詞，感受小男孩全神貫注、不遺余力地?fù)尵刃◆~(yú)。