一、課前準(zhǔn)備。
學(xué)生：
1．自制問卷表，在家庭成員中開展“我長(zhǎng)大了嗎”的問卷調(diào)查活動(dòng)。表格涉及到以下幾個(gè)問題
親愛的________：（可填爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……）
A．您認(rèn)為長(zhǎng)大的意思是什么？
B．您覺得我長(zhǎng)大了嗎？為什么？
C．請(qǐng)您講講我小時(shí)候的事兒，講一講我是怎么長(zhǎng)大的，好嗎？
�。▽�(duì)于完成該項(xiàng)任務(wù)有困難的學(xué)生可改為口頭進(jìn)行。）
教師在指導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查時(shí)，提醒學(xué)生注意幾點(diǎn)（也可在學(xué)生調(diào)查失敗后再相機(jī)指導(dǎo)）。
（1）要選擇合適的時(shí)間和家人談，最好能提前約定時(shí)間。
�。�2）要用認(rèn)真的態(tài)度、仔細(xì)的準(zhǔn)備，告訴家長(zhǎng)：這是一件重要的事。比如：給被調(diào)查者準(zhǔn)備好一杯水，放好紙筆。談話時(shí)看著對(duì)方的眼睛，并切忌撒嬌。
�。�3）談話中要有禮貌，對(duì)長(zhǎng)輩要尊敬。
（4）如果家長(zhǎng)有時(shí)間談，但又并不當(dāng)回事，就明確提出你希望他（她）能認(rèn)真配合你。
�。�5）要有多次調(diào)查的打算和決心。
2．收集自己出生到現(xiàn)在的照片，看看有什么變化？
【讓學(xué)生回顧過去，發(fā)現(xiàn)自己的變化�！�
3．想像并畫出自己成人以后的樣子、職業(yè)等等。
【讓學(xué)生展望未來，預(yù)見自己的變化。】
然后課堂上集中討論現(xiàn)階段自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步，總結(jié)得失。
教師：
1．收集自己從小到大的照片，加以整理。
2．制作課件，內(nèi)容為與長(zhǎng)大有關(guān)的文字資料、兒歌、故事，等等。
二、課堂教學(xué)。
1．課件展示學(xué)生不同時(shí)期的照片，通過觀察引出話題：我們長(zhǎng)大了。
2．分組交流，聽我________說，我小時(shí)候……（可填媽媽、爸爸、爺爺、奶奶……）大家一起評(píng)評(píng)，推選講得最生動(dòng)的人做小組代表。
【感性認(rèn)識(shí)階段，學(xué)生之間分享成長(zhǎng)經(jīng)歷。在分組交流時(shí)，教師要給予學(xué)生必要的充足的指導(dǎo)和靈活自然的幫助。必要時(shí)可幫組員做一些安排，最大限度地鼓勵(lì)每一位學(xué)生和同學(xué)的合作。課堂上教師必須細(xì)致地捕捉到組內(nèi)的“風(fēng)云變幻”，給予巧妙的影響，讓能說會(huì)道的學(xué)生暢所欲言，讓躍躍欲試的學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)�！�
3．精彩片斷回顧。讓各組代表把自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷講給全班同學(xué)聽，教師從他們的發(fā)言中捕捉討論的切入點(diǎn)，給予畫龍點(diǎn)睛式的評(píng)價(jià)，將事例概括到理論高度，對(duì)其有一個(gè)準(zhǔn)確界定，并將其成長(zhǎng)歸納為生理變化、心理變化兩類。
【下一階段討論的內(nèi)容來源于本階段學(xué)生的談話，是以學(xué)生為主體而引發(fā)出來的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是吸引他們繼續(xù)討論下去的前提�！�
4．教師參與討論，教師以自己的照片、成長(zhǎng)故事做學(xué)習(xí)媒介，參與到這次談話中來，補(bǔ)充說明成長(zhǎng)的含義。
【此項(xiàng)視課堂上學(xué)生討論的情況而定，教師可講也可不講。在前期準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，學(xué)生如果認(rèn)識(shí)得較全面，教師不必畫蛇添足。如果因?yàn)榧彝ァ⒄J(rèn)識(shí)水平、應(yīng)變能力等種種因素的制約，學(xué)生談得不夠充分，教師則以自身的例子來感染學(xué)生，對(duì)學(xué)生的想法給予必要的提攜�！�
5．“我們長(zhǎng)大了，對(duì)于‘長(zhǎng)大’要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這樣以后才能更迅速地成長(zhǎng)起來�！�
教師引導(dǎo)學(xué)生討論，什么是長(zhǎng)大。
【在討論過程中，學(xué)生會(huì)不加整理地把各種方面問題混在一起說，教師必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，以總結(jié)性的語言將其紛繁的材料整理、點(diǎn)撥得有一定條理�！�
6．在說的過程中，對(duì)于學(xué)生欲言而又表達(dá)不清的想法，教師運(yùn)用課件中的詩(shī)歌事例加以說明，再次以感性材料來支撐其尚未成形的想法。
【這一環(huán)節(jié)對(duì)教師備課量要求較大，教師需提前對(duì)“成長(zhǎng)”有一個(gè)較為清晰、全面的認(rèn)識(shí)。資料力求生動(dòng)、兒童化。而在課堂上教師能否靈活地應(yīng)對(duì)，又是一個(gè)考驗(yàn)。】
7．在討論中，隨時(shí)歸納并板書，板書設(shè)計(jì)如下：
在黑板的兩端分別畫上幼兒園的“我”和小學(xué)時(shí)的“我”，之間連接著一串腳印，“成長(zhǎng)的足跡”一直伸向遠(yuǎn)方……
學(xué)生發(fā)言的觀點(diǎn)簡(jiǎn)要板書在“成長(zhǎng)的足跡”旁邊。
學(xué)生觀點(diǎn)總結(jié)為：我們長(zhǎng)大了。
1．個(gè)子高了，力氣大了，跑得快了……（生理）
2．懂事了，會(huì)關(guān)心人、體諒人、愛人了……（心理）
3．將課堂體會(huì)延伸到今后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，展示未來：長(zhǎng)大后，我們會(huì)是什么樣兒？會(huì)成為一個(gè)怎樣的人？
學(xué)生展示自己的想像畫，大家互相看一看。
教師總結(jié)性發(fā)言，點(diǎn)明今后努力學(xué)習(xí)的方向。
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