第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：走進(jìn)“語文大課堂”；用好“指南針”。
教學(xué)過程：
一. 走進(jìn)“語文大課堂”
1.啟發(fā)談話，明確要求。
2.小組討論，為推廣普通話可做些什么活動(dòng)，有哪些形式，商定計(jì)劃。
3.師生交流活動(dòng)的內(nèi)容及形式，小結(jié)。
4.小組交流“推普”的做法。
5.學(xué)生模擬“推普”的情景。
6.老師引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)交流感受或收獲。
7.指導(dǎo)寫周記。
8.總結(jié)。
二. 用好“指南針”
1.明確題目要求。
2.小組交流：如何與別人交流自己的看法。
3.總結(jié)這種學(xué)習(xí)方法。
4.用這種學(xué)習(xí)交流的方法，就題目提出的問題小組交流自己的看法。
5.小組推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)可作補(bǔ)充。
6.拓展，師生交流，總結(jié)。
7.作業(yè)。
9 滿山的燈籠火把
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、詞語。
2、理解文中重點(diǎn)句子的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)句子的意思；課文中哪些情景讓你感動(dòng)，跟同學(xué)交流。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字；講讀課文第一段。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課
二、初讀課文，整體感知
1、指名分段朗讀課文。
2、師生共同評價(jià)學(xué)生朗讀情況
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示本課生字。
2指名認(rèn)讀生字，并口頭組詞。
3、指定小組進(jìn)行“開火車”讀生字、新詞比賽。
四、再讀課文，理清文中的脈絡(luò)
1、以小組為單位，討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？
2、小組討論交流，并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。
五、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、全班齊讀第一自然段。
2、你讀懂了什么？（主要介紹了我的家庭情況和我的成長地是在四川農(nóng)村）
3、你知道“我”的父母當(dāng)時(shí)為什么把“我”送到鄉(xiāng)下嗎？（因?yàn)椤拔摇钡母改赋Ｄ暝谝巴夤ぷ�，他們無法照顧“我”。）
六、小結(jié)
七、作業(yè)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抄寫本課生字、詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第二至八自然段。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)第2、3自然段
1、當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎樣？你是從哪里看出來的？
2、從這兩段中找出人們關(guān)心我的語句？（第三句）
3、我是怎么掉入那口土井的？當(dāng)時(shí)的情形怎樣？找出具體的語句。（慌亂。我哭著、喊著、掙扎著，兩手摳著井沿上的泥土和雜草，希望能爬上來。）
三、學(xué)習(xí)第4、5自然段
1、我為什么不再掙扎了？又為什么不再哭喊了？（不能再這樣盲目地胡亂掙扎了，結(jié)果只能更壞，我應(yīng)該保存體力；因?yàn)槲乙萌ψё【叺碾s草，不讓自己再往下掉。）
2、請用一些詞語來形容我是一個(gè)怎樣的孩子？
3、讀了這段，你認(rèn)為我為什么會(huì)有這些變化呢？（我知道親人們一定會(huì)很快就來救我的。）
4、齊讀本段，讀出神氣、獨(dú)特的感覺。
三、學(xué)習(xí)第6、7、8自然段
1、默讀課文，思考：結(jié)果怎樣呢？親人們是否像我堅(jiān)信的那樣一起來救我呢？
2、“淚如泉涌”是什么意思？我為什么會(huì)淚如泉涌呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，談一談。（淚水像泉水一樣地涌出來；因?yàn)楫?dāng)時(shí)，在我最無助的時(shí)候，我聽到了遠(yuǎn)處傳來了焦急、親切而又悠長的呼喚，我還看到了滿山的燈籠火把，越來越近，越來越亮，所以我淚如泉涌。）
2、你是怎么理解“……只有眼淚在流著，是熱的”這一句話的？（因?yàn)楫?dāng)時(shí)時(shí)間太長了，又下著雨，很冷，我都凍僵了，所以只有淚水是熱的；另一方面，是說我太感動(dòng)了，有那么多的人們來救我，我流出了激動(dòng)的熱淚。）
四、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會(huì)？
2、你懂得了一個(gè)什么道理？（親情是偉大的，因?yàn)槲覀兪且患胰耍覀円ハ嚓P(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助，只要人人都獻(xiàn)出一份愛，我們的周圍，我們的身邊，將處處充滿溫情，充滿陽光�。�
五、作業(yè)
有感情朗讀課文，完成課后練習(xí)3。
10 樹葉都是綠色的嗎
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本科生字、新詞。
2、理解課文中重點(diǎn)詞語的意思。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)文章重點(diǎn)句子的意思。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字；講讀課文第一段。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課
二、板書課題，讀題
三、初讀課文，整體感知
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片
2、指名認(rèn)讀生字，并口頭組詞。
3、出示文中的詞語。
興味盎然 經(jīng)久不忘 異口同聲 千奇百怪 人云亦云 不折不扣
4、指定小組進(jìn)行“開火車”讀生字、新詞比賽。
五、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)
1、以小組為單位，討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？
2、小組討論交流，并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。
六、學(xué)習(xí)第一段
1、你知道什么是婦產(chǎn)科嗎？
2、你是怎樣理解“著名”這個(gè)詞語的？從哪里可以看出她的成績很顯著？（她當(dāng)婦產(chǎn)科醫(yī)生五十年，接生了無數(shù)的嬰兒，救治了無數(shù)的母親。）
3、小結(jié)
七、作業(yè)
有感情朗讀課文，抄寫生字、詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第二、三部分。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)課文第二部分
1、你知道林巧稚為什么總要稱贊他的老師嗎？（因?yàn)榱智芍傻睦蠋熤v授知識的時(shí)候總是注意聯(lián)系實(shí)際，并且讓同學(xué)們邊玩邊做，寓教于樂中學(xué)到知識，讓同學(xué)們對所學(xué)的知識經(jīng)久不忘。）
2、什么是“異口同聲”？當(dāng)同學(xué)們整齊的回答是錯(cuò)誤的時(shí)候，老師是怎么做的呢？（老師并沒有馬上對學(xué)生的回答作出評論，而是把他們帶上山去，采集各種樹葉標(biāo)本，將樹葉放在課桌上。老師讓大家重新回答問題，這樣，學(xué)生的答案就是自己在實(shí)際中尋找的，記憶就十分深刻。）
3、那你知道什么是“經(jīng)久不忘”了嗎？
4、林巧稚從這堂生物課學(xué)到了什么？（不僅學(xué)到了知識，更體會(huì)到了一種人生的哲理。）
5、小結(jié)
三、學(xué)習(xí)第三部分
1、這堂生物課對林巧稚有什么樣的影響？今后她又是怎么做的？
2、你知道“不折不扣”是什么意思嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容說一說。（她說到做到，每件事情都是自己在醫(yī)療第一線上積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并且將中學(xué)時(shí)代形成的思維方法運(yùn)用到實(shí)踐中去，她還在醫(yī)療工作上創(chuàng)造了許多奇跡。）
3、學(xué)到這里，你想對林巧稚說什么呢？
4、小結(jié)
四、總結(jié)全文，明白道理
不論做什么事情，都要理論聯(lián)系實(shí)際，不能憑自己的感覺，也不能聽別人的意見，必須通過自己的實(shí)踐去證明，這樣才能獲得真正的知識，這樣才能取得進(jìn)步，才會(huì)記憶深刻。
五、作業(yè)
有感情朗讀課文，寫一寫你學(xué)了這篇課文后的感受。
板書設(shè)計(jì)：
顏色 五顏六色
樹葉 理論聯(lián)系實(shí)際 創(chuàng)造奇跡
形狀 千奇百怪
11 成長
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。
2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字；初讀課文，整體感知。
教學(xué)過程：
（一）揭示課題，導(dǎo)入新課
(二)初讀課文，整體把握課文內(nèi)容
1、默讀課文，圈出自己不認(rèn)識的字，運(yùn)用自己學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)生字。
2、畫出自己不理解的詞語，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在交流中提出來。
3、自由讀課文，你能知道課文講了一個(gè)怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問題？
（三）檢測識字情況，指導(dǎo)易錯(cuò)字的寫法。
(1)、用“開火車”的方式，以小組為單位，聽寫生字。
(2)、當(dāng)時(shí)反饋比賽情況，將寫錯(cuò)的字正確的寫法展示在黑板上，請同學(xué)介紹你是如何記住這些字的。
(3)、區(qū)分形近字：你能給這些生字找個(gè)伙伴嗎？再分別組個(gè)詞
(4)、重點(diǎn)指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個(gè)字的寫法，教師板書指導(dǎo)
（四）集體交流，把握課文大意，質(zhì)疑
1、《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事？
2、讀過課文之后，你有什么想法嗎？
3、你有哪些問題需要大家?guī)椭憬鉀Q？（學(xué)生邊說，教師邊分類歸納板書）
（五）作業(yè)：
朗讀課文，抄寫生字、詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
（一）從上一節(jié)課學(xué)生的質(zhì)疑引入
（二）抓住重點(diǎn)段落深入體會(huì)
1、默讀課文，邊讀邊思考
（1）默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語言和動(dòng)作）
（2）看到小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，你會(huì)想些什么？
2、集體交流，抓住重點(diǎn)句體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥
（1）“自言自語地嘀咕……好像他的口袋里只允許裝兩塊錢。”
（2）當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時(shí)，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一瓶可樂�！比绻闶撬藭r(shí)你會(huì)怎樣做呢？
（3）從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來。
（4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會(huì)產(chǎn)生很多疑問，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？
語言訓(xùn)練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好，也許----，還也許----。
（5）到底是什么原因使小男孩面對自己愛吃的香腸，卻又不舍得買呢？
3、體會(huì)第7-13自然段
（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？
（2）此時(shí)，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？
①約翰是個(gè)很有責(zé)任感的孩子，冒著大雪堅(jiān)持送報(bào)紙。
②約翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計(jì)劃地支配自己的所得。
③約翰的媽媽其實(shí)很愛約翰，在大雪天陪他送報(bào)，還用這種方式鼓勵(lì)他做事要堅(jiān)持不懈。
（3）明白了事情的真相，你想對小約翰或他的媽媽說些什么呢？
4、齊讀第14自然段，為什么說“因?yàn)檫@樣更利于他的成長”？你覺得是這樣嗎？你有沒有相類似的經(jīng)歷，結(jié)合生活實(shí)際和大家談一談你的看法。
（三）作業(yè)
1、把《成長》的故事講給父母聽，請他們也談?wù)劼牶蟮母惺埽c家長進(jìn)行交流。
2、把描寫約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來。
12﹡球王貝勒
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，抓住重點(diǎn)部分理解課文內(nèi)容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從球王貝利的成長經(jīng)歷中，受到啟迪。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
（一）初讀課文
1、自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，運(yùn)用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字。
2、以小組為單位每人輪流讀一個(gè)自然段，檢查讀音是否正確。
（二）默讀課文，整體感知
思考：課文寫了貝利的什么事？（送足球→參加訓(xùn)練→捧回金杯）
（三）默讀課文，思考：
1、教練為什么送給小貝利一個(gè)足球？后來又為什么讓小貝利到他的訓(xùn)練場去？
2、在文章中劃出相關(guān)的句子，來說明理由。
（四）結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流
1、教練送給小貝利一個(gè)足球的原因（用“因?yàn)椤浴本涫�，結(jié)合課文的內(nèi)容說）：
2、教練為什么讓貝利到他的訓(xùn)練場上來？（用“之所以…是因?yàn)椤涫�，結(jié)合課文回答）
（五）總結(jié)全文
你從“一代球王”貝利的成長故事中，得到了什么啟示？（結(jié)合課文從不同角度談看法）
（1）堅(jiān)持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功。
（2）愛好+天賦+勤奮=成功
（3）成功需要“伯樂”的發(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應(yīng)該是“千里馬”。
（4）我們應(yīng)該對幫助過自己的人有一顆感恩的心。
（六）作業(yè)
有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查找貝利或其他名人的成長故事，從中受到更多的啟迪。
板書設(shè)計(jì)： 貧民 喜歡足球
教練 主動(dòng)送球
祈禱 為樹挖坑
捧回 球賽金杯
語文百花園三
教學(xué)目標(biāo)：
1、語海暢游，引導(dǎo)學(xué)生注意“一”字在不同聲調(diào)前會(huì)發(fā)生變化。
2、積少成多，使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、將來勤奮工作的良好品質(zhì)。
3、閱讀平臺(tái)，結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并從故事中受到啟發(fā)。
4、能說會(huì)道、筆下生輝，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，注意觀察，提高認(rèn)識能力，學(xué)會(huì)贊美別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能說會(huì)道、筆下生輝。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：語海暢游；積少成多。
教學(xué)過程：
一、語海暢游
1、“一”字的聲調(diào)
（1）自己讀一讀，注意“一”字的讀音。
（2）你發(fā)現(xiàn)“一”字讀音變化的規(guī)律了嗎？
（3）我還能舉出這樣的例子。例：
一目十行、一念之差、一貧如洗、一竅不通、一事無成、一絲不茍、一塌糊涂、一言為定、一字千金、一視同仁……
2、漢字真有趣。
（1）自己讀一讀，你從這段話中了解到了什么？
（2）你會(huì)分辨“析”和“折”了嗎？
3、讀句子，查字典，想想帶點(diǎn)詞語的意思。
（1）在字典中分別查出“保險(xiǎn)”和“精神”的意思。
（2）自己試著進(jìn)行選擇，把所選的意思帶到句子中讀一讀，看是否合理。
二、積少成多
（1）自讀，注意讀正確、流利。
（2）說一說自己的理解，大體了解格言的意思。
（3）試著背一背。
三、作業(yè)
抄寫“語海暢游”中的詞語、格言。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：閱讀平臺(tái)；能說會(huì)道，筆下生輝。
教學(xué)過程：
一、閱讀平臺(tái)
1.讀題目，了解題意。（“聯(lián)”指對聯(lián)，“改聯(lián)”改寫對聯(lián)。）
2.帶著問題讀一讀，說一說。
3.讀了短文你有什么想法？
二、能說會(huì)道、筆下生輝--收集身邊的閃光點(diǎn)
（一）在我們班，你最想夸獎(jiǎng)的同學(xué)是誰呢？寫好后把答案舉起來，給周圍的同學(xué)看看。
1、我要進(jìn)一步采訪了：為什么你要夸他呢？
2、指名2-3名同學(xué)回答，在介紹的時(shí)候，其他要仔細(xì)聽，看看他夸的人物有什么閃光點(diǎn)？
3、教師小結(jié)：看來介紹人物特點(diǎn)可以從很多方面表現(xiàn)，而且要想讓別人記住自己介紹的人物，就要抓住他與眾不同特點(diǎn)，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例來介紹。
（二）我們發(fā)現(xiàn)了不少有閃光點(diǎn)的人，也回憶了發(fā)生在他們身上的事例，如果讓咱們把這個(gè)同學(xué)寫下來行嗎？
題目：夸夸我的同學(xué)
要求：1、通過一件或幾件事寫出同學(xué)的閃光點(diǎn)。
2、注意描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)。
三、課后延伸
那么我們怎樣把收集到的這些材料記錄下來呢？老師為同學(xué)推薦下面這張記錄表。
人物 閃光點(diǎn) 事例 動(dòng)作、神態(tài)、語言
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