漣水縣梁岔鎮(zhèn)中心小學(xué) 胡瑩
【內(nèi)容摘要】：作為新世紀(jì)的學(xué)校少先隊輔導(dǎo)員，我們擔(dān)負(fù)著不斷探索少先隊工作新理念，不斷掌握育人新思想、新思路，不斷豐富少先隊新內(nèi)涵的重要職責(zé)。只有從實際出發(fā)，不斷更新教育觀念、完善知識結(jié)構(gòu)、了解最新信息動態(tài)，探索并創(chuàng)造新的工作途徑和方法，正確引導(dǎo)隊員走向成功之路，最終實現(xiàn)教育的全面、協(xié)調(diào)、健康的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：輔導(dǎo)員 少先隊員 角色 理念
輔導(dǎo)員的工作是一項繁瑣而富有思想性、知識性和創(chuàng)造性的工作。面對新課程的提出，素質(zhì)教育的要求以及當(dāng)今形勢，要做好少先隊輔導(dǎo)員工作，我們必須首先認(rèn)清輔導(dǎo)員這支大軍的地位與作用，強(qiáng)化角色意識，并通過新的理念的指導(dǎo)，重塑德育形象，實現(xiàn)必要轉(zhuǎn)變。
一、素質(zhì)教育要求高素質(zhì)輔導(dǎo)員
輔導(dǎo)員是對少先隊員的教育全面負(fù)責(zé)的專職教師；是學(xué)校各項工作計劃的主要實施者；是溝通學(xué)校與家庭、社會教育力量的橋梁。通過學(xué)習(xí)、實踐概括，我認(rèn)為輔導(dǎo)員必須具有以下三維品質(zhì)。
（一）有一技之長，具有專業(yè)文化素質(zhì)。
要真正培養(yǎng)出合格的新型人才，教師特別是輔導(dǎo)員必須有淵博的文化知識和科學(xué)的管理技能。蘇霍姆基說得好：“只有教師的知識視野比教學(xué)大綱寬廣得無可比擬時，教師才能成為教育過程中的真正能手、藝術(shù)家�！比绻褜W(xué)校比作一個家庭，那么輔導(dǎo)員則是這個大家庭中的頂梁柱，一個輔導(dǎo)員自身的修養(yǎng)對少先隊員潛移默化的作用是不可低估的。因此教師必須不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，充分利用時間不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力。只有這樣，才能不被歷史前進(jìn)的車輪扔進(jìn)塵埃中，才能適應(yīng)當(dāng)今的教育發(fā)展。
（二）有寬闊的胸懷，具有較高的政治思想素質(zhì)。
輔導(dǎo)員思想素質(zhì)的高低對他的少先隊員的影響是非常大的。作為一名輔導(dǎo)員，倘若自身都行不正、立不穩(wěn)，思想覺悟低下，缺乏正確的人生觀和世界觀，必定無法教出品質(zhì)高尚的少先隊員。新世紀(jì)的教育要求輔導(dǎo)員具備較高的政治思想素質(zhì)和道德情操，通過平時的言行潛移默化，收到教育感染少先隊員的良效，從而在真正全面的意義上充當(dāng)少先隊員的楷模。
（三）有高尚的道德品質(zhì)，具有崇高的職業(yè)道德素質(zhì)。
古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”一個真正的輔導(dǎo)員首先必須要用高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)道德要求自己,作為新世紀(jì)的輔導(dǎo)員應(yīng)為人師表、熱愛教育事業(yè)、廉潔從教、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。其次，應(yīng)做少先隊員的知心朋友，隨時了解和掌握少先隊員各種動向，做到心中有數(shù)。尤其是對傳統(tǒng)觀念下的差生，要全面了解他們各科目的學(xué)習(xí)情況、愛好興趣等，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其特長得以發(fā)展，增強(qiáng)自信心。
社會、時代向教師提出了嶄新的要求。輔導(dǎo)員更應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，與時俱進(jìn)，樹立正確的角色意識，不斷完善自我。
二、重新認(rèn)識“輔導(dǎo)員”
有人說：“沒有當(dāng)過輔導(dǎo)員，就教不好書�！边@話雖然有些偏頗，但細(xì)品 其味，也還是很有道理的。在我國，長期以來，輔導(dǎo)員工作被看作是“人人能為”的，不具有專門學(xué)問的工作；或認(rèn)為輔導(dǎo)員只是搞搞日常管理，考考勤，維持一下紀(jì)律，或是上傳下達(dá)，負(fù)責(zé)一些事務(wù)性工作，這些認(rèn)識都是簡單片面的。新的時代環(huán)境下，傳統(tǒng)陳腐的觀念必須徹底打破，為此我們應(yīng)該重新認(rèn)識“輔導(dǎo)員”。
（一）輔導(dǎo)員角色的重新定位--綜合化、多面體。
現(xiàn)今，輔導(dǎo)員工作主要模式為：保姆型、警察型、學(xué)者型、朋友型。新時代的輔導(dǎo)員應(yīng)汲取綜合這幾種類型的長處：保姆型的奉獻(xiàn)、寬容；警察型的嚴(yán)謹(jǐn)、治制；學(xué)者型的淵識、博學(xué)；朋友型的真誠、知心，成為一個具有豐富內(nèi)涵的“多面體”角色。
輔導(dǎo)員是少先隊員的良師益友。輔導(dǎo)員既要作好少先隊員道路上的良師，及時準(zhǔn)確、諄諄善誘地作好少先隊員思想工作，引導(dǎo)少先隊員正確認(rèn)識世界和人生，讓其在成長的道路上不會迷失方向；輔導(dǎo)員同時還應(yīng)成為少先隊員和生活的益友，真誠地為少先隊員傳道、授業(yè)、解惑，切實做到想少先隊員之所急，真正與少先隊員打成一片。
輔導(dǎo)員是中隊管理的總導(dǎo)演。一個班往往由幾十個性格各異的少先隊員組成，要管好一個中隊，僅靠輔導(dǎo)員個人力量顯然不夠，還必須有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科任老師、家長、社會和少先隊員的共同參與。而這之中，輔導(dǎo)員居于核心地位，發(fā)揮主導(dǎo)作用。因此，在中隊管理這個大舞臺上，輔導(dǎo)員擔(dān)任的是總導(dǎo)演的角色。輔導(dǎo)員應(yīng)調(diào)動各方面的積極性，尤其是要密切關(guān)注少先隊員與科任老師之間的關(guān)系，使少先隊員和科任老師始終處于動態(tài)的、和諧的平衡。
輔導(dǎo)員還應(yīng)該是秉公辦事的“包青天”。對就是對，錯便是錯，輔導(dǎo)員在處理中隊問題時，要公正無私，不可感情用事。當(dāng)少先隊員之間發(fā)生矛盾糾紛，輔導(dǎo)員應(yīng)把事情原委調(diào)查清楚，站在公正立場進(jìn)行定奪，不可有所偏袒。
（二）新課程要求輔導(dǎo)員工作發(fā)生的變化
新課程的核心理念是“一切為了每一位少先隊員的發(fā)展”。輔導(dǎo)員在新課程的實施過程中，必須走出傳統(tǒng)教育思想的誤區(qū)，用新的概念指導(dǎo)自己的輔導(dǎo)員工作，實現(xiàn)幾個轉(zhuǎn)變。
1、由傳統(tǒng)中隊管理中只喜歡少先隊員中上進(jìn)的“優(yōu)等生”向新課程理念下熱愛中隊中的“每個少先隊員”轉(zhuǎn)變。輔導(dǎo)員要相信中隊中的每個少先隊員都有“才”，通過良好的教育和培養(yǎng)，每個少先隊員都能成才、成功。這是新課程理念下做好輔導(dǎo)員工作的基礎(chǔ)。
2、由傳統(tǒng)中隊管理中的“嚴(yán)師冷漠型”向新課程理念下嚴(yán)愛相濟(jì)“良師益友型”轉(zhuǎn)變。輔導(dǎo)員要熱愛每個少先隊員，主動與少先隊員交流，在與少先隊員交流過程中要多一些親和，少一些冷漠；多一些換位思考，少一些嚴(yán)厲指責(zé)。這是新課程理念下做好輔導(dǎo)員工作的首要條件。
3、由傳統(tǒng)中隊管理中的“武斷專制型”向新課程理念下的“民主平等型”轉(zhuǎn)變。輔導(dǎo)員應(yīng)堅持以少先隊員為本的管理理念，把每個少先隊員都看做是獨立意義的人，充分發(fā)揮少先隊員自身的主體作用，使少先隊員在與教師的平等交流中學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會做人。這是新課程理念下做好輔導(dǎo)員工作的必備手段。
4、由傳統(tǒng)中隊管理中簡單的“粗暴批評型”向新課程理念下耐心引導(dǎo)的“表揚(yáng)激勵型”轉(zhuǎn)變。輔導(dǎo)員要主動了解少先隊員，了解少先隊員的所想、所做，要真誠地走進(jìn)少先隊員的內(nèi)心世界；要尊重，愛護(hù)少先隊員的自尊心，使每個少先隊員能輕松快樂地成長。這是新課程理念下做好輔導(dǎo)員工作的必備素質(zhì)。
總之，我們應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，揚(yáng)棄傳統(tǒng)工作思維與方法，實現(xiàn)各種轉(zhuǎn)變，成為體現(xiàn)當(dāng)代教育特色的新型輔導(dǎo)員。
三、現(xiàn)代輔導(dǎo)員中的一員--少先隊輔導(dǎo)員
少先隊輔導(dǎo)員是輔導(dǎo)員中的特殊群體。在小學(xué)階段，輔導(dǎo)員并非傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)者、權(quán)威者，也不完全是少先隊員的同伴、合伙人，確切地說應(yīng)是特殊的“協(xié)助者”、特殊的“指導(dǎo)者”。
（一）少先隊輔導(dǎo)員的地位與作用
少先隊輔導(dǎo)員的一言一行，一笑一怒，對少先隊員的關(guān)愛程度，對少先隊員的厭煩情緒，都會對他們產(chǎn)生很大影響，這些影響，有時甚至?xí)耙粋�人的一生。
1、少先隊輔導(dǎo)員是班集體的培育者，是少先隊員健康成長的引路人。良好的班集體不是自發(fā)形成的，它是輔導(dǎo)員創(chuàng)造性的辛勤培育的結(jié)果。輔導(dǎo)員是少先隊員的啟蒙老師。孩子一入學(xué)接觸到的第一位教師就是輔導(dǎo)員，和少先隊員接觸最多的也是輔導(dǎo)員。大的方面包括少先隊員德、智、體的全面發(fā)展，小的方面諸如怎樣正確背書包、怎樣學(xué)掃地、怎樣削鉛筆、怎樣擺放學(xué)習(xí)用具等，都離不開輔導(dǎo)員的指導(dǎo)。
2、輔導(dǎo)員是少先隊員心理輔導(dǎo)的理想指導(dǎo)者。
隨著經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展，學(xué)校教育也出現(xiàn)一些前所未有的新情況。目前，少先隊員面臨的環(huán)境及其心理都表現(xiàn)出了新的特點。一是社會信息量增大。但由于他們是非鑒別能力較弱，容易受不良影響。二是自我意識增強(qiáng)。他們喜歡激勵而不是壓制，但又缺乏毅力和責(zé)任感，經(jīng)受不起挫折。輔導(dǎo)員作為少先隊員心理輔導(dǎo)的思想指導(dǎo)者，關(guān)鍵要做好少先隊員的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與人格輔導(dǎo)。所以，輔導(dǎo)員應(yīng)積極幫助少先隊員培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)興趣，形成適合自己行之有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（二）少先隊輔導(dǎo)員德育角色的重塑
在新形勢下，現(xiàn)代少先隊員思想活躍，民主意識強(qiáng)，又受到來自各種渠道大量信息的沖擊影響，傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員所擁有的絕對權(quán)威受到挑戰(zhàn)。
1、重塑輔導(dǎo)員的德育角色形象--生活導(dǎo)師
生活導(dǎo)師給少先隊員架起了溝通心靈的“連心橋”。少先隊員在遇到思想問題、心理障礙、個人煩惱、學(xué)習(xí)生活困難時，能及時得到導(dǎo)師熱情幫助與耐心指導(dǎo)，避免因為判斷能力差，獨立性弱而產(chǎn)生的絆腳石。
2、重塑輔導(dǎo)員的德育角色定位--“時代能家”
現(xiàn)代少先隊員希望能有一個具有時代精神的輔導(dǎo)員引導(dǎo)他們學(xué)會自我判斷、自我抉擇、自我控制，進(jìn)而能夠自覺成長；他們渴望能從輔導(dǎo)員那兒獲得更多新鮮、重要而準(zhǔn)確的知識、信息。這就要求輔導(dǎo)員能把握住時代德育的脈搏，不斷給自己充電，成為一名德育的“能家”。
3、重塑輔導(dǎo)員的德育角色觀念--開放思想
實行開放式教育，就是沖破封閉傳統(tǒng)觀念，敢于讓少先隊員不斷接觸問題、解決問題，不斷接觸新事物、探索新事物，在認(rèn)識、實踐、再認(rèn)識、再實踐中鍛煉成長。要把少先隊員放在平等的位置上，實行民主化，發(fā)揮少先隊員自我教育的主動性，理解他們、信任他們。要做好這些，對于一名少先隊輔導(dǎo)員來說不容易，掌握好一個“度”很重要，要敢于放，及時收。
（三）講究藝術(shù)，做好少先隊輔導(dǎo)員工作
教育是科學(xué)，也是藝術(shù)。要做好少先隊輔導(dǎo)員工作，我們除了要用以上理論作為指導(dǎo)，結(jié)合當(dāng)前新形勢，還要尋求具體有效的措施。
1、掌握規(guī)律，科學(xué)育人
輔導(dǎo)員工作雖然千頭萬緒、紛繁復(fù)雜，但有其內(nèi)在的規(guī)律。就其工作對象而言，身心發(fā)展也有規(guī)律可循。少先隊員求知欲強(qiáng)，喜歡新奇，愛好有趣味性的活動。輔導(dǎo)員應(yīng)經(jīng)常組織豐富多彩的活動，開展一些知識性強(qiáng)，趣味性濃的活動，如小制作，各種知識競賽、演講會等等。這類活動既能把文化知識和思想教育結(jié)合起來，又富有情趣；既能調(diào)動少先隊員參加活動的積極性，又能收到良好的育人效果。
2、把握時機(jī)，及時疏導(dǎo)
很多優(yōu)秀輔導(dǎo)員的經(jīng)驗表明，抓住三個“點”很重要。一是抓新起點，及時引導(dǎo)。新學(xué)期開始是一個學(xué)習(xí)生活的新起點。這時候，少先隊員滿懷希望，向往新的未來。輔導(dǎo)員若能加強(qiáng)入學(xué)教育、新學(xué)期教育，根據(jù)班集體實際，引導(dǎo)少先隊員制定切實有效的奮斗目標(biāo)，這便成功了一半。二是抓激情點，及時鼓勵。少先隊員可塑性強(qiáng)，情緒容易激動，易受感染。如每當(dāng)少先隊員聽了戰(zhàn)斗英雄的報告，看了歌頌革命前輩革命精神的電影，受到親人的鼓勵或?qū)W校的表彰后，他們會產(chǎn)生強(qiáng)烈的激情--“要向英雄們學(xué)習(xí)”，“要努力拼搏”。古人云：水擊石則鳴，人擊志則宏。輔導(dǎo)員若能抓住這個時機(jī)，對少先隊員正面鼓勵、引導(dǎo)，就能把少先隊員的激情轉(zhuǎn)化為思想行為的內(nèi)驅(qū)力，成為少先隊員努力上進(jìn)的起點。三是抓“偶發(fā)點”，及時疏導(dǎo)。一個班集體中意外之事時有發(fā)生。如有的少先隊員在課堂上搗亂；有的少先隊員干部突然鬧情緒等等。任何“偶發(fā)事件”總是事出有因，輔導(dǎo)員在處理事件時要深入調(diào)查，謹(jǐn)慎行事。
3、從愛出發(fā)，以理服人
“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是陶行知先生的誓言，也是做輔導(dǎo)員最重要、最基本的一個條件。“教育沒有情感，如同池塘里沒有水一樣，沒有水，就不能成為池塘，沒有愛，就沒有教育�！苯處煹膼坌氖浅晒逃脑瓌恿Α�
少先隊員的世界觀尚未形成，思想不定形，可塑性較強(qiáng)。輔導(dǎo)員應(yīng)像慈母一樣，用愛去感召他們，滿腔熱情地與他們交朋友，用溫暖的心靈來醫(yī)治隊員的創(chuàng)傷，用精神的甘露來滋潤和洗滌隊員精神的污垢。一句表揚(yáng)，一個微笑，一個信任的眼神，一個親切的動作，對少先隊員能產(chǎn)生的是多么大的教育力量！某優(yōu)秀輔導(dǎo)員作報告時說：要心存愛心，無論心平氣和，無論是其他什么方式，要讓隊員感覺到你是愛他的。
說理也要講求方法，要耐心誠懇�！耙话谚�匙開一把鎖”，輔導(dǎo)員要有針對性地說理；也可用生動的典型事例，形象的比喻或耐人尋味的典故，敘事論理，把深奧的倫理道德、行為規(guī)范講得淺顯明了，通俗易懂。同時輔導(dǎo)員熱情誠懇的態(tài)度能消除少先隊員對老師的戒心，縮短師生間的距離，便可事半功倍。
輔導(dǎo)員只有曉之以理、動之以情、持之以恒、才能導(dǎo)之以行。
總之，作為新世紀(jì)的少先隊輔導(dǎo)員，肩負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)本世紀(jì)所需要的各種人才的重任，因此，每位輔導(dǎo)員理應(yīng)發(fā)現(xiàn)自己的力量，找到自己的位置，發(fā)出自己的聲音，改造自己的思維，成為少先隊教育的主力軍，樹立新世紀(jì)少先隊輔導(dǎo)員專業(yè)化的新形象。
[參考資料]
1、劉平：《試論輔導(dǎo)員工作的藝術(shù)》,中國成人教育育,2008年第5期管理之窗。
2、彭士俠:《捧著一顆愛心--新型輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)擔(dān)任的角色》,教育新探索。
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