課時(shí)授課計(jì)劃
課題 3、在家里（2）
課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、看圖學(xué)文，相機(jī)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，1個(gè)偏旁。
2、能正確、流利地朗讀短文。
3、學(xué)做關(guān)心他人的好孩子。
教學(xué)設(shè)想 從生活入手，理解課文，再回歸生活，寓教育于潛移默化中。
教學(xué)程序與策略
一、作業(yè)反饋，自主說(shuō)話(huà)。
導(dǎo)語(yǔ)：昨晚上，老師讓小朋友做的事，完成了幾件?說(shuō)說(shuō)自己所做的事。你做這些事后受到爸爸和媽媽的夸獎(jiǎng)了嗎?昨晚上，玲玲就做了一件讓爸爸媽媽高興的事。（出示圖畫(huà)）
學(xué)生觀察，并自由說(shuō)話(huà)。
（1）玲玲做了什么事，讓家人高興？
（2）從哪里看出爸爸媽媽很高興？（引導(dǎo)學(xué)生從表情，動(dòng)作等方面仔細(xì)觀察，進(jìn)行合理的想像，并作口頭表達(dá)）
（3）聽(tīng)聽(tīng)玲玲怎么說(shuō)吧！播放短文錄音。
（4）同桌互助讀短文。
（5）朗讀比賽。評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)自已最喜歡誰(shuí)讀的或最喜歡讀哪句，引導(dǎo)學(xué)生讀好“爸爸媽媽笑了，我也笑了�！边@句話(huà)。
二、劃出文中詞語(yǔ)。
1、劃出文中詞語(yǔ)，自己多讀幾遍，會(huì)讀的打上小紅星，不會(huì)讀的打上“?”。
2、找朋友幫助一下，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
3、“水果”：學(xué)生說(shuō)說(shuō)吃過(guò)哪些水果，家鄉(xiāng)盛產(chǎn)哪些水果，還認(rèn)識(shí)哪些水果？
“晚上”：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“晚上”就是夜里。
“也”句式訓(xùn)練，我有 ，你也有 。
三、識(shí)字。
1、學(xué)生討論用什么方法可以很快幫助自己記住生字。
2、交流點(diǎn)撥：“晚”可說(shuō)太陽(yáng)躲到西邊去了，并相機(jī)認(rèn)識(shí)偏旁“日”；“果”是太陽(yáng)“日”跑到樹(shù)梢“木”上；“笑”可用一張卡通笑臉變成“笑”字；“也”是“他、她、地”減掉偏旁。
四、深入語(yǔ)境，理解課文。
1、再讀課文，看看是否比剛才進(jìn)步了。
同桌對(duì)互讀互聽(tīng)，教師巡回，幫助實(shí)在有困難的學(xué)生。
2、爸爸媽媽為什么笑了？
分層次理解：（1）因?yàn)槲医o他們送水果；（2）因?yàn)槲液荜P(guān)心父母，是個(gè)乖孩子。
3、看看圖，想想當(dāng)時(shí)爸爸會(huì)說(shuō)些什么呢？媽媽又怎樣說(shuō)？
4、我怎么也笑了？
分層理解：（1）我受到夸獎(jiǎng)了；（2）父母高興，我更高興；（3）我覺(jué)得自己一下子懂事了。
5、我當(dāng)時(shí)怎么說(shuō)的?
6、四人小組合作，討論并分角色扮演爸爸、媽媽、我、導(dǎo)演。
7、選出幾組上臺(tái)表演（導(dǎo)演可自由編劇，如給媽媽捶背，送上一杯熱茶，端洗腳水)。評(píng)選創(chuàng)作獎(jiǎng)，表演獎(jiǎng)。
五、情感延伸。
1、你喜歡玲玲嗎？喜歡她什么？
2、屏幕出示課后練習(xí)，說(shuō)一說(shuō)圖例。
圖上的他們都在干什么？
這些事情你們做過(guò)嗎？
你還想做或做過(guò)什么？
六、聯(lián)系與實(shí)踐。
1、把課文讀給父母聽(tīng)。
2、生字口頭擴(kuò)詞。
3、每天做一件讓家人高興的事，并記錄到日記本里。
教后反思錄
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