《一本男孩子必讀的書》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、讀題導(dǎo)問
1.同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課，齊讀課題。（一本男孩子必讀的書）
2.這 “書”指哪本書？（《魯濱遜漂流記》）
這本書是爺爺送給爸爸，爸爸又送給吳緬的，這是一本怎樣的書？（三代相傳的書）
3.我們一家三代為什么都要珍藏這本書呢？文中哪個詞寫出了我對這本書特別喜愛？（愛不釋手：愛得舍不得放手。釋：放下）那么我為什么喜歡這本書呢？
出示課件：1、非常喜歡魯濱遜這個人物。
2、很喜歡笛福在書中的一句名言。
3、要把這本書珍藏起來，傳給兒子。
二、互動探究
（一）感受人物形象
1.魯濱遜是個什么樣的人呢？為什么說他是一個聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人呢？請同學(xué)們自讀8-12自然段，想一想：魯濱遜在他28年的歷險(xiǎn)生涯中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？
魯濱遜遇到哪些困難？ 他是怎么克服的？
讀一讀，填一填
悟一悟，說一說 從課文中可以看出魯濱遜是個怎樣的人？
6.交流：從文中可以看出魯濱遜是個怎樣的人?(小說的主人公魯濱遜是一個聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人)
讀出你的佩服！
讀出你的贊美！
7.小結(jié)：魯濱遜憑著聰明機(jī)智和堅(jiān)強(qiáng)毅力克服了一個個困難，消除了重重危險(xiǎn)，學(xué)會了在惡劣的環(huán)境中生存，由此可見，危險(xiǎn)本身有時并不可怕。
（二）感受名言
1.讀名言
⑴出示名言：害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍。
⑵指導(dǎo)朗讀：誰能以吳緬的身份用欣賞的口吻讀這句話？
2.理解名言
⑴吳緬很喜歡這句名言，他從這句名言中悟出了什么道理？（一個具有大無畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會成為一個成功者，一個英雄。）
男生讀、女生讀。
⑵聯(lián)系魯濱遜的經(jīng)歷說說對這句話的理解。
⑶結(jié)合自己的經(jīng)歷或者讀過的書再說說對名言的理解。
3.運(yùn)用名言
⑴假如你的同桌是膽小鬼，一個人在家不敢睡覺，你用這句名言鼓勵他……
⑵當(dāng)我們遇到困難、挫折、危險(xiǎn)時，你不妨暗暗地告訴自己……
⑶當(dāng)你已經(jīng)變得很堅(jiān)強(qiáng)，能夠戰(zhàn)勝困難和危險(xiǎn)時，你大聲地自豪地說……
4.創(chuàng)作名言
我們今天的生活也許沒有危險(xiǎn)，但你能結(jié)合生活仿寫一句富有哲理的話嗎?
害怕( )的心理比( )本身還要可怕一萬倍。
提示：可以聯(lián)系本單元學(xué)習(xí)過的人物（勃朗特三姐妹、霍金）想一想。（可以填“困難、挫折、疾病、打擊”等）
（三）想象人物
1.讀書的時候,我們除了要理解文字所表達(dá)的意思,還要通過文字發(fā)揮豐富的想象,想象書中的情境和人物形象.吳緬在讀書過程中就慢慢地在心目中勾畫出了魯濱遜的樣子,男生齊讀課文的第十四小節(jié)。
2.課件出示文中描述魯濱遜的樣子的句子。
3.引讀：魯濱遜身上的每件東西都是為克服困難準(zhǔn)備的，他的裝束表明他是一個--，一個--，一個--。
4.魯濱遜的堅(jiān)強(qiáng)毅力和冒險(xiǎn)精神深深吸引并鼓勵著吳緬，因此他在日記中鄭重地寫下了這句話--（出示句子）我希望自己能成為一個像魯濱遜那樣的人，一個探索者，一個發(fā)明家，一個善于創(chuàng)造性勞動的人。
指導(dǎo)有感情朗讀：
請你發(fā)自內(nèi)心地說--
請你動情地說--
請你堅(jiān)定地說--
（四）感受內(nèi)涵
1.課文學(xué)到這兒，我們不難體會到爺爺、爸爸的良苦用心了。同桌兩人相互交流自己的看法：爺爺和爸爸送“我”的僅僅是一本書嗎？這本書還寄托著他們什么希望呢？。
板書：學(xué)會堅(jiān)強(qiáng) 學(xué)會生存
2.這樣的一本書值不值得吳緬珍藏？假如你是文中的吳緬，你要把這本書傳給自己的兒子，你會在扉頁上寫什么呢？（選2名同學(xué)到黑板上寫，其他同學(xué)在課文的結(jié)尾處寫。）
3.四人小組討論：這是一本男孩子必讀的書，這樣的書女孩子要不要讀？
三、總結(jié)拓展
1.這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書筆記，學(xué)了課文，同學(xué)們能不能說說這篇讀書筆記主要是圍繞哪些方面展開的？ （書的來歷，書的主要內(nèi)容，讀書的感受）
2.激發(fā)閱讀原著：課后我們千萬別錯過這本男孩子、女孩子都該讀的好書。讀完之后，你也可以學(xué)著吳冕的爺爺和爸爸，在扉頁上寫上一句自己讀后體會最深的話，送給你的朋友，或?qū)硭徒o你的孩子。
3.布置作業(yè)：
⑴完成鞏固案。
⑵課外閱讀《魯濱遜漂流記》。
⑶推薦好書：學(xué)習(xí)本文的寫法向別人推薦一本值得閱讀的好書
教學(xué)反思
本課教學(xué)，我從學(xué)生成長的需要出發(fā)，關(guān)注他們需要的語文素養(yǎng)--學(xué)習(xí)的能力與方法。
首先，我利用學(xué)案把預(yù)習(xí)引到課外，讓學(xué)生自主閱讀課文，自己探究問題。上課伊始了解學(xué)情，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，這樣在40分鐘的課堂教學(xué)中就有了針對性。然后，我播放電影片斷，讓學(xué)生直觀感知險(xiǎn)情，學(xué)生通過自主探究感知故事情節(jié)，了解了魯濱遜的經(jīng)歷，通過互動交流，感受到魯濱遜的人物特點(diǎn)--聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力。對名言的感受，花的時間比較多，引導(dǎo)學(xué)生讀懂名言，精講點(diǎn)撥名言的含義，同時，讓他們明白寫名言不是難事，就是從生活中提煉出來的。再引導(dǎo)學(xué)生感受魯濱遜的人物形象，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中，對《魯濱遜漂流記》產(chǎn)生了閱讀期待。課后努力去閱讀這本書。接著，通過互動探究，解決了學(xué)生在自學(xué)時的疑惑。最后，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行總結(jié)。
本課時以“學(xué)”為中心展開課堂教學(xué)，教學(xué)效果較好。
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