蘇教版語文五年級上冊《習作5》教學設計
山東省東明縣劉樓鎮(zhèn)焦樓小學 楊密芳
教學目標：
1．由圖片生發(fā)豐富的聯(lián)想
2．能把聯(lián)想到的事情寫具體
3．能夠表達出自己的真情實感
教學重難點：
1．能把聯(lián)想到的事情寫具體
2．能夠表達出自己的真情實感
教學時間：
一課時
教學設計：
教學過程：
一、談話導入
1． 同學們好，今天老師能在這里給大家上課感到很高興（--板畫笑臉 ）
真的，上課之前，老師看到你們又是蹦又是跳，又是打又是鬧，渾身上下無一不散發(fā)著生命的活力，看著你們這樣無憂無慮地生活，真的是一件令人開心的事�。�
二、由圖聯(lián)想
1．同學們看到這張笑臉（指板畫），是否想起了最近發(fā)生過的令你開心的事情啊？有人說把自己的快樂分享給一個人就會有兩份快樂，那么你愿不愿意讓我，讓其他同學來分享你的快樂呢？那么就請你看著這張笑臉，回憶一下這件令你快樂的事情，然后講給大家聽，讓我們也高興高興。
2．生思考發(fā)言談令自己快樂的事（適時指導學生講述語言、思路）
師過渡：我發(fā)現(xiàn)這位同學在講的時候一直面露微笑，就像這張笑臉，可見這真是一件令你快樂的事情。同時，我還發(fā)現(xiàn)有的同學在聽時候都笑得合不攏嘴啦，就像這樣（--板畫大笑臉 ）
但是，要知道我們生活中不光有快樂，有時我們也會這樣--板畫怒臉與哀臉
還有人說，一個他擔你的痛苦，你的痛苦就會減輕一分，在這里，楊老師很愿意分擔你的痛苦，你愿不愿意把你曾經(jīng)經(jīng)歷的令你憤怒或傷心的事說給我聽呢？
3．生思考發(fā)言談令自己憤怒或傷心的事（適時指導學生講述語言、思路）
師過渡：老師真的很為你難過（或氣憤），不過不要再傷心了（或生氣了）那都是過去的事了，不要拿別人的錯誤來懲罰自己（或吸取這次教訓，以后再不犯同樣的錯誤就行了），我們應該積極地、開心地面對生活不是嗎？
小結(jié)：經(jīng)過同學們剛才的講述，相信你對這四幅表情一定有了別樣的體會。下面，就請同學們從這四個表情中選擇一個，看著它回憶曾經(jīng)歷過的一件事，以“令我 的一件事”為題寫一篇記敘文。--板書：令我 的一件事
注意要把事情寫具體，寫出自己的真實感受。--板書：寫具體 真實感受
三、學生寫作
師巡視指導
四、交流評議
1．誰愿意把自己的習作讀給大家聽
2．師適時指導
五、課堂小結(jié)
我發(fā)現(xiàn)大多同學的習作情感很真切，但還不夠具體，沒有把事情的前因后果交待明白，希望同學們課下根據(jù)課堂上老師的修改意見再修改一下自己的習作，把需要補充的細節(jié)補充上，這樣你的文章才會豐富起來，然后再把作文謄抄到作文本上，楊老師期待零錢的精彩故事。下課。
板書設計：
習作5
[蘇教版語文五年級上冊《習作5》教學設計 (蘇教版五年級上冊)]相關文章：
10.蘇教版bpmf教學課件