學(xué)習(xí)目標
1、 交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。
2、 借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹 民俗的方法。
3、 學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。
教學(xué)過程
第一課時
談話導(dǎo)入
民俗風(fēng)情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪的妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元課文為我們呈現(xiàn)的知識民俗風(fēng)情畫卷的一角。這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。
分組交流
1、出示交流主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個組，進行交流。
交流提示如下：
（1） 說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的？
（2） 把民俗的主要特點講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（3） 認真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。
2、根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。
全班交流
1、 根據(jù)交流主題，每組推薦2~3名同學(xué)在全班交流。
2、 聽的同學(xué)認真傾聽，聽后組織評議�？蓮囊韵聨追矫嬖u議：
（1） 主題是否明確，特點是否突出；
（2） 內(nèi)容是否具體充實；
（3） 表達是否流暢；
（4） 語言是否簡潔。
激發(fā)情感，由說到寫
1、 聽了同學(xué)的介紹，此時你有什么感受？
2、 是啊，真是“百里不同風(fēng)，千里不同俗”�。⊥高^這絢麗多彩的民俗，我們感受到的泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！
第二課時
編寫提綱
1、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫寫作提綱。
提示：
（1） 要介紹的民俗是什么？
（2） 它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？
（3） 哪一部分將要作為重點進行具體介紹？
（4） 根據(jù)其特點，你打算擬定什么題目？
2、 學(xué)生自由編寫提綱。
3、 小組內(nèi)根據(jù)提示，互提建議，修改提綱。
學(xué)生進行習(xí)作練習(xí)
初步修改
1、 大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語句不通的地方和錯別字修改過來。
2、 小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點部分，提出習(xí)作中表達不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。
3、 根據(jù)同學(xué)的建議修改，完善習(xí)作。
第三課時 習(xí)作講評
佳文點播臺
1、 根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的8~10篇，將習(xí)作題目和作者羅列出來，供學(xué)生自由點播。
2、 由作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)認真聽，找出習(xí)作的優(yōu)點。
3、 師生互動評議。
病文會診所
1、 根據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學(xué)閱讀，找出問題，提出修改建議。
2、 集體修改，體會修改方法。
自主空間
根據(jù)老師的批語，修改自己的習(xí)作。
匯集民俗作品集
1、 為自己的習(xí)作配畫，全班匯總。
2、 根據(jù)全班的習(xí)作題目，討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序。
3、 討論作品集的題目。
回顧-拓展二
學(xué)習(xí)目標
1、 回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)與感悟。
2、 積累關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的故事。
3、 通過“趣味語文”的學(xué)習(xí)，感受到標點符號的魅力。
教學(xué)過程
交流平臺
1、 教師出示交流平臺小林和小東的對話，請學(xué)生自由朗讀，看發(fā)現(xiàn)了什么。
2、 學(xué)生自由發(fā)言，教師進行歸納。
（1） 學(xué)習(xí)課文時，還要在課外通過閱讀、調(diào)查等，了解更多的民風(fēng)民俗，來增長知識，開闊眼界。
（2） 《北京的春節(jié)》在寫法上詳略得當，突出了民俗的特點。
（3） 學(xué)習(xí)本組課文，我們了解了民風(fēng)民俗，并學(xué)習(xí)了一些比較典型的寫法。
3、 小組交流。
（1） 組成小組。
（2） 小組成員要結(jié)合本組學(xué)習(xí)的課文，交流所了解到的民風(fēng)民俗和表達方法。
（3） 組長進行匯總，準備參加全班交流。
4、 全班交流。
（1） 交流課內(nèi)外了解到的民風(fēng)民俗：節(jié)日習(xí)俗；地方飲食；民族服飾、工藝品等。
（2） 交流本組課文突出的表達方式：如《北京的春節(jié)》詳略得當?shù)膶懛�；《藏戲》問與答相呼應(yīng)，概括與具體描述相結(jié)合的寫法；《各具特色的民居》中舉例子、列數(shù)字、打比方的說明方法等。
（3） 交流這次習(xí)作中自己是如何學(xué)習(xí)課本中的寫法，來表現(xiàn)民俗的特點的。
（4） 翻閱班級的《民俗習(xí)作集》，對運用恰當?shù)谋磉_方法進行欣賞。
日積月累
1、 古詩出示，正確朗讀。
2、 積累《元日》
（1） 提供注視：元日--農(nóng)歷正月初一 屠蘇--屠蘇酒 新桃、舊符--春聯(lián)
（2） 試說說詩句的意思。
（3） 在詩中了解到了古代的那些春節(jié)習(xí)俗？（燃放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)等。）
（4） 正確流利朗讀后練習(xí)背誦。
3、 積累《天竺寺八月十五日夜桂子》
（1） 理解詩句大意：那珊珊而落的桂花，本就潔白如玉，在月光映照下更顯得晶瑩：拾起細看，花猶帶露，更覺滋潤。想來應(yīng)該是月中的嫦娥撒于人間。
（2） 了解古人于中秋節(jié)賞月的習(xí)俗。
（3） 練習(xí)背誦。
趣味語文
1、 趣味導(dǎo)入：同學(xué)們，有這樣一個關(guān)于標點的趣味故事。一人去看他一個吝嗇的朋友，到了朋友家，下起了雨。這位朋友不想留他吃飯，就寫了句話：“下雨天留客天留人不留。”他卻這樣讀到：“下雨天，留客天。留人不？留！”朋友無奈，只好請他吃飯�？梢姌它c符號的作用。
2、 學(xué)生默讀《有趣的標點》，體會標點的神奇魅力：使一首七言詩變成小令，又變成小短劇。
3、 朗讀七言和小令，體會不同的韻律。想象小短劇，更深地理解故事意境。說說自己讀完后的想法。
4、 試著給下面的句子在不同的地方加上標點，看能表達幾種不同的意思：
弟弟找不到爸爸媽媽很著急。
（如：弟弟找不到，爸爸媽媽很著急。弟弟找不到爸爸，媽媽很著急。弟弟找不到爸爸媽媽，很著急。）
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