《詹天佑》導學案
班級 小組名稱 學生姓名 時間
科目 語文 年級 六 編寫人 覃章壽
課題 詹天佑 課時安排 1
學 案 導 案
學習目標 1、我能牢固把握課文中的11個生字以及由生字組成的詞語，并且能把這些生字寫優(yōu)美
2、我能準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分
3、初步感知文章內容，理清文章脈絡。 導入新課，展示強化目標
（時間： ）
自主學習 1、指導學生整理課前搜集的材料。
(1)關于京張鐵路的資料：
(2)關于詹天佑的資料：
2、我在自學生字詞時，覺得容易讀錯的字是：（ ），容易寫錯的字是：（ ）
3、我在讀課文時，詞語我理解我會用（在課文中標出這些詞語并作批注。）
重點理解以下詞語：
爭奪
爭持
精密
周密
輕蔑
藐視
竣工
要挾
毅然
4、我在讀課文時，能一邊讀一邊思考，我把自己的理解、自己的感受在書上作批注，我讀書過程中還有以下疑問需要請教：
（1）
（2）
（3）
5、我在讀課文后，課文內容我知道，我能概括出課文的主要內容：（
）。我知道課文的中心句是：（ ）
圍繞這一中心句作者選取了這樣幾個典型事例：接受任務、（ ）、（ ）、（ ）。
5、我能把課文讀流利通順有感情 走進學生，了解學情
（時間： ）
合作探究 1、(1)在勘測線路的過程中，詹天佑遇到了什么困難，他是怎么說的、怎么想的、怎么做的（在書上做標記），我從中感受到：
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(2)我知道居庸關的特點是（ ），開鑿方法是（ ）。我知道八達嶺的特點是（ ），采用的開鑿方法是（ ）。我會分別用圖來表示：
（3）火車經(jīng)過青龍橋遇到的困難（ ），詹天佑設計了（ ），解決了這個難題，我根據(jù)課文畫的“人”字形線路圖是：
（4）小組學習中，我需要質疑的問題是：
深入小組，點撥指導
（時間： ）
展示交流 (1)各小組歸納總結的共識在班內交流。
(2)各小組出示質疑的問題，分組討論解決，師點撥引導。
(3)重點探究：
既然中部鑿井法能夠縮短工期，居庸關隧道為什么不采用？同樣是開鑿隧道，采用不同的施工方法說明了什么？
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全班交流，互動評價
（時間： ）
達標檢測 1、火眼金睛：辨字組詞：嘲（ ） 勘（ ） 陡（ ） 譏（ ） 漿（ ） 潮（ ） 堪（ ） 徒（ ） 饑（ ） 槳（ ）
2、我會選詞填空。
精密 細密
（1）、拾一片落葉，數(shù)數(shù)（ ）的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘。
（2）、我們的工作首先要（ ），不能有一點馬虎。
3、讀句子寫出劃線詞語的近義詞
（1）、清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓。（ ）
（2）、詹天佑不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受了任務。（ ） 測評反饋，及時矯正
（時間： ）
盤點收獲 1、初讀了這課，我知道了：
2、我明白了：
3、我還要進一步學習的是：
總結歸納，導學反思
（時間： ）
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