《格薩爾王的故事》教學教案教學教案設計(S版五年級下冊)

發(fā)布時間：2017-7-11 編輯：互聯(lián)網手機版

2、格薩爾王的故事

教學內容：2.格薩爾王的故事

課型：新授課

教學目標：

1、會認“酥”等七個生字；

2、以較快的速度默讀課文，理解課文內容，了解格薩爾王為民除害的故事；

3、感受格薩爾的勇敢、善良的英雄形象。

教學重點：以較快的速度默讀課文，理解課文內容。

教學難點：了解格薩爾王為民除害的故事，感受格薩爾王的性格特點。

教具準備：圖片、多媒體課件

教學過程：

一、介紹格薩爾王，導入新課

1．教師板書“格薩爾王”：同學們，這個名字你們一定有些陌生吧�。ㄒ部勺寣W生收集相關資料）下面老師給大家做一個簡要介紹：

格薩爾王生于公元1038年，死于公元1119年，享年81歲，他是古代藏族人民的英雄。格薩爾王一生降妖伏魔，除暴安良，南征北戰(zhàn)，統(tǒng)一了大小150多個部落，嶺國領土得以統(tǒng)一。格薩爾王去世后，嶺蔥家族將都城森周達澤宗改為家廟。

他降魔驅害造福藏族人民的光輝業(yè)績，早在10至ll世紀，就在我國有雪域之稱的西藏草原、風光綺麗的青海湖邊、巍峨的日月山下、絲綢古道的隴原大地、天府之國的四川盆地、美麗的孔雀之鄉(xiāng)云南等省區(qū)民間廣泛流傳，至今人民依然懷念歌頌著這位民族英雄。

2．教師談話，導人：原來，格薩爾王是藏族人民心目中的英雄。今天，我們就來深入地了解格薩爾王的故事。（把課題補充完整）

二、預習：

1、學習本課的生字新詞、讀準課文。

2、以較快的速度默讀課文，思考：課文講了格薩爾王的什么故事，你喜歡他嗎？為什么？

3、學生用自己的學習方法學習、搜集材料。（刪除）

三、展示：

1、簡介格薩爾王、導入新課，（刪除）

讓學生介紹《格薩爾王傳》的相關資料。

格薩爾王原來是藏族人民心目中的英雄，今天我們就來看一看他為人民做了些什么事，他是怎樣對待自己的人民的。

2、掌握生字

⑴出示生字詞語，檢查預習情況。

⑴教師出示詞語卡片，指名讀一讀，其他正音。

⑵教師根據(jù)學生的認讀情況進行讀音上的再強調。重點注意：“酥”、“靴”字的讀音。

⑶教師再次出示生字新詞，讓學生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的認讀。

⑵找代表，反饋分段情況。

3、感受英雄的形象

⑴你喜歡這個藏族人民的英雄嗎？為什么？

⑵交流：①他非常勇敢，為民除害。（找相關語句讀一讀）

②他非常善良，熱愛人民，造福百姓。（找相關語句讀一讀）

4、朗讀唱詞，體會比興用法

①．教師：《格薩爾王傳》之所以家喻戶曉，經久不衰，除了具有積極的思想內容，代表了人民的愿望之外，還由于它具有高度的藝術成就。史詩充分采用群眾喜聞樂見的說唱形式，深深植根于藏族人民心中。唱詞大量吸收民歌和自由體民歌的格律，使用了許多民間諺語和民間誦詞，因而生動活潑，富有生活氣息。我們一起來讀一讀課文里的兩段唱詞。

②學生朗讀唱詞

③ “野牛”“老虎”說明什么？

情，說明這些動物都不會傷害自己的孩子，覺如也不應該用石子來對付自己的親哥哥和嶺地的親人們。）

4．教師小結：這里作者運用了比興的手法。動物都不會傷害自己的孩子，覺如也不應該用石子來對付自己的親哥哥和嶺地的親人們。比興手法的運用，加強了唱詞的生動性和鮮明性，增加了唱詞的韻味和形象感染力，使得《格薩爾王》這部史詩永遠散發(fā)出迷人的藝術魅力。

5、思想教育升華

2008年，我國南方一些省市大受雪災時，黨和政府、人民是怎樣抗雪的？我們的國家領導人和抗災人員是不是迷們心目中的英雄？

四、反饋檢測：

1、聽寫本課詞語。曠野荒郊喜氣洋洋日夜不停昂首挺胸震耳欲聾富麗堂皇神采飛揚足智多謀

2．多音字組詞。興哈覺

3．根據(jù)課文內容填空。

好漢們四下尋找，最后發(fā)現(xiàn)了一個地方，那里山坡（），平原（），草尖上開著美麗的（），草腰里沾著（），草根里聚著（）。在那里，有英雄馳騁的（），有男女購物的（），有賽馬休息的（）……那山川的牧草，嶺地的牛羊三年也吃不完。

4．選詞填空。