《春天的小雨滴滴滴》教案 (S版三年級下冊)

發(fā)布時間：2017-5-17 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《春天的小雨滴滴滴》教學(xué)設(shè)計

一、單元教學(xué)內(nèi)容

本單元由四篇課文和“語文百花園一”組成。四篇課文中《春天的小雨滴滴滴》《瀑布》《古詩兩首》是精讀課文,《柳笛和榆錢》是略讀課文,這組課文的主題是表達對春天的熱愛、對大自然的贊美。《春天的小雨滴滴滴》,作者通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的描寫,說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機和希望,表現(xiàn)了自己對春雨、對大自然的無比喜愛和贊美之情�！镀俨肌访枥L了瀑布壯麗的景象,表達了作者贊美瀑布、熱愛祖國山河的思想感情�！豆旁妰墒住分械幕莩纭创航砭�>》描寫的是畫中的景物,《游園不止》描寫的是現(xiàn)實中的景物,詩人抓住了春天景色的特點,寫出了一片盎然春意,抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛春天的美好情感。《柳笛和榆錢》一文作者用細膩的筆調(diào)描寫了童年做柳笛、吹柳笛和吃榆錢的快樂,表現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)無比熱愛和眷戀的思想感情以及對童年幸福美好生活的向往。四篇課文中編排了7幅精美的插圖,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和健康的審美情趣。

本單元的“語文百花園一”,“語海暢游”欄目目的是幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識,提高其語言運用能力;“積少成多”欄目幫助學(xué)生積累語言、名句,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;“閱讀平臺”欄目目的是擴大學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,豐富學(xué)生的語文素養(yǎng);“語文大課堂”欄目的目的是引導(dǎo)學(xué)生走向生活,在生活中學(xué)習(xí)語文,運用語文,提高自己的觀察能力、搜集處理信息的能力、研究、合作的能力、表達能力和語文素養(yǎng)。

二,單元教學(xué)目標

1,本單元要求認識24個字,會寫30個字。

2,本單元課文體裁有散文、詩歌和古詩,讀起來瑯瑯上口,教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在讀中感悟、理解和品味、培養(yǎng)學(xué)生的語感和理解能力、想象能力、增加語言積累。

3,本單元練習(xí)重點“在觀察中展開想象”,引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)本組課文,了解大自然的美好神奇,培養(yǎng)熱愛大自然的情感及健康的審美情趣。

1,春天的小雨滴滴滴

一,教學(xué)目標

1,引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,感受春雨的美好、無私,培養(yǎng)熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

2,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,注意理解重點詞、句的意思,體會句子所要表達表達的思想感情。自主學(xué)習(xí),背誦自己喜歡的部分。

3,本課要求會認的字有:淅、瀝、篷,叮、溝、啼、乳;要求會寫的字有:鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、嘗、乳;要求掌握的詞語有:鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響、密密的、撒在、演奏、播種、品嘗、乳汁。

二,教學(xué)重難點

理解重點詞語,句子的意思,體會句子所表達的思想感情,體會作者仔細觀察,發(fā)揮想象為教學(xué)難點。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,感受春雨的美好、無私,培養(yǎng)熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感為教學(xué)難點。

三,教具準備

多媒體課件,字卡

四,教學(xué)時間

兩課時

五,教學(xué)過程

第一課時

一,激趣導(dǎo)入

1,同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天在你的眼里是什么樣的?我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)我們本冊教材的開篇之作,他和春天和春雨有關(guān),指讀課題《春天的小雨滴滴滴》,春天的小雨在你眼里是什么樣的?學(xué)生回答,教師梳理,春天的小雨在同學(xué)們的眼里是歡快的,活潑的,我們就用這種歡快的語調(diào)在來讀讀課題《春天的小雨滴滴滴》�，F(xiàn)在就讓我們和作者一起沐浴在春天的小雨里,看看你都聽到了什么?看到了什么?

二,朗讀感悟,理解課文內(nèi)容

1,自由朗讀課文,看你都聽到了什么?看到了什么?

2,指名回答。學(xué)生可能會摘錄一些描寫春天的雨聲的句子來回答問題,教師及時進行小結(jié)與提升。(如:是啊,大家都聽到了各種各樣美妙的春雨的聲音)

3,課文中哪些自然段寫了作者聽到的雨聲?(2、3、4、5)

4,2--5自然段都是寫雨聲的,可是呢,作者觀察的地點卻不一樣?理清作者聽雨的地點。指名學(xué)生說出作者都在哪聽雨了?

5,學(xué)習(xí)課文的第二自然段。

(1)默讀第一自然段,思考:作者在屋前都聽到了什么?

(2)教師問,學(xué)生讀句子回答:春雨打在篷頂?shù)牟ɡ税迳?發(fā)出什么聲音?春雨打在樹林里的葉子上,發(fā)出什么樣的聲音?春雨打在鐵皮屋頂上,發(fā)出什么樣的聲音?

(3)這聲音美嗎?誰能美美的讀一讀這個自然段?讓我們再次聆聽一下春雨的美妙聲音?指名讀,師生評價。

(4)問:“同樣都是春雨,為什么打在這些事物上會發(fā)出不同的聲音?在指導(dǎo)朗讀。

(5)聽著同學(xué)們的朗讀也激發(fā)了老師的讀書熱情,教師范讀“屋子前面小水溝里的水流動起來了,像一股從地底下涌出的清泉,高興的嘩啦嘩啦,嘩啦嘩啦,你推我擠。”看看你從老師的讀中聽出了什么?理解你推我擠的意思。

過渡,屋前我們聽到了美妙的雨聲,讓我們一同走近樹林里在來聽聽雨聲。