核心提示：S版三年級上冊《父親、樹林和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念：以讀悟情，有感情地朗讀是體會人物感情的主要方法；直奔主題，圍繞課文題目，抓住重點(diǎn)文段和重點(diǎn)詞句，朗讀理解，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容：這篇課
S版三年級上冊《父親、樹林和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：以讀悟情，有感情地朗讀是體會人物感情的主要方法；直奔主題，圍繞課文題目，抓住重點(diǎn)文段和重點(diǎn)詞句，朗讀理解，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容：這篇課文是小學(xué)語文S版第五冊第七單元的一篇精讀課文。課文通過“我”和父親關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到父親對鳥的熟悉與熱愛，這種愛也感染了我，使我有了愛鳥意識，展現(xiàn)了人與自然的和諧與融洽。
教學(xué)要求：
1. 會認(rèn)本課5個生字，會寫10個生字。理解“茫然 、寧神靜氣、 舒暢、驚愕”等詞語。
2. 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學(xué)生愛鳥、 護(hù)鳥的思想感情。
3. 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情，初步學(xué)習(xí)作者先概括寫，再具體些的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 抓住關(guān)鍵詞句，感受對話語言的精練、優(yōu)美；
2. 在朗讀父親語言過程中體會蘊(yùn)涵的情感。
課時劃分：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、出示課題，引入新課。
1.讀題。
讀了課題，你知道了什么？最想從文章中知道什么？
2. 試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語，將課題連成一句話，再讀一讀。
二、初讀課文,自主識字。
1.自由朗讀課文，留意預(yù)習(xí)時劃出的生字新詞。
2.小組合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)交流容易混肴的字音河南寫的字形。
3.交流檢查學(xué)習(xí)情況。
⑴. 出示會認(rèn)的字。
黎 凝 兀 瞬 掠
黎明 凝神靜氣 兀立 一瞬間 掠過
（①.指名認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)“凝”的讀音。②.說會認(rèn)字在文中出現(xiàn)的詞，理解意思。強(qiáng)調(diào)“ 凝神靜氣”“ 兀立”“ 掠過”的意思。）
⑵.出示會寫的字。
①.指名認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)“蒙”的讀音。“鼻”和“舒”的部首及字形�！俺帷钡墓P順。
②.說會認(rèn)字在文中出現(xiàn)的詞，理解意思。強(qiáng)調(diào)“舒暢”的意思，會用其造句。
三.再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1.指名朗讀課文，要讀得正確流利。
2.說說文章主要內(nèi)容。
3.給文章分段。
第一段(第1自然段)：概括的講父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。
第二段（第二自然段--結(jié)束）：具體講父親怎樣喜愛樹林和鳥。
四.布置作業(yè)。
1.規(guī)范的書寫生字。
2.有感情的朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會父親對樹林和鳥的愛，激發(fā)學(xué)生愛鳥、保護(hù)大自然的情感。
3.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文說說詞語的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表 現(xiàn)，體會父親的愛鳥情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“我”的心情變化：為什么心里掠過一絲沉重，也由衷地感 到高興；教育學(xué)生懂得愛鳥、保護(hù)大自然。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1.檢查生字詞。
2.回顧課文，說說文章的重要內(nèi)容。
⑴.學(xué)生先用自己的話說。
⑵.齊讀課文，在文中找一個句子來概括課文的主要內(nèi)容。
二.細(xì)讀感悟，有感情朗讀。
出示：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。
1.體會“最喜歡”“一生”流露出父親怎樣的情感。
2.從哪兒能看出父親對樹林和鳥喜愛的感情之深呢？學(xué)生默讀課文第二部分，畫出相關(guān)的語句。
3.學(xué)生交流匯報(bào)。
⑴.看的仔細(xì)。
抓住重點(diǎn)句子理解。
父親：“林子里有不少鳥。”“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在？”
我：“既沒有看見一只鳥，也沒有聽到一只鳥叫。”“仔細(xì)找，卻沒有找到晃動的葉子�！�
提問：父親為什么能發(fā)覺林子里有不少鳥，而我卻什么也沒看見？這說明什么？（扣住“父親看得仔細(xì)、很愛鳥、對鳥非常的熟悉和了解”說即可。）
想象：①.父親在看時的神態(tài)和動作。（學(xué)生描述完之后，填空補(bǔ)充句子“父親（ ）地站在那兒.”，教師適時引導(dǎo)學(xué)生體會神態(tài)“凝神靜氣”，動作“像樹一般兀立”。）
②.望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親，我心里想些什么？此時我臉上的表情回事什么樣的，用一個詞語形容。（在肯定學(xué)生的同時，最終落實(shí)到“茫然”并理解意思。）
分角色朗讀2--6自然段，讀出父親對鳥的喜愛之情。
⑵.聞得認(rèn)真。
①.指名讀父親說的話。從父親的話中你知道了些什么？（樹林里為什么會有鳥味？怎樣才能聞到鳥特有的氣味？你體會到了什么？（這都是父親長期觀察和親身體驗(yàn)所積累的經(jīng)驗(yàn)和體會，是父親愛鳥的具體體現(xiàn)。）
②.有感情的朗讀7---10自然段。
⑶.聽得快活。
我為什么說樹林和鳥最快活的時候便是父親最快活的時候。想知道鳥最快活的時刻是什么樣的嗎?(出課件)
⑷.父親對鳥還有哪些更深入的了解?聽了父親的話,我的心情為什么”沉重”,又由衷的感到高興呢?
教師小結(jié): 是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會傷害小鳥，因?yàn)楱D―（齊讀第一段，即全文中心句）
三、總結(jié)全文。
1、讀了這篇課文，令你最感動的是什么？（再次體會父親對鳥的了解與喜愛。）
2、將題目的頓號換成一個字或者一個詞，讀一讀。（愛）
3、學(xué)了課文，你有什么收獲？
寫作方面：先概括再具體的表達(dá)方法。
內(nèi)容感悟：愛護(hù)動物，保護(hù)大自然。
教師總結(jié):鳥兒們常常歡歌笑語，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應(yīng)該像文中的父親一樣，關(guān)愛鳥兒，讓它們和我們一樣快樂地生活。
四、分角色朗讀課文。
五、布置作業(yè)
1.片斷練習(xí):以“天上的云變化多端,形態(tài)萬千�！睘殚_頭寫一個片段。
2.走進(jìn)大自然，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲，再把自己看到的、聽到的寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
26. 父親、樹林和鳥
看 鳥動 仔細(xì)
父親 聞 鳥味 認(rèn)真
愛鳥 聽 鳥歌 快活
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