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    早 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(蘇教版五年級(jí)下冊(cè))

    發(fā)布時(shí)間:2017-3-5 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

      教材類(lèi)型:蘇教版 所屬學(xué)科:語(yǔ)文>>第十冊(cè)

    主備教師:高新榮 備課時(shí)間:2008/2/19 瀏覽人數(shù):1

    教案內(nèi)容:

    學(xué)習(xí)目標(biāo):

    1、正確地朗讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞,并能理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容,并能試背描寫(xiě)梅花的句子。

    2、通過(guò)閱讀、思考,能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫(xiě)梅花,能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書(shū)屋的陳設(shè)。

    3、在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早、事事早,奮斗一生”的偉大精神,樹(shù)立起珍惜時(shí)間的觀(guān)念。

    教學(xué)重、難點(diǎn):

    找出文中描寫(xiě)梅花的句子,并理解作者寫(xiě)梅花的用意。

    教學(xué)課時(shí):

    兩課時(shí)

    第一課時(shí)

    教學(xué)目的:

    1.初讀課文,理清課文脈絡(luò)。

    2.學(xué)習(xí)課文第一、二兩段。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    三味書(shū)屋內(nèi)陳室的掛圖、生字新詞卡片

    教學(xué)過(guò)程:

    一、激發(fā)興趣,談?wù)摗霸纭?/p>

    1、教師板書(shū):早2

    2、設(shè)問(wèn):想到什么?

    3、揭示課題,齊讀

    4、設(shè)問(wèn):最想了解什么?

    5、教師歸納小結(jié):為什么要用“早”做課題?“早”有什么來(lái)歷?含義是什么?

    二、初讀課文,了解“早”

    1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文,要讀準(zhǔn)生字詞的讀音,并能聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思,有不懂的做上記號(hào),可以問(wèn)問(wèn)同桌,還不能解決的準(zhǔn)備提問(wèn)。

    2、指名讀文,相機(jī)正音。說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

    3、匯報(bào)自己讀懂的地方,并說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?

    4、匯報(bào)自己在讀文過(guò)程不懂的地方。

    5、師生通過(guò)讀文、討論等方式共同解決。

    五、指導(dǎo)書(shū)生字  

    1、學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察田字格中的生字后,指名板演! 

    2、引導(dǎo)評(píng)價(jià),適當(dāng)范寫(xiě)! 

    3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

    六、作業(yè)  

    1.抄寫(xiě)生字詞  

    2.練讀課文

    第二課時(shí)

    教學(xué)目的

    1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二段。

    2.著重理解作者寫(xiě)梅花的用意,以及魯迅先生事事早,時(shí)時(shí)早的精神。

    教學(xué)準(zhǔn)備

    投影文字

    教學(xué)過(guò)程

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

    二、選讀課文,感悟“早”

    1、在這篇課文中,你最喜歡哪節(jié)?有感情地讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一節(jié)?

    2、指名讀學(xué)生自己選定的小節(jié),感情朗讀匯報(bào),并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。(學(xué)生一般都是選擇第五節(jié)和最后一節(jié),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

    四、精讀課文,品悟“早”

    1、課文哪幾節(jié)與“早”有關(guān)?(5~8小節(jié))

    2、精讀5~8小節(jié),課文一共寫(xiě)了哪幾種“早”?

    3、品評(píng)兩種“早”的異同。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一種“早”進(jìn)行批注式閱讀,如“你讀懂了什么?”或者“這一節(jié)主要寫(xiě)了什么?”等?稍谖恼碌呐赃厡(xiě)下自己的感想、發(fā)現(xiàn)等,準(zhǔn)備匯報(bào)。

    4、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì):

    A、學(xué)生匯報(bào)第五節(jié)的內(nèi)容:

    a、這一節(jié)主要寫(xiě)了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開(kāi)花的早。

    b、課文寫(xiě)的梅花美嗎?理解“冰清玉潔”,能通過(guò)你的讀使我們感受到嗎?

    c、自由練讀,指名讀,范讀、齊讀。

    d、這么美的文字,你愿意記在自己的心里嗎?

    e、課文為什么要寫(xiě)梅花的“冰清玉潔”和開(kāi)花時(shí)的早?

    B、學(xué)生匯報(bào)第六節(jié):

    a、這一節(jié)主要寫(xiě)了魯迅書(shū)桌上“早”的來(lái)歷。

    b、說(shuō)說(shuō)自己讀完后有什么樣的感受?

    c、指導(dǎo)朗讀最后一句話(huà)。

    d、你覺(jué)得這個(gè)“早”字與寫(xiě)梅花有聯(lián)系嗎?

    e、交流、討論。

    f、師生經(jīng)過(guò)交流、討論,達(dá)成以下共識(shí):一借梅花的冰清玉潔來(lái)形容魯迅的品德高尚;

    二借梅花的開(kāi)花早說(shuō)明魯迅為了革命事業(yè)時(shí)時(shí)走在時(shí)間的前面,奮斗了一生。

    五、聯(lián)系實(shí)際,深化“早”

    1、師小結(jié)過(guò)渡,并引讀最后一節(jié)。

    2、“東風(fēng)第一枝”指的是什么?

    3、學(xué)到這兒,你最想說(shuō)什么?

    六、圖文對(duì)照,聯(lián)系“早”

    1、再讀課文,了解寫(xiě)作的順序。

    聞到清香--了解清香來(lái)源--梅花的特點(diǎn)--想到書(shū)桌上“早”--要珍惜時(shí)間,學(xué)做梅花2、圖文對(duì)照,了解三味書(shū)屋的方位。

    3、自由練說(shuō),指名說(shuō)。

    4、試對(duì)教室練說(shuō)。

    七、總結(jié)課文,升華“早”作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書(shū)桌上“早”的來(lái)歷,進(jìn)而彰顯魯迅“時(shí)時(shí)早,事事早,奮斗一生”的人格品質(zhì),希望同學(xué)們也能像魯迅先生那樣,勇做“東風(fēng)第一枝”!

    板書(shū)設(shè)計(jì)

    3.早

    梅花開(kāi)得早,冰清玉潔

    以花喻人

    魯迅時(shí)時(shí)早,事事早的精神 ☆教學(xué)調(diào)整☆

    教學(xué)反思:

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