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    《聰明的兇兔(一)》教學(xué)設(shè)計(jì) (S版一年級上冊)

    發(fā)布時(shí)間:2017-12-23 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

      聰明的小白兔 (第二課時(shí))

    教學(xué)目標(biāo):1.鞏固會認(rèn)字詞,會寫“太、豐、白、的”四個(gè)字。

    2.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,知道小白兔是怎樣把南瓜運(yùn)回家的。

    3.總結(jié)全文,教育學(xué)生善于觀察,勤于思考,勇于創(chuàng)新。

    重、難點(diǎn):1.會寫“太、豐、白、的”四個(gè)字。

    2.知道小白兔是怎么想到辦法 把南瓜滾回去的。

    教學(xué)方法:變序、圖文對照、討論

    教具準(zhǔn)備:插圖、圖片、生字卡片、小黑板

    教學(xué)過程:

    一、激:出示本節(jié)課獎品

    紅五星、紅旗(教師說明:哪一組的紅五星得的多,下課時(shí)將被評為紅旗組。)

    二、憶:回憶會認(rèn)字詞

    1.點(diǎn)詞游戲。

    2.自選詞語說話。

    3.引言揭題:這些詞語都是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的《聰明的小白兔》這篇課文里的詞語,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《聰明的小白兔》。

    4.齊讀課題一遍。

    三、悟 :感悟小白兔的聰明

    1.回憶:小白兔和小灰兔春天種了許多南瓜籽,到了秋天,南瓜豐收了,它們的南瓜大嗎?(學(xué)生回答后,貼上南瓜圖片。)

    2.思考:這么大的南瓜他們運(yùn)回家了嗎?

    3.齊讀第四自然段,小結(jié):又大又圓的南瓜被小白兔和小灰兔運(yùn)回了家。(貼上南瓜圖片)

    4.輕議:“它們就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)運(yùn)回了家 ” 。那是怎樣運(yùn)回家的呢?(板書:這樣)

    5.自由讀第三自然段,然后試著把下面的句子說完整。

    小白兔看見 ………………… ,它想: ………………. ,于是,它對弟弟說: …………………. 。最后,它們就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)運(yùn)回了家。

    6.指名回答,師生交流“省力”的意思,指導(dǎo)看課文插圖。

    7.小結(jié):小白兔看見自行車圓圓的車輪,想到了又大又圓的南瓜,它把南瓜豎起來,南瓜像輪子一樣在地上滾,它們就把南瓜滾回家,這樣又省力又快。(在兩個(gè)南瓜圖片中間貼上車輪圖片,在“這樣”后邊板書: gun )

    8.小白兔這么聰明,我們夸夸它吧 !

    9.總 結(jié):小白兔真是值得我們學(xué)習(xí),我們在遇到困難時(shí),不要害怕,也要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,動腦筋想辦法。老師現(xiàn)在就有一個(gè)問題想讓大家想想辦法。

    10.學(xué)習(xí)小組 討論:你還有其他辦法幫小白兔和小灰兔把南瓜運(yùn)回家嗎?

    11.匯報(bào)、交流討論結(jié)果。

    12.小結(jié):大家想的辦法可真多,也非常好 ……

    四、寫:學(xué)習(xí)會寫字

    1.認(rèn)讀音節(jié)(會寫字),指名說說其聲母、韻母、聲調(diào)。

    2.指名在卡片中找出與音節(jié)相應(yīng)的漢字,貼在其音節(jié)的下面。

    3.分析會寫字音、形、義。

    4.指導(dǎo)筆順。(指名寫筆順,師生評議。)

    5.指導(dǎo)學(xué)生書寫。

    五、評:為紅旗組祝賀

    《聰明的小白兔》教學(xué)反思

    《聰明的小白兔》講了小白兔通過仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,把又大又圓的南瓜運(yùn)回家的事。

    本節(jié)課為第二課時(shí)。其教學(xué)目標(biāo)是:鞏固會認(rèn)字詞,會寫“太、豐、白、的“四個(gè)字;繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,知道小白兔是怎樣把南瓜運(yùn)回家的;總結(jié)全文,教育學(xué)生善于觀察,勤于思考,勇于創(chuàng)新。其重點(diǎn)是:會寫”太、豐、白、的“四個(gè)字;知道小白兔是怎么想到辦法把南瓜滾回去的。

    《聰明的小白兔》這篇文章,文章內(nèi)容不深,但句子較長,學(xué)生讀起來有一定的困難。在教學(xué)時(shí),我從復(fù)習(xí)字詞入手,從而讓學(xué)生回憶起課文的內(nèi)容。理解課文時(shí),我采用了“質(zhì)疑 ...... 自讀 …… 口頭填空”的手段,有效地幫助學(xué)生理解課文,同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。為了激發(fā)學(xué)生“觀察、思考、創(chuàng)新”的積極性,我適時(shí)地讓學(xué)生討論:你還有其他辦法幫小白兔和小灰兔把南瓜運(yùn)回家嗎?這樣,學(xué)生的思維,在不知不覺中得到發(fā)展。學(xué)習(xí)會寫字時(shí),注重了指導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法,培養(yǎng)識字能力,創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

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