教學目標
1?學會本課生字。
2?能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會紅軍戰(zhàn)士頑強的意志、堅韌不拔的毅力以及英勇無畏的革命精神。
3?學習作者利用環(huán)境描寫側面表現(xiàn)人物精神面貌的方法。
教學準備
教師：搜集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料。
學生：搜集紅軍翻越大雪山的相關資料。
教學設計
一、引入新課，揭示課題
1?《七律長征》這首壯麗的詩篇講述了一段震驚中外的歷程。長征途中，紅軍將士面對的是一條條波濤洶涌的大河，一座座巍然聳立的雪山，一片片茫無涯際的草地……面對種種艱難困苦，面對地方軍閥、國民黨反動派的圍追堵截，這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險峻的地帶迂回穿插，最終完成了舉世矚目的二萬五千里長征。今天，就讓我們穿過時空的隧道，走進大雪山，感受當年紅軍翻越大雪山的艱難。
2.板書課題：翻越大雪山。讀了課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，整體感知
1?學生自讀課文，自學生字詞，了解課文內(nèi)容。教師提示重點字詞的讀音及書寫。
戳：讀音chuō，注意“羽”字頭的變化。
踉蹌：讀音liànɡ qiànɡ。
2?想想課文的主要內(nèi)容，并在自己感受深的地方作上批注。
3?檢查自學效果，指名說感受。
三、感受雪山環(huán)境的險惡
（一）學習課文第1、2段。
1?讀課文第1、2段，勾畫出寫雪山特點的語句。
2?引導學生概括大雪山的特點。（海拔高，氣溫低，空氣稀薄，天氣變幻莫測）抓住“白雪皚皚”、“終年不化”體會氣候的寒冷，抓住“一會兒……一會兒……一會兒……”體會天氣的變幻莫測。引導學生思考這段環(huán)境描寫的作用。
3.指導朗讀。
（二）學習課文第3、4段。
1?紅軍從江西出發(fā)，已經(jīng)整整八個月了，他們現(xiàn)在又是怎樣的情況呢？自由讀課文第3段，勾畫出相關的語句。
2?匯報勾畫的內(nèi)容。
3?這樣的隊伍翻越這樣的雪山，可能會出現(xiàn)哪些情況？
4?面對險惡的環(huán)境，面對重重困難，紅軍將士的態(tài)度是--齊讀第4段。你從感嘆號中悟出了什么？（態(tài)度堅決、毫不猶豫）該怎樣讀？引導學生讀3、4段。
四、感受紅軍的無畏精神
�。ㄒ唬⿲W習第5段。
1?紅軍在翻越大雪山過程中首先遇到了什么困難？他們是怎樣克服的？默讀課文第5段，在相應的句子下作上記號。
2?匯報交流。引導學生抓住環(huán)境描寫的句子“一到山腳……到處都是雪，雪，雪�！薄斑@里的地形……摔下雪壁�！斌w會環(huán)境的險惡。
作者不惜筆墨著力進行環(huán)境描寫用意何在？面對險惡的環(huán)境，紅軍戰(zhàn)士怎么做的？
這些險惡的環(huán)境與“被救出來的人，拍拍身上的雪塊，系好鞋帶，又歸隊繼續(xù)前進�！毙纬闪缩r明的對比，從中你感受到了什么？
3?引導朗讀，讀出自己的體會。
�。ǘ⿲W習第6段
1?紅軍戰(zhàn)士越往上爬面臨的困難越大，“大家都拼盡全身力氣”，艱難地前進，“拼盡”可換成哪些詞？為何用“拼盡”？默讀第6段，并在相應的詞句下作上記號。
2?全班交流。
從“像被無數(shù)把尖刀割著”、“渾身哆嗦”、“牙齒打顫”體會天氣冷到極點；從“頭暈腦漲，呼吸困難”、“要是……就……”這些句子中體會紅軍將士邁步前進極端困難，并且隨時都有生命危險，所以大家都“拼盡”全身力氣，挑戰(zhàn)極限，翻越雪山。
3?引導朗讀，并通過引讀、結合插圖或浮現(xiàn)畫面的方法引導學生背誦本段。
五、感受紅軍的革命情深
過渡：雪山無情，人有情；氣候惡劣，但“人定勝天”！看吧，我們的紅軍戰(zhàn)士是怎樣用頑強的意志，人間的真情去戰(zhàn)勝那堅實的冰山的！
1?讀7~12段，在你深受感動的地方作上批注。
2?小組交流閱讀感受。
3?全班交流。
從“一摸他的身子，已經(jīng)冰涼了”可看出，戰(zhàn)士江良蘭在生命的最后一刻，是忍受著怎樣的痛苦折磨在風雪里前進。
從“指導員望著……心想……也要挪過山去�！笨煽闯鏊麄兓茧y與共，唇齒相依；他們不是親人，勝似親人；他們之間的情誼比山高，比海深。
4?第11段中的省略號，省略了什么內(nèi)容？展開想象的翅膀，把省略的內(nèi)容補充完整。
5?讀12段中寫景的句子，與前面寫景的句子作比較，看看有什么不同，你從中體會到什么？（感情色彩不同，烘托出紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝自然，越過雪山的喜悅心情。）
六、感受勝利的喜悅
紅軍勝利會師，想象戰(zhàn)士們會說些什么，做些什么？
七、作業(yè)練習
1.結合課文內(nèi)容，說說你在寫作方法上有何收獲。
2.把你認為寫得好的詞句摘抄下來。
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