螢 火 蟲 教 案
興化市實驗小學(xué)：韓麗麗
【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)唱歌曲《螢火蟲》
【教學(xué)課時】第一課時
【教學(xué)目標】
1、情感態(tài)度與價值觀：
學(xué)唱歌曲《螢火蟲》，感受歌曲中描繪的螢火蟲晶瑩可愛的形象，體會螢火蟲“燃燒自己、照亮他人”的美好情操，感悟愛的奉獻是無私的。
2、知識與技能：
能用天真、純樸的情感演唱歌曲，學(xué)會歌曲中連、斷音的演唱并能進行歌表演。
3、過程與方法：
在猜猜、唱唱、聽聽、演演、游戲等音樂實踐活動中，感知及表現(xiàn)螢火蟲輕盈可愛的音樂形象和歌曲所表達的優(yōu)美寧靜的意境。
【教學(xué)重點】
用親切、自然、輕巧的聲音演唱歌曲，學(xué)會歌曲中連、斷音的演唱。
【教學(xué)難點】
能正確演唱歌曲最后一個樂句
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)（《閃爍的小星》）
師：讓我們一起隨小星星開始今天的音樂之旅吧，一起為星星唱唱歌吧，當音樂停時擺出你們最漂亮的星星的造型
說明： 營造優(yōu)美和諧的教學(xué)氛圍，有效激發(fā)學(xué)習興趣，增強學(xué)生對音樂情緒的感悟與體驗。
二、導(dǎo)入新課
（一）猜謎語引出課題
1、師朗誦歌曲《螢火蟲》的歌詞，學(xué)生聽一聽，猜一猜
謎語：夏夜里，誰提來，一盞一盞小燈籠；小燈籠，象星星，一閃一閃亮晶晶；那不是燈也不是星，那是什么呢？
2、說說螢火蟲
師：了解螢火蟲嗎，能說一說它嗎？
（二）編唱兒歌
師：你們喜歡螢火蟲嗎？讓我們把對螢火蟲的喜愛編成節(jié)奏兒歌來念一念、唱一唱吧
那是 __ __ 的螢火蟲，飛到西來飛到東
1、按節(jié)奏即興編兒歌前半句：“那是 __ __ 的螢火蟲”
2、老師喜愛的螢火蟲是怎樣的，你們幫我念一念：“那是小小的螢火蟲”（即歌詞內(nèi)容）
3、學(xué)唱前半句
4、小小的螢火蟲在做什么呢？學(xué)唱后半句
5、完整唱并作處理：連音與跳音的對比
說明：
用猜歌謎的方式引出新歌《螢火蟲》最后一句，啟發(fā)學(xué)生進行歌詞的即興創(chuàng)編，并通過念一念、唱一唱的方式來解決歌曲最后一句節(jié)奏、音準的難點，既為新歌學(xué)習作好鋪墊又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生感受螢火蟲的形象。
三、歌曲新授
（一）律動
師：能不能學(xué)一學(xué)螢火蟲飛舞時的樣子？
1、請個別學(xué)生模仿螢火蟲舞姿，其余學(xué)生向她學(xué)一學(xué)
2、在歌曲《螢火蟲》的音樂聲中學(xué)生自由飛舞
3、游戲 -- 螢火蟲找朋友：
方法：男生站凳子擺螢火蟲造型，女生自由穿行飛舞，然后找到好朋友面對面，在老師的提示下一起唱剛才學(xué)過的那句歌詞
（二）感受歌曲節(jié)拍
1、再聽歌曲，是幾拍子？知道三拍子的強弱規(guī)律嗎？能用哪些方式來表現(xiàn)節(jié)拍呢？
2、小組成員圍在一起自由練習拍擊三拍子為歌曲伴奏，
要求：①表現(xiàn)出三拍子強弱規(guī)律 ②與歌曲的速度相一致。
老師獎勵個別學(xué)生用小樂器演奏
3、為老師伴奏，師唱歌譜
說明：
通過即興的肢體模仿、律動、節(jié)奏樂器伴奏等實踐活動，學(xué)生充分體驗歌曲三拍子的韻律和感受螢火蟲可愛、輕盈的形象，對歌曲也有了進一步的感知，同時也培養(yǎng)學(xué)生的合作能力等綜合音樂素質(zhì)。
（三）學(xué)唱歌曲
1、學(xué)唱字母譜
（1）熟悉歌譜
師：剛才我們用肢體語言，小樂器表現(xiàn)了歌曲三拍子的韻律，還可以用什么方式？
那你們來指揮老師唱歌譜，邊指揮邊找一找有沒有相同的旋律?
（2）師生對唱歌曲第1、2樂句
（3）學(xué)生完整唱前兩句，用手指（點一點，連一連）幫助演唱好連、跳音的對比。
（4）學(xué)唱后兩句，有什么困難的地方提出來
（5）完整唱譜
說明：
引導(dǎo)學(xué)生從字母譜中找一找相同的旋律再通過師生接龍唱來為演唱降低難度，增強學(xué)生的學(xué)習信心。同時，引導(dǎo)學(xué)生觀察螢火蟲圖形譜來幫助學(xué)生唱準歌曲中跳音和連音的對比效果。
2、熟悉歌詞
（1）師范唱歌曲
（2）出示歌詞，聽師朗讀歌詞
師：歌詞就是之前我給你們猜過的謎語。我來為你們朗讀一遍歌詞，仔細聽節(jié)奏，并找一找哪一句已經(jīng)學(xué)過了？
（3）學(xué)生讀詞+配上動作
3、學(xué)唱歌詞
（1）看著歌詞跟師唱一唱
（2）處理歌曲：螢火蟲像小燈籠，唱的時候聲音位置掛的高一點
（3）出示圖形譜，記憶歌詞
（4）跟著伴奏音樂演唱
（5）學(xué)生分兩組賽一賽
（6）完整表演唱
說明： 用圖片代替部分歌詞讓學(xué)生更深刻的理解歌詞含義并幫助學(xué)生記憶歌詞，激發(fā)了學(xué)生歌唱興趣，從而更有感情地演唱好歌曲。
（四）綜合表演
順序：1：全體歌唱 2：舞蹈+樂器+lu哼唱 3：全體表演唱+樂器
說明： 在唱、跳、奏綜合表演過程中，鞏固本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容；發(fā)揮了學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和伙伴的合作能力，并從中得到愉悅。
四、拓展欣賞 -- 伊能靜演唱的《螢火蟲》
讓我們像小小的螢火蟲那樣，奉獻一點愛，讓世界更美好！
說明：
欣賞伊能靜演唱的《螢火蟲》，拓寬學(xué)生的音樂視野；通過聽賞，引導(dǎo)學(xué)生體會螢火蟲“燃燒自己、照亮他人”的美好情操，感悟愛的奉獻是無私的，充分體現(xiàn)了兩綱精神教育。
五、聽音出室
教學(xué)反思：
《螢火蟲》是一首旋律清新、頗富兒童情趣的歌曲，全曲的一、二樂句以童謠式的歌詞，富有民歌的旋律曲調(diào)，擬人的手法生動地描繪了螢火蟲提著燈籠匆匆回家的情景。三、四樂句以變化重復(fù)的手法進行發(fā)展，旋律起伏，把兒童擔心螢火蟲的燈籠被吹滅的心情，描繪得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍，朗朗上口，情趣盎然。在初聽歌曲時，同學(xué)們能夠很好的把握歌曲的情緒風格，活潑有趣輕快的。整首曲子的學(xué)唱并不難，但是要很好的掌握歌曲中的三處下滑音很有韻味的演唱，是整節(jié)課的亮點，也是學(xué)生很好處理歌曲演唱的難點。
下滑音的演唱，我從歌曲的故事情節(jié)入手，下滑音的意思是這個音要向下滑唱，螢火蟲的光就是它的小燈籠，我每一處的下滑音都有設(shè)計它的意境，比如第一處“飛過小溪呀，飛過草叢”我讓學(xué)生想象螢火蟲是怎么飛的，為什么這里要用下滑音呢，學(xué)生們說是因為螢火蟲飛的一高一低的、還有學(xué)生說螢火蟲在玩耍很開心到處飛。第二處的歌詞的“急匆匆，喲喂”學(xué)生把情境講的非常好，螢火蟲著急回家，但是又刮來大風，把螢火蟲吹得滑落了。整節(jié)課中，學(xué)生開始興趣很濃，也許是我講得太多，我設(shè)計下滑音是什么意境，學(xué)生就照著我的來唱，學(xué)生的想象空間被我壓抑了，自己的想法少了，其實在一開始就應(yīng)該讓學(xué)生來設(shè)計情境，下滑音的演唱她們會更有情趣，老師講的太多，整節(jié)課的亮點就沒有了。
在拓展學(xué)習中，我播放了伊能靜演唱的流行版的《螢火蟲》，同學(xué)們被優(yōu)美的旋律吸引了，但是我的課件美中不足的是，歌詞打得不是很清楚，本來很多同學(xué)都想跟著唱的，但是因為看不清，有點打消她們的演唱的積極性了。
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